七年級英語單元教學反思（通用12篇）
七年級英語單元教學反思（通用12篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的七年級英語單元教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級英語單元教學反思 篇1
在上第四單元第一課時，為了把第三單元沒處理的內容結尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然後把《同步》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之後，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。餘下的二十幾分鍾，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡單，結果並不是預想的那樣，有的學生連No,it isn’t.都不會讀，所以一節課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節課學生光是忙著按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《同步》，一會是詞彙表，一會是19頁，一節課下來，學生翻書翻的累，我也因為課堂效果差而非常自責。
第二節課是在七。三，我捨去了語音和第三單元的《同步》，按照一節完整的課進行，教學的思路清晰，層次條理，學生在學習時狀態自然，沒有上一節課的手忙腳亂，且學生基本能夠達到這一節課的學習要求，無論是對話訓練還是對話表演，學生的大都能積極的表現，且能有一些時間來做《同步》的課堂練習。
透過兩節課的比較，感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習可以用單獨的時間去處理，而不是為了上一節課的完整，在下一節新課之前匆匆結尾，那將是一節支離破碎的課，效果可想而知。
七年級英語單元教學反思 篇2
上了兩週的新課，學習了預習單元。預習單元總共有3個單元。第一單元的內容有26個字母，包括讀法和書寫。我和學生共同學習了26個字母，基本上所有學生都能掌握，只有兩三個小寫字母不規範，例如，d，f，g，t，y等等。
第二單元的內容有見面時打招呼，包括早上，下午和晚上。可能是因為小學時已經學過，所以基本上都會。同時本單元還有重要句型是問物體的：whatisthis？Itis…。學生掌握的很好，也很流暢。
第三單元主要是問物體的顏色：whatcolorisit？Itis…。學生對顏色很感興趣，所以接受起來比較容易，我也讓學生拿自己的學習用品來進行對話，學生說起對話得心應手。
從課堂上學生的反應來看，絕大部分學生都很專心。認真。舉手回答問題很積極，還有很多學生連續舉手兩三次。當然，也有兩個學生不太愛張口，王濤和郭成與，回答問題聲音小，速度慢。我盡力幫助，提醒他們，使他們能完整的回答問題，以樹立他們的信心，同時還照顧他們的自尊心。
七年級英語單元教學反思 篇3
本單元教學以食物為話題，主要應掌握我們日常生活中的各種常見食物，以及它們各自的營養價值。這個話題貼近學生的實際生活，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。
讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處於積極的狀態，提高課堂教學質量，課堂教學層層遞進，環環相扣。由於形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內容於演，玩，遊戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的慾望，激發他們的興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助於培養學生的實際應用能力，有利於開發學生的創新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處於積極的狀態，有利於提高課堂教學質量新課標註重學生的情感因素，著力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。
在英語教學中適當運用遊戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在遊戲之中實實在在地進行語言資訊交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在遊戲之中逐漸培養起來。新課程標準從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養得到整體發展。
七年級英語單元教學反思 篇4
一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕鬆，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕鬆一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以後初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將本學期的教學反思如下：
一、多怪自己少怪學生
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對於這些情況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之後，要做出日後的改進措施，以利於在日後的教學中不斷提高，不斷完善。
二、和諧關係
師生關係是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關係能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關係，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。
和諧的師生關係還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常瞭解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。
三、培養學生的參與興趣，提高學生的參與意識
教師應根據教材和教學要求，創造情境，誘發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。布魯納認為：學生對學習材料本身具有的內在興趣，這是最好不過的動機。初中生有較強的表現欲，把這種表現欲很好地引導到課堂教學過程中是培養學生參與意識的前提。
四、為學生提供展示機會，體驗參與的快樂
心理學認為：學生對自己的參與能力有充分的自信，有很強的表現欲和成就感。針對學生這一心理特點，教師在課堂教學中應讓學生展示參與成果，體驗參與的快樂。主要途徑有：
①有感情地朗讀課文，體驗快樂；
②在多種形式的表演中體驗快樂；
③在課堂競賽活動中體驗快樂。
