《地球上有什麼》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《地球上有什麼》教學反思，希望對大家有所幫助。

《地球上有什麼》教學反思1

　　教學目標

　　知識目標：透過查閱、交流、整理資料，瞭解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果;知道可以透過不同的途徑蒐集資料。

　　能力目標：透過學習本課，培養孩子的觀察能力，合作能力。

　　情感、態度、價值觀：透過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作；瞭解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

　　教學過程

　　創設情境感知問題

　　師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什麼呢？這是今天我們要來探究的問題。（板書：出示課題）

　　探索體驗解決問題（課件出示轉動的地球）

　　師：看，這顆轉動不息的藍色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發現了什麼？

　　藍色部分非常大，它代表的是什麼呢？

　　師：是的，海洋的面積約佔地球表面積的71%呢，這說明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過陸地的面積雖然小，但是卻有著豐富多樣的地形地貌特徵哦，它們是什麼樣子？除了海洋，地球上的水還包括什麼？誰生活在這美麗的星球上？這些問題相信只要你認真觀看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂圖片課件）影片看完了，讓我們來交流一下地球上有什麼？

　　板書：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠

　　海洋、湖泊、河流

　　動物、植物，人

　　小結：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬於陸地；海洋、湖泊、河流屬於水；人、動物、植物都是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）

　　師：對於地球上的地形地貌同學們還有什麼問題嗎？

　　師：課前同學們也都查找了不少的資料，這個問題誰能來解答？

　　師：看來同學們都是善於觀察和思考的孩子，看到同學們把查詢的資料用資訊卡的方式進行了整理，我覺得這是非常科學的方法，課後我們還可以繼續查詢你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級裡進行展覽，讓大家瞭解更多關於地球的知識，好嗎？

　　師：透過剛才的學習，我們發現原來地球上有這麼多樣的地貌和種類繁多的物種，對於這樣一個多姿多彩的星球你想說些什麼呢？

　　三、認識地圖

　　師：地球這麼美麗，我真想到處去看看，我知道節假日的時候許多同學喜歡出去旅遊，可是如果你到了一個陌生的地方該怎麼辦？

　　師：這位同學給我們提供了一個很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學們，想要了解世界的地形地貌不但可以藉助網路和書籍，還可以藉助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字註記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那麼怎樣來看地圖呢？其實二年級的時候我們在數學課上就學習過怎樣看地圖，還記得麼？

　　師：看，數學上學習的知識也在科學課上得到了應用，真棒！現在請同學們仔細觀察，然後來說說你發現了什麼？

　　師：你觀察得很仔細，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特徵，為了便於觀察，老師為每個小組都準備了一張世界地形圖，請小組長過來領地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什麼不同？

　　師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對於地圖來說是非常重要的，以後學習更多數學知識我們會進一步瞭解。下面我們以小組為單位來研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什麼樣的地形呢？我們先討論到這裡，哪個小組來說一說你們的發現？

　　師：那個小組有不同意見？

　　小結：（課件出示）藍色，因為海洋是蔚藍的，所以用藍色代表大海。

　　淺藍色代表淺海，深藍色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。

　　分層設色等高地形圖中的顏色是與高度相對應的．

　　藍色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應．

　　師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說一說四大洋和七大洲。

　　師：透過剛才的學習，相信你已經對世界地形圖的使用有了一定的瞭解，現在請你試著找一下位於非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來說說為什麼找的那麼快，有什麼好方法？

　　師：真是聰明呀，大家學會了嗎？我們用來檢驗

　　一下這個方法是不是好用，咱們一起來找找位於南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來一個找標識的比賽？

　　師：聽好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，並用彩筆圈出來，最快找完的小組獲勝。（出示地圖示識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——裡海（歐洲））

　　師：你們小組上來展示一下吧！（實物投影）每人介紹一個。

　　四、認識地球儀

　　師：同學們，剛剛我們認識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個球體，為了便於觀察更立體的瞭解地球，人們製作了地球儀，請你開啟科學書49頁，閱讀一下關於地球儀知識的資料卡，瞭解一下地球儀又為我們提供了哪些資訊呢？

