人教版二年級語文上冊《我是什麼》教學反思

　　身為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級語文上冊《我是什麼》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我根據課文的特點、課標的理念和學生的實際情況，設計教學，取得了很好的教學效果。本課時展示的是第一課時的教學過程和效果。我認為本節課在以下幾方面是比較成功的：

　　1.重視培養學生的讀書能力。

　　透過反覆讀書，從課文語言深入到內容。初讀課文課文，要求借助漢語拼音把課文讀正確，不丟字，不加字。再讀課文，要求做到語句通順、讀流利，並說說“你認為他是什麼”，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的瞭解。然後，自己再邊讀課文邊思考：從什麼地方看出是“水”，這就需要學生抓住詞句去理解，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，並在理解基礎上再有語氣地朗讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的`理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、齊讀、師生配合讀等，以保持學生讀的興趣。

　　2.教學設計新穎有創意。

　　教師根據本文特點，匯入以透過看動畫、猜謎語的形式猜猜“我是什麼”激發學生好奇心，主動學習的願望;接著安排了不同層次的讀，讓學生在讀中感悟和理解，並在讀中找到答案，積累語言。教學過程中教師與學生平等對話，起到了組織者、指導者的作用。

　　3.重視引導學生理解和積累課文中精彩的詞句。

　　起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：理解課文透過“有時候”連線雲在空中的三種變化，讓學生在生活實際和分角色朗讀中體會作者用詞的巧妙;對“打、落、飄"三個動詞讓學生在黑板上搭配詞語，聯絡生活經驗體會用詞之準確。鼓勵學生當堂背一背自己喜歡的詞句。

　　4.重視識字寫字的教學。

　　課堂教學中給足學生學習的時間，尤其是對書寫的指導，保持了一貫細緻認真的風格。指導到位讓學生在自己分析生字結構的基礎上，按照範字描一描，寫一寫，評一評。所以絕大多數學生達到了課標寫字的要求。