只要學生真心地參與了學習的全過程，就會品嚐到成功的喜悅，感到其樂無窮。這樣由他主學習變為自主學習，還有什麼能力不能產生？什麼素質得不到提高呢？
當然，構建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養，落實膽實踐，發揮英語學科素質教育的優勢，努力培養出大批的適應新形勢要求的高質量的英語人才。
七年級英語單元教學反思 篇5
本週三第一、第二節課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。透過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對於新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對於景泉起老師的本節課，我從中獲得了很多啟發。
1、著眼全域性的立意：
景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環環相扣、層層遞進、首尾呼應。
2、有效的課堂資源開發和應用：
鑑於新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，透過聽寫活動來開發生成與本課內容密切相關的課堂資源，並在後面的語言技能訓練中充分利用。
3、把握準確的語言啟用點：
本課學習內容為現在進行時態，景泉起老師運用遊戲鞏固現在進行時進而引出現在進行時的活動，課堂活動聯絡生活，注重培養學生的能力，設計的環節都比較貼近生活，學生樂於完成教師佈置的任務……
4、豐富多彩的課堂活動：
在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流於形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。
七年級英語單元教學反思 篇6
在學期初，我接了初一的英語教學工作，透過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學裡學了一些英語，程度的差異給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
七年級英語單元教學反思 篇7
七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的本事。
一、課堂設趣，寓教於樂。
“興趣是最好的教師”。僅有不斷地激發學生的興趣，調動其進取性，才能持之以恆地學好英語。
教師在教學中要善於運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用。單詞教學中，能夠採用實物、彩圖、卡片、簡筆畫 等教學手段來加強教學的取見性，激發學生興趣，或者在課前進行詞彙、聽寫接力賽;句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和遊戲法。七年級學生表現欲強，可 以讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫等。同桌表演對話，會什麼，說什麼。鞏固單詞和片語時，採用“競賽法”，以小組為單位，拼寫 單詞或翻譯片語，評出“the best team”，培養他們的合作精神，激發學習的熱情。
英 語學習切不可盲目，必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時教師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查 的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需 很多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的夢想，努力學好英語。
二、激發學生熱情，創造民主、和諧的教學氣氛，培養創新本事。
外 語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用英語教材資料淺顯易懂，貼近生活，富 有情趣的特點，創設課堂學習情境，激發學生學習熱情。在熱烈興奮、簡便自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的創新本事。經過改變教師“滿堂 灌”、學生被動理解的單一的教學資訊傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結合;有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與活力。促成情感互動、 師生互動的局面，激發他們的情感慾望，學習求知慾，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們人生成長的維生素，新的英語教學應讓學生學習英語的過程中體驗到學習 的樂趣，成功感。
創 設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的'失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一 個空間。鼓勵學生經過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合本事。創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。尊重每 個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫 助，體驗成就感，發展合作精神。
3、教師要富有機智。
教 學機智在當今課改新課堂中扮演的主角越來越重要。教師要自如地駕馭課堂。課堂偶發情景的發生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰。把握得好，也可有利於正常教 學，即經過教師及時、巧妙、靈活的處理，能夠對教學起到烘托、補充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動人的。
三、指導學生學習方法的創新。
加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
1、進取創造條件，讓學生參與制定階段性學習目標，並掌握實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自我的學習目標和學習策略。
4、找出不足，查缺補漏。
查缺補漏主要體此刻語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在學習單詞的時候進行。在學新詞的過程中及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，構成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。指導學生要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際本事，力爭做到聽得懂、說得準、讀得暢、寫得神。
