關於《中國的地形與地勢》教學反思

關於《中國的地形與地勢》教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的關於《中國的地形與地勢》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《中國的地形與地勢》教學反思1

　　本節主要講述我國的地形特徵，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節有以下思想教育和功能。

　　首先，學習我國的地勢特徵，是學習中國地理的基礎，為下面學習中國的氣候、水文以及工農業生產等打下紮實的基礎，同時可培養學生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學生更深入認識我國地貌特徵，有利於激發學生的民族自豪感與愛國熱情，是進行愛國思想教育的重要素材。

　　本節內容的教學，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學中，要經常引導學生讀圖、用圖，遇到與之相關的問題（如：山脈、地形區）一定要引導學生在地圖上找到其相關位置。透過地形圖和各景觀圖片，可使學生獲知我國是個多山的國家，名川古嶽、千姿百態；我國的許多大江大河源遠流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學生看到我國壯麗河山，數不清的名山大川，河湖泉瀑，風光之美、地形之妙，加深學生對祖國面貌的瞭解，激發學生熱愛祖國、建設家鄉的熱情，從而增強民族的自豪感，使他們樹立為建設家鄉而學習，樹立全心全意為人民服務崇高理想。

　　其次，環境教育是現代教育的重要的內容之一，在地理教學中滲透環境教育是非常重要的。

　　本節所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風景圖片，景色優美，引人入勝，有較強的藝術感染力，激發學生對美的嚮往，是對學生進行環境教育的好素材，可使學生在學習地理知識的同時，增強環保意識和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質，促進了學生的全面發展。何樂而不為！

　　再次，在給學生欣賞各種地形山川、景觀圖片時，它所傳遞的資訊量大、刺激強，為學生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時把學生的聽覺和視覺充分調動起來，激發學生的學習興趣。

　　同時本節中各種地形區的名稱和分佈，各種走向的山脈名稱和分佈，需要學生掌握正確有效的地理記憶方法，對培養學生的地理記憶方面有著重要作用。

　　總之，地理教學到處都蘊藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。

　　《中國的地形與地勢》教學反思2

　　《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區的分佈。第一課時的內容非常重要，雖說不用太多的時間去講授，但給學生留足時間還是很有必要的。第二課時的內容在中學階段地理學科中的地位相對來說要次要一些，但內容要多些。

　　在實際教學過程中，從自己的感覺來看在進行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特徵的教學時時間都超過了原來預計的時間。之所以出現這樣的情況一是高估了學生的讀圖分析能力（由此想到如何相對客觀的評價學生學情是一個很值得研究的課題），二是在進行教學預設時沒認真考慮過啟發學生思考問題可能會花費的時間。看來要比較準確地計算課堂容量容不得半點“大概”，必須認真地考慮到課堂的每一個細小環節。

　　從應付考試的角度來說，講練結合應該是一種比較有效的教學方法。本節課雖也有隨堂練習，但那些練習基本上都是一些知識性的練習，談不上能力，與考試的`要求相差甚遠。這是不是講練結合？如果是，可不可以讓其更接近考試實際一些？即使課堂上時間不夠，也可以讓學生在課後練習練習——對於學習習慣好一些的學生來說，他們還是會做這一工作的。

　　教學素材的選取要精而少。在教學過程中，為了讓學生了解我國地形複雜多樣的特點，我選取了多幅圖片。在後面講解各種地形對人們生產生活的影響的時候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引學生的眼球，但教學效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是編者盡心挑選的，都是絕佳的材料。《中國的地形》這幅分層設色圖就是一個很好的引入材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什麼意思？從而得出我國地形複雜多樣的特點。

　　教學教學，在教中不斷學習成長。

　　《中國的地形與地勢》教學反思3

　　回顧整節課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

　　1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

　　地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分佈的認識。透過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動——繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

　　2、認真組織教學，改變知識的呈現方式。

　　新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節課外，我採取如下教學思路：什麼是地勢？→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔資料探究地勢特點→繪製地形剖面圖展示地勢特點→提出證據證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然後與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉化為學生提出證據證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現象、諺語、古詩詞等方面考慮。經過師生共同探討，最後收穫頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關係），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關係），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

　　不足之處：

　　1、匯入不具特色。建議以後用歌曲作匯入，優美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的瞭解，心中卻已叢生萬般自豪！

　　2、繪製地形剖面圖環節，準備還不夠充分，對相關地形的資料，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給後面教學留下充足的時間。