體育籃球行進間運球的教學反思（精選3篇）

體育籃球行進間運球的教學反思（精選3篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的體育籃球行進間運球的教學反思（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　體育籃球行進間運球的教學反思1

　　本課是小學體育教學水平（三）教學內容。整堂課我以“健康第一”為指導思想，始終以學生為主體貫穿本課。

　　課的開始透過籃球運動員姚明引出課題，讓學生都能很快的去接受理解籃球運動。為本課順利進行做好鋪墊。好的開始是成功的一半，針對高年級學生的生理心理特點，開始我採用遊戲活動來提高學生的學習興趣，學生在玩的過程中不僅鍛鍊了身體，還學會了怎樣和同伴共同完成任務。在透過籃球的各種玩法，兩手掌上下摸球、拋球過頭後擊掌比多、兩人相互同時滾球拋球進一步熟悉球性，進一步提高學生的學習興趣，原地運球時比較枯燥的，技術要求對初學者比較難掌握我採用邊運球，邊看教師手指，並能大聲說出教師所出示的手指數字，這樣就能避免學生總是低頭看球運球。

　　課中透過教師的講解示範，學生能直觀的瞭解行進間運球的方法，根據學生的認知情況，我採用由易到難，由淺入深的教學方法使大多數學生都能掌握行進間運球的動作要領，採用慢走運球、慢跑運球、中速跑運球、饒障礙物運球來鞏固學生技術動作、看到學生逐步掌握行進間運球，練習時候不是太積極。我果斷的採用遊戲《運球捅球》來刺激學生求知慾，增加困難和挑戰性。收到良好的教學效果，看到學生們積極動腦，不服輸的精神，我想這才是最真實體育課，體育課就是讓學生能在愉快中鍛鍊身體，在活動中相互幫助，相互提高。

　　在今後的教學中，我還應繼續認真仔細的鑽研教材，在教學的方法上不斷的完善充實自己。把新穎多樣的體育課獻給愛運動的學生們。讓每位學生都有個健康的體魄。

　　體育籃球行進間運球的教學反思2

　　一堂課下來，心情跟著放鬆不少，但靜下心來看著教案仔細回想起上課的情景，心中又有許多的感想，又有許多令人反思的地方。

　　首先，反思本課的教學設計。基本上能按照教案的設計思路完成授課內容，每個環節基本上能做到心中有數。整個教案的教材搭配比較合理能夠關注到學生的學與思，同時強調安全運動的意識。

　　其次，從教學實踐來看。學生的學習激情激昂，興致勃勃，在學習過程中大膽積極響應老師的問題，如：說到喜歡的'明星，馬上就能出來模仿動作等等，但突破重點方面手段過於簡單，若能更充實些就更好。

　　第三，多一些給學生思考、動手合作、自主練習的機會和時間，本課在小組競賽和合作練習中中能積極發揮學生的小組合作精神，但總體感覺自主練習的時間太短，應儘可能把自主學習時間再放長一些。讓學生投入到自我體驗、相互評價、相互促進，促使他們從“要我學”變成“我要學”，從而提高學生的學習激情和興趣。

　　最後還有小結和講評還要再多一些，再有針對性一些，這樣就可以直到畫龍點晴的作用。

　　我想我要學的還有很多，要做的還有很多，這一節課給我收穫頗多，他讓我更加明確一堂體育課該有什麼環節組成，該怎樣去處理好各個環節的過渡語，又該如何去調動學生的學習興趣等等，這都需要我在今後的教學中慢慢吸收與消化，使之儘快成為自己的經驗，為今後的教學工作做好準備。

　　體育籃球行進間運球的教學反思3

　　四年級的小朋友，上小學的轉型環節，重點引導、開發學生的想象力，真誠的鼓勵和熱情地幫助學生養成愛鍛鍊、會鍛鍊的好習慣顯得尤為重要，善於利用學生的優點營造鍛鍊氛圍,激發學生參與鍛鍊的熱情,提高運動能力是我本學年課堂教學的努力方向。主要措施是在課堂教學中地結合德育、安全教育，使之激發個性的同時，又能凝聚班級力量，提高身體的各項運動機能指標。

　　根據學生活潑好動，喜歡跟老師交朋友，模仿能力強、普遍運動特性具有好強、好勝的特點；同時也存在個別同學的組織紀律性和課堂運動習慣較差的現象。針對"爭當小姚明"單元教學主題，開展"籃球行進間運球"運動的情景啟發教學，感受運動樂趣的同時，灌輸籃球技巧。

　　（一）在實施過程中的亮點主要表現在：

　　1、節奏感強音樂和姚明籃球球星的匯入，很好地營造了學習的氛圍，在外部的驅動下，有效地刺激了學生進行情景模擬學習。

　　2、結構緊密，環環相扣，環節的過渡自然，銜接有效，由易至難，層層遞進，易於學生理解和接受。

　　3、教學管理方法實用、高效。調控能力強，學生表現在能動能靜。例如聽哨聲拍掌、快快集合、激勵、評價、比較等等。

　　4、教學手段和方法有趣、多樣，例如提問法、談話法、綜合練習法、形象練習法、就地、就近取材法、情景接力賽遊戲法等等，效果明顯。

　　（二）在實施過程中的不足之處：

　　1、在動作的分解教學上要加強力度，在學生行進間運球時容易犯錯誤的地方要加強引導。（改進方法：用較優秀動作和較差動作的對比讓學生觀察動作方法。）

　　3、加強對學生的設疑，引導學生探究學習方法，有效促成學生知識技能的生成。

　　2、動作示範上加強優秀動作和較差動作的對比，進一步幫助學生建立動作概念。

　　根據《體育與健康的新課程標準》，本節課中開創學生主動、積極參與的籃球行進間運球運動，課堂教學中耐心地結合德育、安全教育，使之激發個性的同時，又能凝聚班級力量。在教學過程中力求從我做起，從易入手，讓學生親身去感受自己在體育活動中的成功和失敗，體會喜悅和苦澀，從小培養其社會適應能力，為終身體育打好基礎。另一方面也有意識地執行了以趣激樂，以樂促學，以賽求進等教學策略，從各方面較好地發展和評價了學生的整體素質，取得了一定的成功。

　　希望在以後的教學生涯裡，能取長補短，不斷積累教學經驗，為我所用，為課堂服務，力求在發展學生的同時也發展自己。