真菌教學反思範文（精選5篇）
真菌教學反思範文（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的真菌教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
真菌教學反思1
本節是繼細菌之後的一節內容，本節聯絡生活也較緊密本節的難點是如何真正的讓學生認識真菌的結構，透過自己的觀察讓學生自己說出真菌的結構，自己推測去真菌的營養方式。
因為前面學過細菌的結構和營養方式，對比教學更有利於學生觀察和掌握真菌的結構並推測營養方式。比如老師可以出示細菌的模式圖在螢幕上，讓學生找和真菌細胞結構的共同結構和最大的不同，學生容易注意到細胞核的有無上來，我試驗過不對比教學的班級很少能注意到真菌是有細胞核，只是機械的記憶了細胞的基本結構，腦海中無法留下痕跡。
為了能讓學生了解孢子的的具體形態，一定要提前一週給學生準備好發黴的橘子皮和饅頭讓學生透過對比了解青黴和麴黴的顏色和孢子排列方式。透過觀察，學生對青黴和麴黴的顏色的區別印象非常深刻，尤其是麴黴，發黴的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。
本節的孢子和上節的芽孢很容易混淆，老師能放在一起進一步的對比更有利於學生的學習。
真菌教學反思2
《細菌和真菌的分佈》這節課，我的整體思路是：首先讓學生能夠區分細菌和真菌菌落，我認為準備實物更能激發學生的探究熱情，所以我就準備了發黴的西紅柿、洋蔥、饅頭等發黴的食物，西紅柿和洋蔥的好處是雖然發黴，但很硬實，不至於讓學生反感，菌絲體也很清楚。饅頭的好處是它的菌落豐富，各種顏色的菌落都很明顯，有利於學生更好地區分細菌和真菌。第二，培養基的製作，這個環節很簡單，但對探究《檢測不同環境中的細菌和真菌》是必不可少的條件，這一環節也是以往教學最容易忽視的環節，原因是瓊脂一般實驗室沒有，而且製作培養基感覺也很麻煩，但透過親身實驗配置，沒有想象的那麼難，是很簡單的一件事情。第三，探究實驗的操作，有了培養基這個探究實驗就很容易操作了，遺憾的這個實驗不能在本節課上看到實驗結果，所以我利用培養好的細菌和真菌展示結果，來提升實驗的可信度,如果學生能夠看到自己的實驗結果，效果會更好。我認為這個實驗對學生灌輸探究實驗的方法更重要，以往探究實驗學生很難想到對照實驗，所以這節課對強化對照實驗是一個很好的素材，應該把握好，所以沒有探究前我就透過習題,為幼兒園老師想辦法，教育小朋友養成飯前洗手的好習慣，強化學生設定對照實驗。這樣探究實驗中的對照實驗能夠深深滲入學生頭腦中。我認為這個探究實驗更大的作用是教育學生養成良好的衛生習慣，使情感、態度、價值觀滲入學生心中。
本節課的不足是教學過程中語言功底薄弱，不能有效激發學生的探究慾望，教師講的比較多，引導學生創造能力的發揮沒有達到預設的目標。在觀察細菌和真菌的區別時,每個小組都能提供培養基培養的細菌和真菌,教學效果會更好。
真菌教學反思3
本節課力求透過學生在課下自習，並完成學案，在課上透過學生的小組合作討論教師有力的指導，引導學生進行科學探究使生物課堂能真正達到促進學生全面，和諧、主動、自由和充分發展的目的。
一、在教學中注重學生認真閱讀教材解決問題
由於本節課涉及到微生物技術方面的概念與操作，學生幾乎沒有這方面的`知識儲備。因此在課堂上我引導學生認真閱讀教材，來總結出特點及操作方法。以彌補部分學生預習時走馬觀花，應用時模模糊糊的現象。如，在學生做學案前，我們給了同學2分鐘的時間閱讀了教材。根據教學目標畫出重難點，並把不懂得在課本做好標記。這樣提高了課堂效率，也培養了學生在學習中依託教材，尋找問題答案的好習慣。
二、創設合理的情境，激發學生學習興趣
