冰心憶讀書教學設計(精選7篇)
冰心憶讀書教學設計(精選7篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編為大家整理的冰心憶讀書教學設計(精選7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
冰心憶讀書教學設計1
一、教學設想
1、課文內容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會給我們帶來的各方面的好處等等,讓學生讀來索然無味,自然也就無法激發學生對於讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另闢蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學生的心。在整篇文章中,完全是對自己親身經歷的講述,讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長,直到文章結尾得出結論:“讀書好,多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進了學生的心中,讓他終身難忘。
2、要達到的課標要求
透過學習這一課,我們的目的是:
①激發學生對語文學科的興趣,培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。
②培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。
③鍛鍊學生無拘無束,自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
3、教學方式採用座談的形式較好,可以給學生更大的想像、發揮空間,培養學生自主學習的能力,同時也為老師提供創新,靈活的教學方法。
二、教學步驟
(一)匯入新課
可由與書相關的名人名言、俗語或謎語匯入。
例如:
謎語
千層寶典一翻開,
黑白縱橫一排排,
歷代住事它記載,
知識沒它傳不開。
名言:
1、書是傳播知識的工具。
2、書是人類進步的階梯。
(二)閱讀理解課文
1、請同學們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。(約7分鐘)
活動目的:讓學生了解文章內容,在最短的時間內接受最大的資訊量。培養學生快速閱讀的能力。
2、問題搶答。(可以小組為單位,優勝組給予表揚)
(1)冰心奶奶讀書的體會是什麼?
(2)哪些內容可以說明“讀書好”?
設計說明:此環節可以培養學生的團隊精神,調動學生學習的積極性,鍛鍊學生快速篩選資訊的能力。
參考答案:
(1)讀書好,多讀書,讀好書。
(2)①讀書可以獲得美的享受。
②讀書可以擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助於提高人的品德。
(三)師生座談
設計說明:(因為這是一個比較輕鬆的話題,課堂形式可以採用圓桌會議來佈置,這樣不僅有利於學生陳述自己的見解,也有利於在開學之初拉近師生之間的距離,增進彼此的親近感)
1、為了活躍氣氛,教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。
2、學生之間交流發言。(在此過程中教師要恰當引導)
附課堂發言例項:
學生1:看了冰心奶奶寫的《憶讀書》後,我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環畫《三國演義》,剛一看馬上就被裡面的英雄人物吸引了,關羽、諸葛亮……我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄,三氣周瑜,借東風大敗曹操,真是讓人佩服不已,從那以後,我就經常看歷史故事,對我國的歷史也就略有了解。
學生2:我也認為看書比看電視好,書裡面寫的優美的句子、情節,在電視中是無法表現出來的。只有自己體會。我還記得,老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀!我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。
學生3:就是,多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學時,媽媽經常給我買各種書籍,比如:《安徒生童話》,《格林童話》,還有《小學生作文》,各種報紙雜誌,我的寫作水平有了很快的提高。五年級時,我的作文還獲得全國小學生徵文比賽優秀獎呢。
冰心憶讀書教學設計2
教學目標:
1、引導學生準確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內容,理清寫作順序。
3、品味文中富有表現力的詞語。
4、理解作者所說的“讀書好,多讀書,讀好書”,激勵學生們閱讀好的書籍,提高品德修養。
教學重難點:
1、教學重點:理解“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內容及兩個“好”字。
2、教學難點:整體把握課文內容,培養分析概括能力。
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時
一、新課匯入:
在中國現代文學史上,女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹,從19歲成名到耄耋之年仍在創作。她能取得這麼高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎麼讀書的呢?今天我們來學習她的文章《憶讀書》。
二、走近作者:
1、冰心,1900-1999,原名謝婉瑩,現代詩人、小說家、散文家。成就:小說——開創“問題小說”之風代表作《兩個病人》
詩歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來:出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
冰心:比喻心的純潔。玉壺:冰在玉壺之中,進一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小說,散文,詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨,清新雋麗的文字,表現了“愛的哲學”。她愛母親,愛孩子,愛光明,愛自然。愛與美,構成了冰心作品的鮮明特色和藝術魅力。
三、檢查預習
1、給下列加點字注音。
懸念()笸籮()消遣()
聊齋()堆砌()罡()
2、解釋下列詞語
自已:控制自己的感情。
津津有味:形容非常有趣味。
若有所失:好像失去了什麼。
索然無味:沒有一點兒趣味。
人情世故:指為人處世的道理。
無病而呻:沒有病卻發出痛苦的聲音。
風花雪月:原指文學作品裡描寫的四種自然現象。後來比喻堆砌詞藻內容空泛的詩文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文,思考:作者想告訴我們什麼?用原文回答。
(明確:讀書好,多讀書,讀好書)
2、文章按什麼順序“憶讀書”?請找出代表性的詞語。這樣寫有什麼好處?
