蘇教版小學五年級語文下冊《只揀兒童多處行》教學反思

蘇教版小學五年級語文下冊《只揀兒童多處行》教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學五年級語文下冊《只揀兒童多處行》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　本篇課文是我國著名女作家冰心的一篇很好的散文，它以歡快的筆調寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天充滿著無窮的旺盛的生命力的花兒。我們透過字裡行間，看到的確實是一種生機，一種快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語境，理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人愉悅。難點是理解“為什麼作者說‘只揀兒童多處行’就能找到春天”。為了提高教學效果，我仔細研讀了教材、教學參考書等。還看了文學史，瞭解了冰心的生平簡介，閱讀了冰心的一些作品。教學完本課後，我覺得比較成功的有以下幾點。

　　一、抓住主線，理清思路，掌握內容。

　　在學生讀通全文後，我讓學生思考：作者的寫作順序是什麼？待學生說出後，緊接著問：作者的遊覽路線是什麼？生默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語。然後交流板書：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂。接著讓學生根據作者的遊覽路線給課文分段，並概括段意、主要內容。

　　反思：抓住作者的遊覽路線引導學生分段，有利於學生很好地理清課文思路，瞭解課文主要內容，為全文的學習打下較好的基礎。

　　二、抓住突破口，落實重點，分散難點。

　　在學生通讀全文後，我讓他們思考：作者的協作順序是什麼？待生說出後，緊接著問：作者的遊覽路線是什麼餓？生默讀課文，畫出表示作者行蹤的詞語，然後交流：頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉讕堂。接著讓學生根據作者的遊覽路線給課文分段，並概括段意及主要內容。

　　反思：抓住作者的遊覽路線引導學生分析段落，有利於學生很好地理清課文思路，瞭解課文主要內容，為全文的學習打下較好的基礎。

　　二、切準突破口，落實重點，分散難點。

　　本文的題目其實就很詩化，，既是重點，也是難點。在學生初步瞭解課文內容後，我就緊緊切住課文題目深入教學——找出文中表現兒童“多”的特點。主要從以下幾點去做：

　　1、重點學習第一自然段，透過畫出一些重點詞，讓學生體會頤和園門口的兒童之多。然後，讓學生畫出比喻句，並知道比喻句中的“大魔術匣子”“小天使”比喻什麼？在次基礎上，說說這樣寫的好處——為了更具體、更形象地突出了孩子的天真無邪，活潑可愛、朝氣蓬勃，如春天一樣，最後進行咀嚼、品味。

　　2、按同樣的方法自學4——6自然段。同桌交流，小組互動。

　　3、全班交流。就文中的“兒童是怎樣的一群兒童呢”一問展開，出示表現兒童多的句子，讓學生認真朗讀、理解、品悟。

　　4、引導學生重點學習5、6自然段，生畫出海棠花美的句子並欣賞，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”之妙，再結合8自然段作者發出的感慨，找出花兒和兒童的共同之處。

　　5、環歸全文，深刻理解為什麼“之揀兒童多就一定能找到春天？

　　反思：以題目為突破口，引導學生自主讀書，品悟，既落實了重點，又分散了難點，為下文功課難點做了鋪墊。

　　三、“課文中的兒童是一群怎樣的兒童”次問題能引導學生從文字的另一面，去挖掘其深刻的內涵。

　　如“看見成千盈百的孩子。一群接著一群的小天使”酒會是學生體會遊春兒童之多，他們是多麼的快樂。此外，結合“噴話的飛泉”“小天使”去深掘，還是怎樣的兒童？（鮮花般的兒童，潔白無暇的兒童，春天般的兒童……）如此就使學生對兒童有了進一步的認識——一群天真、可愛、純真、活潑、快樂、充滿朝氣和旺盛力的兒童。同樣，在下面的教學中，我抓住“小小的身軀上噴發著太陽的香氣息”兩個“匆匆”等一系列最能體現兒童特點的詞句，透過反覆的朗讀，合理的想象等，去感悟兒童就像春天一樣充滿生機，活力四射。

　　四、拓展閱讀，走進作者悟真情。

　　第三課時的教學，我專門搞了一個特定的教學環節：學生登臺交流課外閱讀感受。（課前我推薦了《繁星》《春水》等）。

　　反思：冰心奶奶是我們眾所周知的偉大的著名的女作家。她的作品的.主題靈魂，就是一個字——“愛”。她用特有的情感、特有的思想、特有的筆觸、特有的魅力，抒發了童真的無邪和偉大的母愛。她的作品，宛如一條涓涓溪流，所到之處，都流露出對少年兒童的無比的喜愛和關心，這是其他作品所不能及的。我覺得僅僅透過學習一兩篇課文來了解冰心奶奶實在是太微妙了。為了讓學生能更近距離地走近冰心，瞭解冰心，我就組織學生大量閱讀冰心的作品，走進冰心奶奶的內心世界，去深刻體會她那顆對少年兒童的“愛”的偉大的心。此環節的創設，為學生搭建了交流的平臺，不僅是對本課的延伸，更是讓學生去深深感受冰新奶奶對少年兒童的關愛之情，使他們打內心油然而生對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情，燃起他們積極閱讀冰心作品的強烈慾望之火。