城市雕塑教學設計（通用12篇）
城市雕塑教學設計（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的城市雕塑教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
城市雕塑教學設計 篇1
活動目標
一、結合生活經驗嘗試用肢體語言表現人物的簡單動態，感受城市雕塑的美。
二、培養同伴之間的相互合作精神及善於觀察周圍事物的能力。
三、體驗大膽創作的愉悅，培養幼兒堅持不懈的精神。
活動準備
1、多媒體教具，課件一組。
2、活動前家長帶幼兒參觀公園、醫院、商場等地方的雕塑。
3、蒐集幼兒在雕塑前的留影。
活動過程
一、欣賞照片，引出課題。
1、師：邵老師在奧運期間去北京玩的時候，拍了很多有意義的照片，我們一起來看一下，這些都是什麼照片，照片上我後面是什麼？（幼兒觀看大螢幕上的一組照片）
2、教師講解什麼叫雕塑？你都見過什麼地方有雕塑？（幼兒自由討論）
3、幼兒拿照片來講述自己見過的或拍照的地方的雕塑。
二、欣賞秦皇島城市的雕塑，幼兒模仿城市雕塑的造型動作。
1、（請幼兒看大螢幕）你們看看這些雕塑你在哪裡見過？，他表達的是什麼意思？為什麼要擺放在那裡？
2、提供公園、醫院、商場和居住的小區以及廣場的雕塑讓幼兒觀察後回答問題。
3、幼兒模仿城市雕塑的造型
（多媒體看走路的雕塑）那我們來看一下這座雕塑上的人在幹什麼？我們學學看。（教師個別指導———隨機）
（多媒體看情侶雕塑）那這一組雕塑上的人又在幹什麼？請你找個好朋友也來學一學。（教師個別指導———隨機）
（多媒體看金都商場門前的雕塑）你們看這是什麼地方的雕塑？上面的人在做什麼？你們也來分組學一學，看誰學的最像。
三、幼兒自己設計人體雕塑
剛才我們是模仿照片上的雕塑，現在請小朋友們也來做一回雕塑設計師，自己來設計雕塑，我們先來設計一座雕塑，你想設計什麼？（教師個別指導）
我們剛才看的雕塑有一個人的，也有一組人的，現在邵老師還想請你們這些能幹的設計師們設計幾組雕塑，你們互相商量一下想設計什麼雕塑？（教師參與到其中一組）
（用數碼相機拍下幼兒的雕塑造型在大螢幕播放）提問：這組雕塑是哪幾個小朋友設計的呀？你們來講講為什麼要這樣設計？
這組雕塑是哪幾個小朋友設計的呀？你們為什麼要這樣設計，能不能為自己的雕塑取個名字？
這組雕塑是哪幾個小朋友設計的呀？你們設計的這組雕塑又有什麼意思呢？
四、欣賞抽象雕塑
還有很多的雕塑是我們人體沒法表現和模仿的，它們很抽象有些我們看不懂，但是它們都有一定的意義，那就是抽象雕塑，請看這些雕塑（看多媒體）。
幼兒邊欣賞雕塑教師邊講解，擴大他們的眼界，豐富知識讓幼兒感受雕塑的美。
教育希望好好學習，長大也要當設計師，創作出更多更美的雕塑作品。
活動反思
在本次活動知道過程中，我注重“三個最”即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，適時提供幫助）；最小的干預（教師不干預代替，不侷限幼兒創作的慾望，突出幼兒為主體）；最多的鼓勵（肯定，鼓勵，表揚幼兒的表現）。其次，我努力把握“玩中學”的度。讓幼兒在四個環節的層層遞進中，討論，體驗、展示、感受獲取新知，充分表現自己，體驗大膽創作的愉悅，培養幼兒的合作意識，達成本次活動的目標。
城市雕塑教學設計 篇2
一、教材：
《城市雕塑》是人美版小學美術六年級下冊中的第6課，屬於“設計·應用”學習領域。《美術課程標準》（20xx年版）關於該學段該領域的目標中指出：“從形態與功能的關係，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、製作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活，並與他人交流設計意圖。”依此確定本課的教學目標，知識與技能方面是初步瞭解城市雕塑，並感受其藝術魅力和多元化的藝術風格。透過製作立體紙造型抽象雕塑作品，發展學生的立體空間思維能力和抽象表達能力。過程與方法方面是透過欣賞、合作探究、體驗等方法，設計製作一件造型新穎並有主題的抽象紙造型雕塑作品。情感、態度和價值觀方面是利用傳統文化引發學生學習的積極性，養成良好的學習習慣等。教學重點是設計製作一件抽象雕塑作品。教學難點是造型新穎並有主題。
二、學生情況
六年級學生的造型表現能力和抽象思維能力已經得到一定的發展。他們受所處生活環境的影響，對城市雕塑並不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學習的難度。
三、教學目標
為了使學生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現出來的美。學生情感得以激發，再為他們尋找宣洩的途徑，就是學習紙造型抽象雕塑的表現方法。學生的創作慾望被調動起來，在體驗中深化所學。
四、教學方法：
本課內容多、時間緊，所以合作學習的方式才能較好地完成學習任務。在課堂上要給予學生自主學習的時間和空間，變被動接受為主動獲取。不同抽象雕塑的美需要學生在合作探究中自己感悟，才能產生情感共鳴。
五、教學過程：
（一）、舊知引出新知。利用傳統文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學生的認知心理。
（二）、感性到理性的昇華，接受到創造的飛越，傳統文化發揮作用。
