九年級數學《一次函式》複習課的教學反思範文

九年級數學《一次函式》複習課的教學反思範文

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的九年級數學《一次函式》複習課的教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

　　本節課我將一次函式的知識分為概念、圖象及其性質和應用三大部分，授課過程中體現在板書設計、知識回顧、例題講解及練習鞏固等環節，讓學生對一次函式有一個系統、直觀的複習思路。

　　在複習知識點時，讓學生自己聯想回顧，變被動為主動學習。例如，在“圖象及其性質”環節中，老師不急於提問，而是讓學生自己說出一次函式圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充。這樣，使無味的.複習課變得活躍一些，增強了學習氣氛。

　　本節課的教學方法主要有講練結合，自主探究，小組討論等，教學中讓學生積極主動參與知識的形成過程，體驗到新知識往往建立在舊知識的基礎上，並且與一些舊知識還存在著緊密的聯絡，放手讓學生運用轉化的思想方法進行操作，使學生有效地理解和掌握一次函式的概念和應用，同時讓他們獲得了數學思想方法，並培養了學生探索問題的能力．

　　本節課的教學設計主要滲透轉化的數學思想方法、數形結合的`思想方法以及函式與方程（組）思想方法，讓學生體驗利用一次函式及其圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力；體驗函式圖象資訊的識別與應用過程，發展學生的形象思維能力；理解一次函式及其圖象的有關性質；初步體會方程與函式的關係，建立良好的知識聯絡；能根據所給資訊確定一次函式表示式；會作一次函式的圖象，並利用它們解決簡單的實際問題，在合作與交流活動中發展學生的合作意識和能力．

　　在處理典型例題、練習中，發現絕大多數學生對於簡單題型能自己解答，而一部分學生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應變能力弱等不足。所以要想達到高效高質，必須要分層次教學，讓不同水平的學生在同一節課中得到應有的發展，課前必須對每一個環節，每一個題型，每一個學生作充分地細緻地研究。