(按時間順序來憶讀書的;表時間的詞語有:“七歲時”、“同時”(幼時)、“到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。)
3、全文可以分為幾部分?怎樣分?
課文可分成四部分:
第一部分(1段)總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈,激起了讀者往下看的興趣。
第二部分(2—11段)以自己幼時的經歷談“讀書好,多讀書”,說明讀書是人生最大的快樂,從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分(12—13段)(12—13段)側重談“讀好書”,以作者80多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分(14—15段)概括全文主要內容:“讀書好,多讀書,讀好書。”
五、小結:《憶讀書》是初中的第一篇課文,作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷,總結了多年讀書的經驗。
六、作業:完成課後的思考與練習。
第二課時
一、品讀課文
1、速讀課文,文中作者有許多對於讀書的感受,請圈劃出描述這些感受的詞句,朗讀交流。
(1)《三國演義》:這是作者讀的第一本書,所以印象特深刻,寫得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞,這與後文“心動神移,不能自已!”也相照應。
(2)《聊齋志異》:這對“我”的作文很有幫助。
(3)《水滸傳》:著力描寫的人物,都有其自己極其生動的風格。
(4)《精忠說岳》:沒什麼印象。
(5)《滿江紅》《聲聲慢》:酷愛古典詩詞,能背,十分動人的,寫盡…情緒。
(6)林譯小說:知道了許多外國的人情世故。
(7)《紅樓夢》:才嚐到“滿……一……”,“一個……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前後感受的對比)
(8)對《西遊記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現代文藝作品的比較:從腦中抹去;
心動神移,不能自已
(9)第13自然段:物怕比,人怕比,書也怕比。
(10)文章末尾:讀書好,多讀書,讀好書。
2、小組談論探究:
1)讀書有什麼好處呢?
2)作者認為什麼樣的書才是好書?
二、品味語言
1、作者用“一就”這一關聯詞語對錶達其感受起到了什麼效果?
2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時,用“咬了牙”“居然”等詞語,說說這些詞語好在什麼地方?
3、找出你認為文中用得好的詞語,並試著簡單分析。
三、品味感悟
作者透過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經歷,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。這對你有什麼啟發呢?
四、堂上練習
1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀,你有沒有過這樣的體驗?請舉個例子說一說。
2、作者在回憶自己讀書經歷中,寫到了我國古典文學四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著並摘錄作者對它們的看法。
五、小結
“吾生也有涯,而知也無涯”,人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的,這就要求我們透過其他途徑,用別人的、間接的經驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以,我們要多讀書,讀好書。
六、作業
你讀的書中,印象最深的是哪本書?準備一段內容簡介,下節課與同學交流。
冰心憶讀書教學設計3
教學要求:
1、知識與技能。
(1)透過閱讀課文,讓學生把握文章的重點,理解“讀書”的好處,透過課文內容的理解,讓學生明白應多讀書、讀好書。
(2)結合課文內容,引導學生聯絡平時讀書的實際,指導學生對自己的讀書情況做一次總結。
(3)學會本課的生字新詞,理解“總而言之,統而言之”這類詞語在文中的作用。
(4)有感情朗讀課文,積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題,讀議結合,聯絡實際悟理。
3、情感、態度與價值觀
透過閱讀激發學生對讀書的樂趣。
課前準備:
查閱有關作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學時長:
兩課時
教學過程:
第一課時:
一、談話激趣,匯入新課。
1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”歌德說:“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識,陶冶我們的心靈……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢?我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、交流收集的有關冰心的資料。
二、檢查預習,初步瞭解課文。
1、抽讀生字,並給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文,糾正讀錯的字。
3、交流課前自己透過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什麼?