四、豐富課外活動，注重課外延伸。
要 學好英語光靠每週幾節英語課是不夠的，所以教師能夠利用空餘時光開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外 輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時光檢測學生的知識掌握情景，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培養“小助手”，把班級分為八個小組，每組一名組長， 要求他們主動幫忙基礎差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落後學生。成績提高者及時獎勵，在班級內營造良好的學習氣氛。
在 抓好課堂質量的同時，作業的佈置和批改亦不容忽視。作業的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成 多，及時鞏固，做到精講精練。作業的批改中，我不忘給學生評價，及時讚賞提高較大的學生，激發和保護他們的信心，對於退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的 話。
新課程改革必須要與實踐相結合，必須以知識技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧發展為目標，關注學生富有個性的學習，保證教學的新穎性、生動性、靈活性，是每個人得到充分的發展。
七年級英語單元教學反思 篇8
本學期我擔任七年級英語教學工作，由於已經教了他們一個學期了，對他們的知識結構和本事比較瞭解。但我仍然堅持認真備課和批改作業，在教學、教研中繼續探索和創新教學方法，並且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平。總的來說，在本期的教學當中，我做了以下的工作：
一、教學工作：
本人對工作紮紮實實、兢兢業業，認為無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我 認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的遊戲活動以及中西方文化差異故事。
經過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。 並且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，儘可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也儘量 要求他們用英語提問。總之，經過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
二、差生轉化工作
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果教師只注重好生的教學那麼我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是經過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課餘時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂裡發現的不足給他們“加餐”。這樣 反覆地重複所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語 的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，如英語劇《SARS Bedroom》。同學們經過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、其他工作
在儘量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，並且提高了學生的學習進取性。我看到很多教師都在課餘時光對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的讚許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同。
七年級英語單元教學反思 篇9
本課時為人教版新目標七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學習用品展開一系列教學活動，要求學生掌握一些關於學習用品的新名詞，學會用“is this / that…？”來詢問物品的所屬並能用“yes，it is。/ no， it isn’t。”來回答。透過討論物品歸屬，培養學生愛護學習用品並養成拾金不昧的。好品質。
反思本課的課堂實際教學，本堂課存在以下可取及有待改進之處：
一、可取之處
1、本課我透過運用實物（學習用品）問，學生回答來複習句型“what’s this/that in english？ how do you spell it？”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實自然，緊密聯絡學生生活實際，即複習已知又有助於下一步課堂教學活動的推進。
2、詞彙教學部分關注學習策略（文具歸類），使用圖片、真實物品遊戲操練詞彙。有效地吸引了學生的興趣、注意力，有助於幫助學生更輕鬆地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點，為了更好的讓學生區分開來，我運教室裡現有的物品位置的遠近，並結合肢體語言，幫助學生理解this / that的區別及用法不通，調動了學生的積極性，更有利於讓學生區別記憶。
4、創設情景，透過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，透過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點。
二、有待改進之處：
1、我覺得學習英語首先要把基本的單詞學會，並且要求學生做到會讀。，會寫，理解意義，這是學習的第一步，也是關鍵的一步。雖然單詞的學習效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以後在單詞教學上應該有所取捨，在課前預習上多下功夫。
2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導致仍有部分同學沒有區分開來人稱代詞的用法。
3、學生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內容，多思考怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。
4、本課對於知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。
5、由於課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學生進行思想教育，本來設計好的關於“培養學生愛護學習用品並養成拾金不昧的好品質”的教育目標未完成。
