《球的反彈高度》教學反思

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編整理的《球的反彈高度》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《球的反彈高度》教學反思1

　　數學活動課是新教材增加的一個內容，很受學生的歡迎。然而每次上數學實踐活動課都能給我帶來別樣的感受，學生也感覺輕鬆愉快——畢竟不要做作業。課前讓學生準備了幾個幾個乒乓球，我準備了幾個實心球，一個足球。課上開展了兩個活動，分兩組測量兩個彈性不同的籃球的反彈高度，再成立一組測量足球的反彈高度。每組都有測量員、放球員、觀察員和記錄員。其餘學生在旁邊觀看。我和學生一起決定球的下落高度：100釐米、150釐米和200釐米。這些高度確定的依據是便於操作便於把反彈高度是下落高度的幾分之幾的分數約分。

　　活動開始後根據現場出現的問題及時調控操作程式和方法，第一下落三次把三次的反彈高度中最趨於相同的高度作為記錄資料，第二觀察員觀察反彈高度時，眼睛儘可能地與球頂與刻度在同一平面上。

　　根據記錄員的報出的資料，學生填寫書上的表格。然後把反彈高度是下落高度的幾分之幾這個分數全部化成小數（除不盡的保留兩位小數），透過比較學生髮現每個球的反彈高度與下落高度的比率大致相同，而不同的球的這個比率可能不同。

　　最後讓學生自由讀“你知道嗎？”瞭解球彈性不同的原因，算算標準籃球的彈性在小數幾與幾之間。點題：仔細找找，原來生活中處處要用到數學知識，沒有數學，人類幾乎無法生活。

　　新教材安排實踐活動課，是一個很有特色和很有深意的舉措，對於提高學生對數學的認識，提高對數學的學習興趣頗有幫助。

　　《球的反彈高度》教學反思2

　　這節課主要讓學生實際操作，透過測量感覺球的反彈是有一定數值。我沒有讓學生直接在課堂上測量，而是先激發學生興趣然後授之以方法後再讓學生操作總結的方法，

　　課開始時我帶著幾個不同的`球走進教室，學生感到很新鮮，也很興奮。因為這樣的課很少見到，他們感到不用思考哪些枯燥的數字和概念了。而且可以走出教室去上課了，所以感覺很興奮。教師按耐住學生的興奮，先用乒乓球的反彈了引出課題，接著才教他們的操作方法。同時給全班學生自己進行了分組和分工，宣佈了幾條紀律。來到教室外邊，學生開始按照課始的要求自己動手實踐，並且做好了相關的記錄。大約二十分鐘以後回到教室進行彙報交流。從彙報的情況來看，大多數小組的實驗是正確的，彙報實驗資料以後，教師讓學生思考討論下面的幾個問題。

　　⑴各種球的三次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？

　　⑵不同球的每次下落高度相同嗎？反彈高度是下落高度的幾分之幾相同嗎？

　　由於個別小組的實驗資料偏差比較大，所以實驗結論的得出比較難。原因可能是那天教室外邊的風比較大，或者是球放的高度不精確，或者是反彈高度抓得不準。不過這樣的課雖說有些遺憾，但學生感覺還是覺得蠻開心的。所以在課的最後我給出兩個準確測量表格讓他們來對比總結，這樣能幫他們整理明確本堂活動的內容，課外知識的介紹又能加深他們的印象。即使學生的測量沒預想中的準確，但由於我課前做好了準備，學生還是有很大收穫。即使是實踐活動課，課前準備也是非常重要。