1、由傳統文化引導學生欣賞不同城市的雕塑，開拓學生視野。
2、由傳統文化引領學生確定欣賞角度，進行合作探究，理性認識抽象雕塑，學會欣賞、評價美。
3、由傳統文化引發學生思考紙造型抽象雕塑的製作步驟，為後面的創造奠定基礎。
4、由傳統文化指引學生透過小組討論形成創作思路，發展學生的立體空間思維能力。
5、瞭解紙造型基本元素的製作方法，樹立區域性決定整體的創造意識。
6、出示範作，簡要介紹，激發學生的創作熱情。
（三）、合作體驗，各司其責。發揮團隊作用順利完成作品，人人都有成就感。
（四）、各展風采，學人所長。多角度欣賞、評價，領悟設計為生活服務的道理。
（五）、拓展延伸，增長見識。瞭解藝術創作方法的多樣性。
城市雕塑教學設計 篇3
教學目標 ：
透過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力
教學重點：
雕塑及其藝術特點
難點：
雕塑藝術的特點
教具準備：
多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片
教學過程 ：
導引：
1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何?由此引入今天的課題。
2、問一下同學們平時見過哪些雕塑?給他們留下怎麼樣的印象?能看出是用什麼材料做的嗎?
一、匯入 新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類?再問一下同學們知道它們之間的區別嗎?由此引出雕塑念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，透過雕、塑、鑄、焊等手段製作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。
二、雕塑的分類：
1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等
2)、按空間形制(形態)：圓雕、浮雕、透雕
圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》
浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕
透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風
3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等
三、雕塑藝術的'特點：
1、雕塑的形體：
雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要透過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，
a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期(古典主義)的最後一位雕塑家，又是新時期(現代主義)最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手託著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱於暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。
B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的 女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。
C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。
城市雕塑教學設計 篇4
教學目標：
瞭解垃圾筒的作用和種類，瞭解垃圾筒的設計內涵，學習淺顯的設計製作方法。利用生活中的一些廢舊材料製作垃圾筒，體驗自己動手製作垃圾筒的樂趣。透過學習，提高自己選擇材料進行設計製作的能力，進一步培養學生熱愛生活的情感和保護環境的社會責任。
教學重點：
巧用生活中的多種材料設計一個實用、美觀的垃圾筒，培養學生的設計思維能力。
教學難點：
如何進行巧妙的組合，設計出合理、新穎的垃圾筒。垃圾筒的實用與審美性相統一。
教學準備：
大小不同、形狀各異的紙盒和紙板，剪刀、膠水等。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、組織教學
二、匯入新課
從下面兩種行為中選出你認為對的，說說你的看法。
第一組：人們亂扔垃圾的動畫片。
第二組：人們把垃圾放進垃圾筒裡的動畫片。
(啟發學生從自己的生活中發現不良現象，體會垃圾筒的重要性)
教師總結引出課題
三、講授新課
(一)引導學生分析垃圾筒的結構
課件出示垃圾筒的模型，引導學生觀察，瞭解其結構。
(二)提問
如果我們把同樣的垃圾筒都做成一個樣子，放在不同的地方，這樣好看嗎?對於這個問題我們怎樣結決?(使學生對垃圾筒的種類和設計方法進一步理解和體會)
(三)引導學生回憶生活中都有哪些不同種類的垃圾筒
(四)欣賞書中垃圾筒設計作品(開拓學生思路)
(五)提問你想設計一個什麼樣的垃圾筒?為什麼?