七年級英語單元教學反思 篇10
七年級是整個初中階段起始年級，基礎打的牢不牢固，會影響到今後兩年乃至高中、大學的英語學習。因此我認為七年級是整個初中階段最關鍵的一年，今年我開始上七年級的英語並擔任班主任，為了能讓學生在接觸英語這門學科上產生興趣，取得好的成績，在以後的考試中取得優異的成績，我在開學的時候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節課接觸到了學生之後，就讓我心中充滿了焦慮。在教學外研版的Module1Myteacherandmyfriends。Unit1Hello，MissLi時，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。Oh，myGod，一切都要從頭開始了，為此，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作一下教學反思。
一、從頭再來。
七年級新生的英語水平參差不齊，原先中心小學的學生接觸過英語，我詢問後才明白，其實小學只學過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進行對話。原先村小的學生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會，這給初中英語的教學帶來了必須的難度。所以，我從新安排了教學計劃，從26個字母開始學，聽說讀寫默，全部過關了才學習日常用語。
二、會讀才要求會寫。
上課的時候往往花在對話操練上的時間比較多，造成了最後動筆練習的時間變少了。為此，我再對課堂進行了定位，一節課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習上用10分鐘，這樣學生能夠在掌握了知識點之後，做起練習作業就容易，壓力也不大。
三、慢慢調整學生寫的質量。
要明白初中生寫的字，比較潦草，難看。從學生交上了的作業能夠看的出來。所以平時上課多叫學生上黑板上寫，有時間進行英語書法比賽，縣把英語寫好，然後逐步要求工整，提高速度。
四、慢慢規範發音。
七年級的學生雖然基礎參差不齊，但他們對英語的學習熱情還是比較高漲的，因為新鮮，所以產生的極大的興趣。在學生的操練過程中時不時改正一下，學生也是比較容易理解的，如Iam和I’m，thankyou，there，mouth等等。
五、教會學生考試的技巧。
在目前的教育模式下，檢驗學生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在平時的聽說讀寫練中，到了考試的時候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎？聽力30分，筆試90分。所以，教學當中的一些技巧也要說給學生聽，比如說Be動詞的用法，I用am，we，you，they用are，is用於他她它。句型的轉換，怎樣考，考什麼等等。
總之，問過所有教過初中英語的老師都說，七年級的英語老師是最累的。但是隻要我們本著教書育人的方針，以對人民，對教育負責的態度，全身心地投入到教學當中去，不斷創新教育模式，不斷提高課堂教學質量，和學生打成一片，建立融洽的師生關係，我相信苦中也會有樂的。
七年級英語單元教學反思 篇11
1、數詞的複習就安排得很好。
複習數詞，為學習時間的表達法作鋪墊；學生根據教師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從認識到感知，再到理解，最後達到掌握的目的。以鐘錶呈現時間的表達法，達到直觀效果；透過競猜時間的遊戲，激發學生的興趣，讓學生一開始就積極、主動地參與到課堂教學中來，並進一步鞏固時間的表達法。
2、機智教學，靈活過渡是每個優秀的英語教師所應該具備的個人素質。
在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節，過渡過於牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，採用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕鬆愉快的開始、輕鬆愉快的過程、輕鬆愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過於牽強，似乎又把主角從學生那裡搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務的工具。
3、教學內容“大眾化”。
不同的學生，對每一課的內容都會體現出不同的興趣。所以，針對學習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問題的設計也要根據難易，再由不同的學生基礎來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學任務設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。我不禁思考：在一節英語課中，怎樣體現一節課的重點，怎樣在某一特定的環節發展學生的思維、培養學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……
七年級英語單元教學反思 篇12
面對班上的差生，我總是很著急，那麼多年來，他們已經貼上了差生的標籤，教師，同學說他們差，甚至連自己的父母都不喜歡他們，慢慢地他們自己不喜歡自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實已經很努力，可是還是改變不了差的這種狀況，因為他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到希望，看不到學習的樂趣，只因他們沒有自信。
教師一定要學會稱讚和鼓勵學生，我們要遵循一條原則就是：只能誇獎學生的努力和成就，不要誇獎他們的品性和人格，並且讓他們看到成績（不僅指學習成績）的真實情況。比如：今天上課時讓幾個學生到黑板上寫單詞，其中一個差生寫的很好，我是這樣來誇獎他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。”看到他笑了，那位學生肯定會想，是的，這麼長的單詞我都能寫對，其實我真的很棒。可是如果我只說一句：你真棒，其實你很聰明。那麼他肯定不會接受這句話，他會想，我還有很多地方做的不好，怎麼會很棒，會聰明呢？還比如，檢測題發下之後，一個同學成績提高了不少，平時也看到她很努力的用功，我會這樣誇獎她，“這段時間老師看見你真的很努力，上課聽課專心，作業也認真，所以今天你的用功，結出了碩果。”她會覺得老師說的都是實情，我對自己的努力很滿意，以後我還會繼續努力。如果我只是泛泛的說“你真的很不錯，成績提高了那麼多。”她並不會完全同意我的話。
所以只有對學生的稱讚是具體的，真實的，用心的，而不是泛泛的，那麼學生會慢慢的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那麼沒有用，自己也不是廢物，他們會從心裡覺得自己好，慢慢的他們會找回自信。