語音課教學反思

語音課教學反思

　　作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的語音課教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語音課教學反思1

　　對於語音課的教學總有很多的想法和感觸，但具體落實到某一個字母發音的教學，卻總是遇到這樣那樣的問題。借鑑以前聽過的很多精彩的語音優質課的模式，我也採用以一個故事的形式來完整串聯一堂課，為枯燥的語音課鋪墊一個生動的情境背景。以一個“小狗找家”的情境為背景，讓四年級的學生們透過故事，激發學習興趣，讓他們有動力來完成一個又一個的語音練習，幫助小狗找到家。最後，拓展環節又以日記的形式，綜合呈現找回小狗的文字，讓孩子們在之前練習的鞏固之後，更好的將語音規律進行運用，以小組合作的方式來一起解決碰到的新問題，也以小組的方式來進行語言的輸出。

　　課前播放phonics song來複習26個字母的發音及相關單詞。熱身部分透過打地鼠的遊戲，啟用學生的舊知，為本課的新授作下鋪墊。新授部分由Mr Jones的兩條小狗為匯入教學的主線，透過兩隻小狗的對話來引出“n-o”的單詞。讓學生在音訊感知後，找出這個字母組合，討論其發音。透過四線格的單詞卡，強調字母書寫，以及大小寫。讓學生透過掌握的讀音規則，來快速拼讀新的單詞。讓學生透過幫助Mr. Jones 尋找丟失的小狗Dove，來進行闖關遊戲，迴歸課本的chant。讓學生在節奏中感知“n-o”的發音。對比教學“o”和“o-e”的發音，讓學生更好的'辨認兩者的發音差異。為下兩個任務作鋪墊。完成書內的練習，強化本課教學重點。透過小狗Dove找到家，Mr Jones寫日記，讓學生運用所學的拼讀規則，來閱讀新的語音文字，進一步提升閱讀能力，做到學以致用。

　　但是，現實往往不這麼如人意，學生雖然對課文的安排反應比較好，但對於“o”和“o-e”的區別掌握的不是特別好，在最後的Mr. Jones日記裡透過語音規則，克服新單詞的能力也沒有預想的要好。

　　語音課教學反思2

　　語音教學是一個漫長的過程，在這個過程中，教師有效的指導和示範作用是非常重要的，這樣學生才能夠有效地模仿。其方法一定要靈活多樣，在平時的教學中，我總結了一些有效的方法：

　　一、繞口令練習法

　　單一的語音練習如果長時間進行會使學生產生枯燥、厭煩的心理，不易引起學生的興趣，也不會達到好的效果。所以教師在課堂上可以穿插一些簡單的繞口令，不僅活躍了氣氛，而且可以讓學生進行相似音的辨別區分。比如：我在讓學生體會字母“p”的發音時：A pink pencil is in a purple pencil case. 在體會字母“i”的發音時：A big pig is drinking milk.讓學生反覆、連續讀，在正確發音的情況下加快速度。

　　二、對比法

　　對比就是教師要在課堂中要讓學生找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯絡。教師在課堂中要透過各種練習，如分角色、分組、男女生對讀等各種方式來強化記憶。例如：在讓學生體會字母“i”的讀音規則時，可以把學生分成兩組，一組讀“chicken，milk，pig，swim”另一組讀“write，kite，bike，like”，小組合作討論字母“i”的發音規則。