(六)小組分析設計一個成功的垃圾桶需要考慮什麼問題?(提高學生合作能力)
城市雕塑教學設計 篇5
一、教學目標：
1.初步瞭解城市雕塑的型別和風格，提高對城市雕塑的審美興趣，加深其對現代城市雕塑發展意義的認識。
2.透過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學生知識層面。
3.在學習過程中使學生得到美的陶冶和享受，同時也對城市環境藝術有更深的理解和體會。
二、教學重點與難點：
1、重點：欣賞教材所提供的作品，使學生得到美的享受，並引發學生對城市環境藝術發展的思考。
2、難點：培養學生的審美能力和創新精神，形成在城市雕塑藝術欣賞方面的基本素養。雕塑作品的語言：形式上的美感、豐富的精神內涵和旺盛的生命力。
三、教學過程：
1、匯入新課
同學們你們見過，思想者的雕塑嗎?這是羅丹的雕塑作品。
請舉例說說在我們的生活周圍哪裡存在著雕塑?以及它在環境中所起的作用?
城市雕塑無論如何都是一門純觀賞性的藝術，往往是先透過形體給人以直觀的美的享受。當從遠處看一尊廣場或街頭雕塑時，首先接觸的是它那並不清晰的“影象”，也就是它那外在的形體。這一“影象”給人的感覺，或是宏偉崇高、或是寧靜沉重、或是升騰飛躍，都是非常之美的。
2、新課
(一)城市雕塑的概念：是現代城市公共空間的.三維造型藝術品。設定在公共環境中賦予人們感受和聯想的室外雕塑。它是城市形象的一個代表，一面鏡子，已經成為國內外城市文化的一個重要組成部分。
城市雕塑是一門有“加”有“減”的藝術，從功能上講，它反映社會生活，表達社會的審美理想，也是表達雕塑家本人思想感情的三維實體的造型藝術。
城市雕塑的環境設計心理;
(1)、城市雕塑可以具有形態的誘惑性。
(2)、城市雕塑中的趣味性。
(3)、城市應讓人們產生愉悅。
(4)、城市雕塑中的神秘感。
(5)、城市雕塑應具有獨特的魅力。
(6)、城市雕塑還可以有美中不足之美。
3、引導欣賞，加強體驗。
(1)結合課本的範例，讓學生欣賞國內外經典城雕作品，分析教材中提出的問題：為什麼這個雕塑作品富有親和力?哪些雕塑作品是象徵性的，哪些是追求和環境相協調或具有互補性質的?雕塑設計和建築的關係是截然的嗎?
(2)透過例項來分析藝術設計規律，說明藝術設計不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學生的藝術鑑賞力。
4、表達感受，層層深入。
(1)教師出示圖片資料，請學生表達自己的看法。
(2)教師補充分析，讓學生進一步掌握綜合評價的方法。
城市雕塑的表現主要讓人們在動態的時間和空間裡感受到藝術的風采。它以醒目的色彩、寬大的尺寸和體量佔據空間，形成環境特有的風貌，它是一門純觀賞性的藝術，透過形體給人一直觀的沒的享受。
(3)介紹下雕塑的製作流程：
[1]、製作小模型;
[2]、放大泥塑;
[3]、翻模;
[4]、製作出成品;
[5]、安裝。
5、佈置作業，學會評述。
(1)教師出示圖片，要求學生利用新學的有關城市雕塑的知識，結合自己審美觀，進行綜合評述。
城市雕塑的表現主要讓人們在動態的時間和空間裡感受到藝術的風采。它往往以醒目的色彩、寬大的尺度和體量佔據空間，從而形成當代城市環境所特有的風貌。
城市雕塑作為城市形象的一個代表，已經成為國內外城市文化的一個重要組成部分，它承載了豐富的文化內涵和立體藝術形式。具有以形感人，以形美化環境的功效，並具有獨特的視覺衝擊力和震撼力。
(2)討論：如果讓你給自己的校園設計一雕塑作品，你將如何表現個性?你會運用哪些文人內涵?選擇用什麼樣的造型風格?