　　師：誰來說說你知道了什麼？

　　師，對，根據地面接收太陽光線照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

　　師：老師為同學們準備了地球儀，請你們先來觀察它的形態，說說你的發現。。

　　師：你說的很對，大家有沒有發現？（出示課件）地球不但繞著太陽公轉，同時還自西向東的自轉，（出示課件）人們設公轉平面為參考面，與自轉平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書寫時筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時形象地比喻為地球“斜著身體”繞太陽公轉。

　　師：瞭解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經線、緯線、赤道。

　　有標識，還有表示航線、洋流的。

　　師：請你按照地球的自轉方向自西向東轉動地球儀，可以看到除了經線緯線之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線的標識，內容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課後同學們試著來做一個地球儀模型，下節課我們將深入瞭解地球儀，並一起來給我們的模型標出經線緯線和地形地貌。

　　五、製作小小地球儀

　　師：拿出問我們的任務單（課件出示學生任務單）

　　師：請同學們開動腦筋想一想應該如何來製作一個實用的地球儀。如果你在製作的過程中還遇到哪些困難，請你記錄下來和小夥伴進行討論並試著解決，解決不了的我們下節課繼續探討。製作完成後為你滿意的作品拍照貼在下面的方框裡，我們將進行展示和評比。

　　六、收穫樂園

　　師：這節課你們都學到了什麼？有哪些收穫呢？

　　師：看來大家的收穫還真是不少，課後可以把它們寫在書上“我的發現”中。

　　板書設計：

　　18、地球上有什麼

　　陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、

　　水河流、湖泊、海洋

　　生物動物、植物、人

　　教學反思：

　　本節課主要研究地球表面有什麼，為了讓本節課能順利地進行，課前我先讓學生預習了課本，查詢有關地球地貌特徵的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，製作了精美的課件，並找部分學生了解了一些問題，做好了充分的準備。課堂上我給學生充足的時間和思維空間，讓學生自主探究、相互討論交流，學生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時指導，本節課各項教學目標順利完成。

《地球上有什麼》教學反思2

　　地球上有什麼課，一直是我在教學過程比較困惑的一節課。這節按照一般套路進行講授，也是非常容易的。但是怎樣把這節課講好，怎樣使這節課學生有興趣，那就比較的難了。

　　我想現在在教學的過程中，需要學掌握相關知識，又要學生感興趣。這兩個方面似乎有矛盾，因為學生都知道了，就不感興趣了。如果學生不知道，似乎沒有發動學生的主動性。在這裡需要找到一個平衡。因為如果組織每個小組進行蒐集彙報，似乎不是合理，因為一節課都讓學生進行彙報。怎樣在教學中既激發學生的學習的主動性，又激發學生學生學習興趣，而且能夠在教學中我們能夠更好從容的有時間進行組織活動，這樣學生的學習的效果會更好。

　　一個班級分為10個小組，就是每個小組3分鐘，那至少需要30分鐘。這樣整個過程時間有些太長，而且學生對於單一的活動形式非常有可能出現疲倦的情況，進而出現了懈怠的狀態。因此在教學的中，怎樣讓學生進行探究，又能夠指導學生敢興趣的進行學習。我想這是一個比較難的問題。

　　我想在教學的過程中，對於學生的彙報特別是ppt的形式進行彙報，一定在上課之前的一週前進行準備。而現在學生的家庭住相對比較遠，怎樣指導學生進行蒐集資料彙編整理資料，這些在實際的操作過程中都是比較難的問題。

　　現在想來，我想學生能夠在一週之前，進行初步匯入課的學習，從而激發學生的學習的興趣，然後分任務，學生選擇自己小組比較感興趣的主題進行彙報。同時各個小組建立一個小組分享和學習的群，這樣學生可以在群中，分享和了解各自的想法，便於製作ppt。同時學生講自己製作的ppt要及時的發給老師進行稽核，然後修改。這樣對於學生進行彙報，增加學生的學習興趣很有幫助。

