三年級下冊《七色花》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的三年級下冊《七色花》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊《七色花》教學反思1

　　教材分析：故事《七色花》是一個十分符合幼兒思維的一個故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園裡、看到別人有許多玩具因而就用花瓣讓所有的玩具都來、又因許許多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點快樂都沒有得到，最後一片橙色花瓣珍妮幫助一個小男孩健康起來，她也得到了真正的快樂。

　　整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家;摔碎花品時，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山遊戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上後，珍妮又被凍的全身發抖，期待能回到花園裡;來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期待;小花瓣讓許多玩具的都來了，珍妮又感到害怕而叫起來，急切地想讓玩具都回去;最後幫助小男孩時心裡的快樂。

　　在認識七色花的環節，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平時看到的花有什麼不一樣?”應該要突出花瓣有什麼不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時的花花瓣都是一種顏色的。活動中幼兒有的說可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。應該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯，給它取了這麼多好聽的名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認為能更好的過渡到下一環節，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。

　　理解故事內容中我採用分段講述並提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很認真，但是在我提問的時候有些幼兒就不那麼集中注意了，也許這並不是他們感興趣的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對幼兒表達能力沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓幼兒先來說一說你會怎麼辦?請你來幫助珍妮。這樣就激起了幼兒的興趣，幫助珍妮想辦法。在幼兒講述的時候，一定要引導幼兒說出珍妮當時的心情。我在講述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達成目標“理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。”在珍妮用掉了六片花瓣的時候，我問幼兒珍妮用的.這些花瓣好不好?這樣導致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園裡堆不下，堆在大街上，房頂上都是。”其實心理想要玩具是幼兒心裡最真實的想法，我們不能去說她好或者不好。應該在最後問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂?這樣的立足點就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。最後一個環節，想象擁有七色花，我引導幼兒說說可以做什麼有意義的事情?幼兒都以幫助別人來說的。這時我應該引導還能做些什麼事情呢?你最想得到什麼呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂，用神奇的七色花瓣來得到真正的快樂。