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的,讀書有什麼好處。
三、再讀課文,理清脈絡。
1、再讀課文,找出文章的中心句。
“讀書好,多讀書,讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內容?按什麼順序寫的。
由“讀書好”引到應“多讀書”並要“讀好書”。(按時間的先後順序寫的)
四、佈置作業。朗讀課文。
第二課時:
一、複習:
大聲齊讀課文。
二、研讀課文,討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
(一)學習課文(1——11自然段)冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文,找出文中的句子自己體會。
交流總結讀書的好處:
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助於寫作。
4、有助於提高人的品德修養。
(二)讀書好處多,應多讀書,冰心奶奶是怎樣做的?她讀過哪些書?
(找出文中所讀的書和讀書的時間,品味冰心甘情願奶奶一輩子讀了許多書,永遠感到讀書,是她生命中最大的快樂,說明她熱愛讀書。)
(三)冰心奶奶讀了許多書,最後她作了一個總結,她是怎麼說的?
“總而言之,統而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什麼詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結、概括的作用。
(四)多讀書,還要做到讀好書,冰心奶奶還有什麼體會?
“書看多”也會挑著讀。比著讀,比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》,就不會看索然無味的《蕩寇志》,說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學生交流後師總結,常言道:讀書破萬卷,下筆如有神。冰心能成為一個作家,與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”,“讀好書”,你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
四、拓展閱讀,交流文中出現的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、佈置作業。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
冰心憶讀書教學設計4
教材簡析
《憶讀書》是部編版小學語文第九冊第八單元的一篇精讀課文,是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索,記敘了自己快樂的讀書生活,讀書的感受和認識,抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感,全文語言清新優美,生動形象,極富感染力,由於所寫內容和學生實際接近,文章很容易調動起學生的思維投入和情感共鳴,進而懂得“讀書好,多讀書,讀好書”的深刻道理。
教學理念
最新《小學語文教學大綱》強調,語文教學必須“簡化頭緒,突出重點”,實現“課課有點、一課一得”的教學目標。本單元的語文要素有“根據要求梳理資訊,把握內容要點”。文後的第一個思考題“用較快的速度默讀課文,說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷,她認為什麼樣的書才是好書”可圍繞它設計活動任務,作為學生練習梳理資訊、整體感知文字的一個支架。
教學目標
1、自主識記生字詞語,運用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文,能梳理出作者的讀書經歷,說出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發表自己的看法。
教學過程
一、匯入新課,字詞正音
1、猜人物匯入
2、今天這節課,我們透過著名作家冰心的回憶,來了解她讀書的經歷。板書課題,齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文,總結梳理資訊的方法
1、課文內容大家也已經預習過,冰心透過回憶自己讀書的經歷,介紹了和自己讀書有關的哪些內容(資訊)?
學生交流:
讀書的時間(什麼時間看的書)
讀書的書目(讀了什麼書)