　　還有每次彙報的小組不要太多。學生的形式可以搞成多種多樣的。

　　總而言之，學生能夠在這個過程中即掌握知識，有能夠充滿興趣，這樣是我要的效果。

《地球上有什麼》教學反思3

　　在進行本課的教學的過程，我首先以上節課的麥哲倫的環球航行為導課引語。這樣學生就在回顧上節課的基礎上，又進行科研引導學生思考地球的相關問題，隨著地球的問題的提出。我根據學生反應，引入本課額。地球有什麼。這樣的匯入新課的方式，我想還是比較的順手的。學生的反應不錯。

　　在下面的學習中，我從學生身邊出發來講地球上有什麼。對於身邊的事物，學生們非常的熟悉。學生們積極踴躍的進行回答。在學生回答的基礎我又補充了相關的資料。這樣學生就會更好的進行了解地球上有什麼。這些資料當然不是我們身邊經常能夠看到的，之後學生又播放了自己的ppt，進一步展示地球的萬事萬物。這樣本節課比較容易進行和效果較好的進行學習。在這部分的學習中，學生的一些不好的習慣表現出來。比如上課不注意聽課，聽課的時候不注意聽同學的彙報，或者只是關注自己的彙報。這樣對於學生來說只是表現了自己，而沒有從其他的同學那裡進行學習。效果對於他們來說是非常的不好的。我想在學生的聽課的習慣上需要對於學生進一步的規範和教育。

　　然後很自然的就到了觀察地圖進行發現的環節。在這個環節中，我發現有部分學生沒有積極的攜帶地圖或地球儀的等相關的資料。這說明學生在最近的學習中懈怠了。這需要我在以後的教學與教育和思想引導，及激發學生的積極的興趣。

　　在彙報的環節，學生髮現的很多。只要學生進行了認真的發現，都有了較為好的收穫。效果還是不錯的。現在想來，在本課的教學中，最為重要的`就是學生學習積極的性的激發和學生上課習慣的重塑。

《地球上有什麼》教學反思4

　　透過本課的教學我有以下幾點體會：

　　一、充分的教學準備是提高課堂效率的前提。

　　“地球上有什麼”是個較大的課題，而且與我們的日常生活聯絡不是很密切，學生對這個問題的認識也都比較膚淺、片面，沒有整體的宏觀認識。但是認識不到、不瞭解卻讓學生的求知慾更加強烈。本節課主要研究地球表面有什麼，為了讓本節課能順利地進行，課前我先讓學生預習了本課，查詢有關地球地貌特徵的圖片和文字資料，同時自己也查閱了大量的資料、圖片，製作了精美的課件，並找部分學生了解了一些問題，做好充分的準備。課堂上我給學生充分的時間和思維空間，讓學生自主探究、相互討論交流，學生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時引導，本節課教學目標順利完成。

　　二、放手讓學生自主學習。

　　科學課的主要目的是讓學生愛科學，學會用科學的方法解決問題，而不是讓學生記牢某個知識點。學生是課堂的主題，老師應該相信學生的能力，一些問題我們完全可以放手讓學生自己解決，智慧的火花經常在學生的相互交流討論中迸發出來。比如這節課，很多同學蒐集的資料比老師的還全面，課堂上透過學生自己的交流探究，很多問題根本不需要老師解釋，他們就可以自己解決得很好，解放學生的同時也讓他們體驗到了成功的喜悅。

　　三、充分發揮教師的主導作用。

　　課堂教學的進行是否順利，老師的指導是關鍵。科學課是小學生較喜歡的課程之一，學生的“為什麼”特別多，老師不可能每個問題都能回答，科學課堂上常常出現學生問題連串，教師無從回答的尷尬局面，最終導致教學目標不能完成。這就需要教師及時調控，引導學生向教學目標靠攏。比如這節課《地球上有什麼》。這是一個很大的話題，學生的問題很多，涉及有關地球的各方面知識，如果老師不及時引導，學生的問題很容易偏離主題。其次在小組合作學習中，教師應該以一個合作者的身份，很自然地參與到各小組中去。當小組活動開展得非常好時，教師應給予及時的表揚，當小組活動出現問題時，教師應及時進行指導，及時點撥，使學生在探索中感受到快樂，在快樂中去發現問題、解決問題、從中學到科學知識。