友誼地久天長教學反思範文

友誼地久天長教學反思範文

　　身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的友誼地久天長教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　友誼地久天長教學反思1

　　《友誼地久天長》，這首歌曲是成人歌曲，共有兩段，歌詞較長、難理解，但旋律抒情優美。我在課前並不抱多大的希望孩子們能把這首歌曲唱的多麼動聽，只是要求他們知道這首歌曲的旋律，以後聽到這首歌知道是《友誼地久天長》就可以了。但我知道大班孩子已經能認識一些字了，所以我還是把歌詞寫在黑板上，並標出節奏。

　　在正式上課時，我先採取了提問：“在幼兒園裡你有沒有交到好朋友，他們是誰？”小朋友很願意回答這個問題，然後我請了幾個孩子回答，第四個孩子說：“我和班裡的小朋友都是好朋友。”然後我順勢引導：“對啊，我們都是好朋友，那我們畢業後還是不是好朋友？”孩子們都說“是”，於是我引出這首歌曲：“老師這裡有一首關於友情的歌，請小朋友聽聽是怎麼唱的？”我有感情的範唱了第一段，提問孩子都聽到些什麼？因為班裡有的孩子是識字的所以大多都說了出來，我也透過歌唱的方式進行了反饋，然後請孩子們跟我一起有節奏的念歌詞，對難點句進行了示範唱，請孩子跟唱。接下來我又請孩子們跟著鋼琴唱，識字的、歌唱能力好的孩子居然在第二遍後都能把歌曲唱出來了。我一陣欣喜，鼓勵會唱的孩子站起來唱，我發現孩子們都被歌曲優美的旋律所吸引，沒有一個在開小差。第一段學的差不多後，我又範唱了第二段，請孩子說說第二段和第一段哪裡不一樣，孩子們都回答出了前面兩句不一樣，後面兩句一樣，我又用同樣的方法進行了教學，效果不錯。最後兩段連起來唱，孩子們居然傾情投入，除了一句難點句唱的有點含糊，其餘都不錯。我真想為孩子們鼓掌。

　　第二個環節我安排的是表達友情。我首先示範，和孩子們一邊清聲哼唱一邊和孩子們握手來表達友情，孩子們受了我的感染，有的小朋友說：“老師，你把我的眼淚都弄出來了。”然後我鼓勵孩子們上來向同伴表達友情，我鼓勵他們還可以抱一抱，很多孩子都上來，在優美旋律的伴奏下，孩子們的情緒達到了高潮。

　　但我安排不周的是第三環節，我請孩子們到後面在音樂的伴奏下做喝酒乾杯的動作道別，但孩子們覺的喝酒乾杯太興奮了，教室裡開始哇啦哇啦，破壞了歌曲中本因體現的道別氣氛。

　　課後我想，其實到第二個環節就可以了，第三個環節想是想的好的，但沒考慮到孩子們的表現，孩子總歸是易於興奮的，如果提供真的實物的話，感覺會又不同了。

　　友誼地久天長教學反思2

　　教研室楊靜老師和外小、實中、外中音樂教師來我校聽課調研。在這次活動中，我執教的是《友誼地久天長》。該課選自教科版小學六年級音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調旋律的蘇格蘭民歌，所表達的情誼是那樣的真摯、深情。曲調優美，歌詞質樸，非常適合兒童學習、演唱。在這節課教學中我就非常重視教材所具有的這些特點，注重感官體驗，透過形象化的語言，創設音樂情境，激發學生興趣。

　　在教學過程以談話匯入，然後引出歌曲，在第二部分的重點是讓學生透過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會帶著不同的目的來聆聽歌曲，最後是歌曲的學唱部分，在學唱的過程中，我提醒學生演唱歌曲時注意發聲位置。最後進行達標檢測由於時間問題，作為作業。

　　在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學方法進行了討論，同時也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導意見和建議，使我深受啟發，獲益匪淺。主要表現在在教學過程時，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學過程中每一環節都要預設好，讓學生有更多的機會體驗對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今後的教學中不斷學習、磨鍊、總結。

　　上海師大錢源偉教授說：“教育是什麼，教育是經過了幾十年後，什麼都忘了，而它還在深深影響著你的東西。”而我們的音樂課堂到底要給學生什麼呢？特別是小學中低段的學生該怎樣引導他們走進音樂，享受音樂呢？儘可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設計、上課等很多環節，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！透過這次活動，我對音樂教學有了新的認識、新的目標，對我今後的教學有很大的幫助。

　　友誼地久天長教學反思3

　　在音樂的歌唱教學中，學生對課堂的參與度高低與否，要看教師對課堂的掌控如何，透過歌唱課的教學，我談談音樂歌唱教學的體會：

　　音樂教育家卡巴列夫斯基說“激發孩子對音樂的興趣就是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件”。要上好一節優秀的歌唱課，需要教師在課前做好充分的準備，備課、設計課的各個環節要緊密聯接，以認真積極態度和旺盛的精力面對學生。好的歌唱音樂課能讓學生獲得審美的能力，使學生感興趣。而我在歌唱課《友誼地久天長〉〉中，就先播放流行歌曲周華建的《朋友》吸引學生的注意力，激發學生的興趣，然後讓會唱的學生，演唱一遍，後提問朋友為自己做的最難忘的一件事，等到課堂氣氛熱烈時，再讓他們能用心去學唱歌曲《友誼地久天長》，感受音樂，並自然而然的融入到整個課堂中去了，那課堂教學效果就顯而易見了。

　　音樂是聽覺藝術，在教學過程中，每個環節都離不開聽。而音樂的`歌唱是培養學生提高感受、理解、表現音樂的能力，發展學生想象力以及豐富情感，陶冶情操的重要途徑。它是整個音樂教學的核心。因此，我用不同形式讓學生去學唱這首歌曲。初聽哼唱、復聽跟唱、再聽帶感情歌唱、最後完整演唱。讓學生充分感受到整首樂曲的情緒。

　　音樂歌唱是一種音樂的表演活動，用音樂本身的力量使歌唱者置身於音響的天地之中。透過教學能有效的培養學生的感受美，鑑賞美和創造美的能力，促進學生品德、智力、審美能力的全面發展。在教學中，我讓學生髮揮自己的想象力去編故事、演故事！充分發揮了學生的學習主動性。學生們也非常願意的去想去做！整堂課在此達到了高潮！也只有以學生為審美主體讓學生參與音樂歌唱活動中去，也就是要求學生在歌唱活動中充分發揮音樂的審美功能———音樂審美知覺力和音樂審美判斷能力，更好的完成音樂的感知情感體驗，想象聯想、理解認識等活動。

　　而“動”是歌唱作品的一種表現。音樂的律動和節奏都體現了一定的流動性。在教學中，我抓住學生好動的特點，把歌唱與表演相結合感受和表現歌曲的情緒和內涵。在歌唱歌曲《友誼地久天長》時，我讓學生感受溫情友誼的情緒，並將這種情緒透過動作的形式進行創編來表現出來。

　　上述幾點只是自己在音樂歌唱教學中的一些體會，參與的方法還有許多，有待透過以後的教學工作不斷的總結，探索。