讀書的感受或評價(讀書有什麼收穫)
讀書的緣由(為什麼會去讀這些書)
讀書的方法(怎麼讀書的)
讀書的好處(讀書有什麼收穫)
2、根據關鍵內容,老師整理了一張表格,同學們請看:
3、現在請同學們快速默讀課文,根據表格梳理冰心讀書的經歷。別急,那麼如何找到散落在文章中的資訊呢?同學們再來看大螢幕。
4、快速瀏覽,誰來說說圖片中是用什麼方法提取資訊的?(根據圖示,學生總結方法)
①用相同的符號勾畫同一型別的資訊。(時間都用方框圈出來/不同的內容用不同的符號)
②重複的資訊不再勾畫。(兩個三國演義只圈一個)
③用符號勾畫出重點的或存疑的內容。(不確定的內容打問號)
板書:圈畫法
5、現在開始,用上剛才學會的方法,對照表格梳理冰心讀書的經歷。
學生交流,教師完善表格:
這就是作者讀書的經歷。請同學們對照表格,快速校對自己的批註。今天我們對資訊的提取運用了兩種方法,第一種是以符號分類標記資訊(板書),第二種是用表格分類整合資訊(板書:列表法)。在以後的學習中,同學們要擅於運用這兩種方法來讀書,這樣讀書事半功倍。
三、總結作者讀書的方法,辨析之
1、那麼冰心讀不同的書時,採用了哪些不同的方法?請同學們聯絡文章上下文的內容想一想,評一評冰心的最愛(最喜歡的打3顆星,不喜歡的打1顆星)。
出示圖表,學生交流,師板書:歸納法
2、同學們讀書無定法,要因書而異。看看冰心讀三國演義的這段描寫(課件出示段落),你覺得作者的這種讀書方法好不好?誰來說說你的觀點,同時說明理由。
學生交流:
贊同:讀書可以分階段,不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同:讀書選擇適合自己年齡階段的書,理解了才能讀得更明白。
小結:每個人的讀書習慣是不同的,但都是出於對知識的渴求,兩方的觀點都有道理,關鍵是要看推動你讀書的動力是什麼。不過有一點是相同的,那就是:讀書好,多讀書,讀好書(課件出示)。這也是冰心透過對自己讀書經歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標準
1、那麼從冰心讀書的經歷看,你覺得在冰心眼裡什麼樣的書才是好書?請同學們結合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標準。
出示圖表:
學生交流:(引導根據感受來表達,注意表達要通順)
規範句式:我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發人閱讀期待,激發閱讀興趣。
②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節精彩,不煩瑣。
⑤慢待真情實感、質樸淺顯,使人心動神移,不能自已。
總而言之,能夠讓人有積極愉感受並且有正能量的書,就是好書。同學們,好書不厭百回讀,相信你也讀到過不少好書,如果讓你為大家推薦一本好書,你會推薦什麼書?拿起筆寫一寫,可以仿效作者的感受與標準寫推薦語,一會交流。
五、總結
同學們,這節課我們主要是透過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經歷,並透過聯絡文章內容分析了作者讀書的方法,以及在冰心眼裡好書的標準。那麼讀書又有什麼好處呢?我們下節課繼續學習。
六、作業佈置:寫一寫你心中的好書
開頭示例:我給大家推薦一本好書,書名叫做……(可以仿效作者的感受與標準寫推薦語。)
教學評價
本節課教學思路清晰,目標精準,選點突破教學中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本,尊重學生,尊重學生的閱讀體驗,又適時的提出很有價值的、值得深討的問題,引導學生字交流探討中不斷提升。
冰心憶讀書教學設計5
教學目標:
透過學習,把握文章的要點,理解“讀書”的好處,透過對內容的理解,明確應該多讀書、讀好書,調動學生讀書的積極性和興趣。
結合課文內容,引導學生聯絡讀書實際,指導學生對自己讀書情況做一次總結,開展一次交流。
教學重難點:
理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義,結合實際深入瞭解讀書的好處。
教學過程:
一、組織教學
二、複習匯入
1、《憶讀書》這篇課文的主要內容講的是什麼?
(課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。)
2、那她有怎樣的體會呢?
(讀書好、多讀書、讀好書)
三、新授
1、既然讀書有這麼好,那麼大家喜歡不喜歡讀書,都讀了那些書呢?讀書到底有怎樣的好處呢?