城市雕塑教學設計 篇6
一、教學目標：
1、知識目標：透過對雕塑作品的欣賞，學生能夠體驗和感受雕塑美。
2、方法目標：透過圖片舉例演示法，結合學生實際生活經驗，啟發學生的審美情趣。
3、情感目標：培養學生對生活細節的觀察能力，陶冶良好的藝術情操。
二、教學重點、難點
重點：使學生感受雕塑的形體美，體會作品構思和掌握雕塑的材質。難點：透過感受形體，培養學生的空間想象力，進而激發學生學習興趣。
三、教學過程【匯入新課】
同學們，上課前請你們認真回憶一下有沒有見過印象特別深刻的雕塑作品呢？說出來給大家分享一下如何？那麼，它們又是如何吸引你的？學生反應
教師舉例校園雕塑，要求學生說出感受，做簡單評述。（積極向上）匯入課本內容，學習雕塑的相關知識、雕塑的概述：
以雕刻、塑等手段創作的具有實在體積的三維空間美術作品。隨著經濟的騰飛發展，城市建築規模的不斷擴大何改造，雕塑被納入藝術美化生活的設計體系中來，並融入人們的生活當中，外面常見於城市建築的主幹道、步行街、公園以及是內外環境中。(舉例步行街的牆雕壁畫）
四、雕塑的種類
按其功能科分為宗教、陵墓、紀念碑、裝飾性、園林、民間、架上、功能性、卡通造型雕塑等。（於學生互動舉例：洛陽龍門石窟、秦陵兵馬俑、人民英雄紀念碑、民間的木雕多與傢俱相結合、架上室內陳列)、雕塑語言
體積感與空間感。(一件作品，它的形體與它形體的空間變化構成了它獨特的意味。）提問並嘗試讓學生做出某人物雕塑作品的姿勢，如思想者、擲鐵餅者等。、雕塑的藝術特徵
1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實體，給予人的感覺，首先來自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱，結構嚴謹，透過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現的總體輪廓。這個“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧靜沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結構的美，這是形體“影像”傳達出的作品內容資訊之一，也給人們帶來各種感受。
3、雕塑在各方面的表現力，透過強調主觀精神，審美理想等方面的表現意向，使雕塑形體更具表現力。
4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響著觀賞效果與主題的表達。
五、雕塑藝術鑑賞
1、欣賞它的立體造型美，體會作品所傳達的情感。（舉例書本圖片）
2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節奏韻律入手。
3、體會雕塑“象徵、裝飾”的美：一事它本身的藝術美，二是它與城市、建築、環境的和諧統一的環境美。
小結：雕塑藝術源遠流長，在雕塑史的長河中始終是主流。我們中華民族自古對藝術的品位有很多鑑賞標準，即要求作品反映現實又要表現思想，故裝飾手法、裝飾風格就自然地為我們對雕塑表現得追求目標。
城市雕塑教學設計 篇7
教學目標：
1、透過教學活動，讓學生了解各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、透過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進行雕塑創作，並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
瞭解抽象雕塑的基本特點和創作方式
教學難點：
學會運用各種材料進行抽象雕塑創作
教學準備：
教具——範例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃(剪刀、刻刀、雙面膠)、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶
學具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹籤、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)
作業設計：
學生根據不同材料獨自或合作完成雕塑設計製作;預計作業過程需要20分鐘，當場完成70%。
教學過程：
一、匯入階段
1、開門見山，匯入課題。
師：今天這節課，老師想和同學們一起來學習《抽象雕塑》。那什麼是抽象雕塑呢?老師這有兩幅作品(出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》)，你們看，它們有什麼不同?