創設生動的問題情境能將有效提高學生科學探究興趣，為學習者與知識間架起有效的橋樑。如，在匯入新課時，我用身邊的例項，在夏天經常看到饅頭長了一些“毛”，這是真菌中的黴菌，另外，在我們的周圍還有許多肉眼看不見的細菌，那麼細菌和真菌在自然界是怎樣存在的呢？既激發了學生的學習興趣，也讓學生領悟到細菌和多數真菌較“小”“分佈廣”的特徵。再比如，學生對培養細菌真菌的一般方法只有從書上簡短的幾行文字中有個大致印象，而後面探究活動中學生要具體應用這些方法步驟。我認為學生平時沒有這方面的知識積累。因此在教學中上學生小組合作討論時教師加以指導，教師既為後面學生的探究學習掃清障礙，又拓寬了學生的視野。
由於時間有些緊張，這節課中設計方案展示環節討論的不夠充分，只展示了兩個小組。並且組間評價展開的也不充分。在以後的教學中應該注意時間的合理安排。
真菌教學反思4
本節內容主要涉及的是細菌和真菌對人類有益的方面，即人類利用細菌和真菌製作發酵食品以及如何控制細菌和真菌來儲存食品等內容，與實際生活的聯絡極為密切，它使學生知道了我們平時吃的很多東西以及它們的儲存方法，都是由於細菌和真菌的作用。在本章第一節已經學習了細菌和真菌與人類生活的關係，但接觸的都是它們對人類有害的一面，因此，學生不僅對本節課內容感到新穎、好奇，而且對製作發酵食品還有一種躍躍欲試的衝動。
本節雖然知識結構並不複雜，但從科學技術與生活實際的角度看，內容和形式不容忽視，因為它為提高同學的實踐能力、體驗知識與技術在實際生活中的應用提供了非常好的素材和機會。
本課時主要學習兩方面的內容：其一為細菌、真菌與食品的製作，包括演示發酵實驗、製作甜酒、製作泡菜、製作酸奶。其二為細菌、真菌與食品的儲存。
本節課在老師的引導下，學生透過小組合作，出色完成了查閱資料、共同探究、動手實踐、課件製作、表達交流等工作，由此不僅提高了同學的多方面能力，而且培養了學生的相互協作的精神，更重要的是使學生真正體驗到知識與技術在實際生活中的應用。透過課下交流和同學課上談的感受可知，很多同學體會到：
(1)生物學科雖然在中考課目中分數佔的比例少，但在實際生活中確有用武之地。
(2)本節課的教學方法使同學之間有了更多合作的機會，為促進同學間和諧的關係創造了條件。
(3)這種教學方式給同學提供了更為廣闊的求知和實踐的空間，有利於挖掘同學的潛能。
(4)透過這節課的學習，原本其他科成績較差的同學卻對生物課產生了濃厚的興趣。
總之，我認為這種教學方法收到了較好的教學效果，我以後在教學中會多多采用該教學方法。
真菌教學反思5
本節課是在學生已經瞭解生態系統及細菌和真菌知識的基礎之上,而進行的一節生物教學活動。是我經過多次講課後，總結經驗教訓所設計，為了激發學生的學習興趣，首先教師提出播放影片，直奔主題，提出問題，讓學生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用，實踐著主動學習的學習方式。然後讓學生舉出發生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學生明白細菌和真菌對人類和動植物的影響，這部分內容的教學貼近學生的生活實際。
在“細菌和真菌與動植物共生”的教學中，更注重讓學生藉助實物、圖片、文字和影片，在教師的引導下，分組探討根瘤等共生現象的形成機理及意義，並進一步討論了發生在動物和人體內的共生現象及其作用。
在“評價實驗方案”的技能訓練中，特別注重學生對實驗設計的科學性進行反思，這是提高探究能力的重要環節。在教師的指導下，透過對三個實驗方案的評價、分析，明白了各個實驗方案可行或不完善的理由，更有利於培養學生設計實驗方案的能力。
本節課透過學生參與不同形式的多個活動，來學習細菌和真菌在自然界中的作用，體現著新課標所倡導的學生主體參與、探究及合作式等學習方式，培養學生多方面的能力。同時，也引導學生如何去預防某些疾病，學會選擇健康的生活方式。