(1)教師示範朗讀課文
(2)學生從書中體會作者讀書有那些好處,並概括出來。
(學生交流,指出讀書的四點好處。)
①讀書能擴大知識面。
②讀書對寫作有很大的幫助。
③讀書有助於提高人的道德修養。
④書中生動的.故事情節和人物形象能激起讀者的情感,讓人得到多種美的享受。
2、具體分析(在文中找出相關內容,結合實際談談自己是怎樣讀書的。)
(1)讀書能擴大知識面
讀《三國演義》可以瞭解三國時期的“天下大事”
①“話說天下大事,分久必和,和久必分……”(魏、曹操,蜀、劉備,吳孫權)
②“我第一次讀到關羽死了,哭了一場,把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了,又哭了一場,又把書丟下了。”(能哭了,就是讀的越來越懂了。)
讀《紅樓夢》可以瞭解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史(這讀了兩次,一次是在十二、三歲時,只叢表面瞭解賈寶玉的女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以後才嚐到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。)
讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故”什麼是“人情世故”?(指為人處世的道理。)
(2)讀書對寫作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批註“柳州風骨,長吉清才”(是指柳宗元那樣雄健有力的風格,李賀那樣清新不凡的才氣。)這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的,而自己那時的作文也是文言的,所以老師才有這樣的批註。這也是老師對他中文的稱讚。
(3)讀書有助於提高人的道德修養
第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理,這都是從《修身》課本中所得不到的。”
(4)書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的情感,讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場”(津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。)
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”(尤其欣賞:欣賞是領略玩賞,喜歡,認為好的意思。氣憤填胸:形容憤怒之情充滿胸中。)
讀《紅樓夢》讓作者嚐到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”的滋味(詩的全文是“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都雲作者痴,誰解其中味?”“滿紙荒唐言”:指《紅樓夢》這部偉大的作品是當時的一個另類,就被當時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐,卻蘊含著葬送一箇舊時代的悲劇故事!“一把辛酸淚”:表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷,也反映了他成書的艱辛,暗示了小說是一部悲劇。)
冰心憶讀書教學設計6
一、設計說明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文,作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷,總結了多年讀書的經驗,旨在引導學生懂得“讀書好,多讀書,讀好書”的道理。學習本文可以培養學生熱愛讀書的好習慣,提高學生的審美能力。
教師在教學時可採用自主學習、合作探究學習相結合的方法,幫助學生抓住文章要點,有效而透徹地理解全文,積累分析文章的方法。
二、教學目標
1.教師範讀、領讀課文,明確朗讀的要領。
2.研讀文字,透徹理解作者所說的“讀書好,多讀書,讀好書”。
3.結合本文內容,教給學生讀書的方法,並讓學生在閱讀實踐中嘗試運用,學習製作讀書卡片。
三、教學重點、難點
1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯絡。
四、教學過程
1.匯入新課。
收集關於冰心的資料:
(1)照片
(2)生平
(3)關於讀書的寄語。
2.教師範讀課文,請學生注意範讀的語調、語速及文章所表達的情感。(或讓學生聆聽錄音,跟讀、學讀。)
3.默讀課文,整體感知全文。
(1)在本文中,作者回憶了幼時、少時讀書的經歷,請概括出她讀書的體會。
(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?
4.研讀課文。
(1)作者是透過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類,說說作者最喜歡讀哪類書,這些書的“好”體現在哪些方面。(初步學習使用圈點法,瞭解什麼是概括法。)
(2)結合課文內容,說說“讀好書”的方法有哪些。
(3)說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例,學習鑑賞語言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學生根據冰心所說的“讀書好”的四個方面,聯絡實際談談還有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等,模仿製作讀書卡片。
冰心憶讀書教學設計7
教學目標:
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞,能夠聯絡實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文,透過不同形式的朗讀,將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
3、積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的薰陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什麼,逐步掌握閱讀的方法,提高獨立閱讀的能力。
教學重點:
有感情地朗讀課文,透過不同形式的朗讀,將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
教學難點:
掌握閱讀的方法,提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的薰陶。
教學思路:
這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
一、交流談話,匯入新課:
師問,平日裡你都喜歡讀什麼書?叢書中尼有什麼收穫?指名回答。
二、初讀課文,整體感知;
這是一篇詩一樣的文章,同學們一定等不及了,也想讀讀這優美的詩篇,請你們開啟書,利用手中的字典、結合課後的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞,教師巡迴指導。
2、指名學生朗讀課文,糾正錯誤發音,指導個別字的發音。
三、研讀課文,瞭解內容;
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主,為的是讓學生透過閱讀,能夠較為深刻的感受文字所表達的中心思想,也為學生能夠透過自己一遍一遍有效和真情的與文字對話。
四、品讀課文,感悟內涵:
在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導,讓學生能夠自主感悟,自發抒情,自然續情。
1、自由閱讀課文,解決課前預設的問題:冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學到了什麼?。根據學生情況,及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個詞語,體會它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最後一節,回想文中一句句真情的話語,你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?
談談你對這段話的理解。
五、感情朗讀,深化主題;
全班同學有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人,小組間互讀,評議。
六、談感受:
讓學生採用多種形式表達自己讀後的感受,你應該怎樣讀書?
作業設計:
蒐集讀書的名言警句
板書設計:
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書