七年級美術下冊《色彩調和》教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的七年級美術下冊《色彩調和》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級美術下冊《色彩調和》教學反思1

　　課題：《色彩的調和》

　　教材：人美版美術七年級14冊第五課

　　課型：造型、表現

　　課時：1課時

　　本課程屬於[造型、表現]課。

　　本課是初中階段美術課程色彩基礎知識課，講述色彩調和的基本知識，介紹色彩調和運用的一般方法，並應用其進行簡單的色彩設計。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造願望。本課在上節課學習的基礎上作了知識的延伸，更加側重引導學生透過學習觸類旁通，建樹新知識。透過對一些應用色彩調和知識創作的作品例項進行分析，讓學生認知區別與強調醒目、、突出的對比效果的另一種色彩關係，即強調柔和、協調的色彩關係，並逐步加深對這種色彩關係的理解。例項分析還幫助學生了解應用色彩調和的方法的作品所具有的藝術特點，掌握調和用色的基本方法，分析和體驗色彩調和的美感，進而使學生產生學習色彩搭配的興趣，以表達自己的思想情感、美化自己的生活。

　　透過本課的學習使學生認真細緻的觀察色彩的特點及調和方法，透過合作的設計使學生更多的瞭解色彩調和引起的效應及調和要素。

　　第一個內容是：學習匯入認識色彩，透過兩個小遊戲，區分春、夏、秋、冬及酸、甜、苦、辣來感受色彩與我們生活的聯絡。是因為物體的固有色在我們心目中留下深刻的印象，所以類似的顏色讓我們聯想到相關的季節。味道。這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。

　　第二個內容主要是：設計、學習、製作為主，透過欣賞我們知道色彩調和更注重是統一而不是對比。課前分好小組，學習設計掌握調和的要點和步驟。教師指導，小組合作完成。

　　第三內容主要是：作品展示，評展

　　我覺得學生對於合作完成的作業都比較感興趣，給他們感興趣的設計主題，是對學生一種肯定，學生為此在課堂上很活躍，學起來有動力。互動的效果更好，有趣了，思維活躍了，設計出的作品更突出更有特色。

　　在教學評價時改變傳統用“一個標準”的形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心裡去。採用激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。

七年級美術下冊《色彩調和》教學反思2

　　我們對於色彩的感知以及判斷只有在整個的色彩關係中去取得，關係問題是我們解決色彩乃至一切藝術的金鑰匙，孤立的去分析色彩不存在任何意義，那麼，這種色彩的關係中必然包括兩個方面的問題，即色彩的對比與調和的問題，這裡我們分別將對二者所具有的特徵加以描述，，希望透過描述能夠使讀者進一步對其性質和藝術的價值有所把握。

　　另外我想申明一點的是，在實際的公共藝術的色彩運用中，採用單一的色彩對比形式或調和所進行的裝飾行為是很少見的，更多的時候是透過多種對比和調和的關係並使之有機地融合在一個整體裡面，換句話說，你無論採用怎樣的對比與調和關係，建立起一個和諧的統一的色調關係是尤其重要的，色調不僅是公共藝術本身的.需要，同時也是整個建築環境的需要，就像文學作品之於章法，音樂作品之於旋律一樣，公共藝術一定要在一個和諧而美妙的色調中才能夠得以完美的體現。

　　色彩的對比與調和應該是我們從事造型藝術的人們所公共探討和深入研究的課題，深切的掌握其中內容對於我們公共藝術設計無疑會起到很好的推動作用。

　　啟發學生興趣，使學生體會生活環境是多姿多彩明確色彩的重要性，提高學生色彩感受能力。讓學生簡單瞭解色彩調和就是近似和有秩序的美，讓學生充分感受不同的色彩調和帶給你不同的視覺享受。讓學生熟練的掌握調和方法嘗試利用色彩的調和表現畫面內容。透過欣賞作品講授什麼是調和。

　　色彩的調和通常是指色彩的量比關係和秩序關係，應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時也應該注重色彩關係的協調統一。調和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點。

七年級美術下冊《色彩調和》教學反思3

　　啟發學生興趣

　　使學生體會生活環境是多姿多彩明確色彩的重要性

　　提高學生色彩感受能力

　　讓學生簡單瞭解色彩調和就是近似和有秩序的美，讓學生充分感受不同的色彩調和帶給你不同的視覺享受

　　讓學生熟練的掌握調和方法嘗試利用色彩的調和表現畫面內容。

　　透過欣賞作品講授什麼是調和：

　　色彩的調和通常是指色彩的量比關係和秩序關係，應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時也應該注重色彩關係的協調統一。

　　調和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點

七年級美術下冊《色彩調和》教學反思4

　　在教完了《色彩的調和》一課後，我想本節課我圍繞“讓學生學習色彩調和的方法，感受色彩的變化，感受色彩調和的知識，體會色彩調和帶來的美感”。在教學過程中，我強調以學生為主體的自主學習，激發學生積極思考，從而提高學生的色彩審美的感受能力。在引導學生學習時，我由淺入深，循序漸進從初步感受到了解定義，分析方法，自主研究，到最後的練習色彩調和畫，難度逐步加深，讓學生掌握了色彩調和的方法。比較好的完成了我的教學任務。

　　此外，我在課堂上還很注意學生髮言後的評價。卡耐基曾說：“使一個人發揮最大的能力的方法是讚美和鼓勵。”老師對學生的鼓勵的話語，滿意的微笑。讚許的眼神，默許的點頭，使學生感到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅，使整個課堂教學氣氛和諧愉悅。讓學生在輕鬆的課堂中學習，培養學生學習美術的興趣。

　　回顧整堂課，目標還是有落實的，不足之處是我在引導學生欣賞評述環節耗時還是多了些，以至影響到後面學生的創作實踐時間較緊，學生沒辦法較多的完成作業，造成後面講評作業時作業方法單一，希望在今後的教學環節的設計和教學上還應更加緊湊簡潔些。