(開門見山，直入主題，可留下時間更深入地瞭解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點知識——抽象，讓學生既直觀又淺顯易懂地認識了具象和抽象。)
生：第一張是非常真實地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什麼東西。
(由於對比明顯，所以點一位同學回答就基本上道出了具象與抽象的區別。)
師：對，第一張再現了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現，而是偏離或者完全拋棄了自然物件外觀，我們把這一種稱作為抽象。
(把學生的回答加以歸納小結概括，就很容易地解決了什麼是抽象的問題。)
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個學生七手八腳地捏擠出來的。後來透過打磨上色，發現有點像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(透過對《思》這幅作品創作過程的剖析，讓學生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創作，可以先擺弄，然後根據造型來想象取題，甚至是無題。這其實也是對學生創作實踐的一種指導。)
二、發展階段
欣賞兩張雕塑作品，進一步瞭解抽象雕塑的獨特魅力。
1、出示《母親河》的圖片。師：下面再來欣賞一幅作品，它會給帶什麼樣的藝術感受?或者說，你認為這幅作品表達了一個什麼樣的主題?
生1：有點像火，一種燃燒的感覺。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個“6”字。師：的確有點像。
生3：有種飄舞的感覺—— 師：你發現像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結：同學們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達的又是什麼主題：《母親河》!兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象徵著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達了另一種意思，就是告誡我們在開發和利用自然資源時，要保護我們的母親河，讓她永遠飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結構線條，幫助學生理解。)
3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現“騰飛”這個主題的?作者運用了哪些造型要素?
生1：有點象鷹的兩個翅膀!
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。
師：遠看一個“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩重、堅實之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點綴著一些小圓點，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點、線、面恰到好處地表達了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創作，啟發思維。
師：同學們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運用不同的形體符號和組合方式來表現。大家看—— 我想，這應該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、瞭解歸納藝術創作時所要運用的造型要素。
師：這就是說，藝術家在藝術創作時，有時不是再現自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術作品。
(用課件突出：線、形、色彩)
師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經過巧妙的構思，創作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架杆、一次性紙杯、海綿墊等，讓學生馬上明白這節課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認識各種材料所屬類。)
5、老師引導學生分類欣賞，加深瞭解各種材料在雕塑中的運用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什麼造型要素來表現的?(學生欣賞回答老師歸納)
城市雕塑教學設計 篇8
教學目標
1、瞭解20世紀中國雕塑發展的特點，由於西方雕塑的引入，對傳統雕塑經驗的研究與繼承。
2、從城市大型雕塑的興起，瞭解大型紀念性雕塑的藝術語言特點。
3、透過對部分架上雕塑作品的分析，瞭解雕塑對不同材質的運用和表現手法的特點。
教學重點和難點
1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。
2、結合實際，對當地公共性雕塑作品的主題、表現特點，與周圍環境的相互關係組織討論，以加深對大型雕塑特點的瞭解。
課型：新授，鑑賞。
教法：講解法，多媒體輔助教學。
學法：聽、看、想、講相結合。
教學過程：
一、匯入：
家鄉有哪些雕塑?你在哪見到有雕塑?他們給你留下什麼印象?
二、新課：
1、初步瞭解20世紀中國雕塑發展的過程和特點：
原因：傳統雕塑發展的斷裂，西方雕塑觀念和表現技法的引入。
2、人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。
3、鑑賞：大型泥塑《收租院》
播放圖片投影，引導討論，為什麼說《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗?
小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統泥塑的技巧融而為一，生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現代雕塑史上空前的創舉。群像與收租環境渾然一體，收租情節與人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實。在這組作品中，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統一的效果。
4、架上雕塑
你最喜歡哪個雕塑?它有什麼雕塑語言特點及吸引你的地方?
瞭解王合內(1912年—2000年)(女)，原籍法國。1955年加入中國國籍。1929年入法國尼斯國立學校專攻雕塑，1933年入巴黎高等美術學校雕塑系深造。1937年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚後來華定居，抗戰時期，顛沛流離於江西、湖南、雲南、四川等地。抗戰勝利後定居北平，任教於北師大，為中央美術學院教授。擅長動物雕塑，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》等。
5、城市雕塑創作在20世紀80年代以後的興起、意義、成就與問題。
師引導學生交流，在指名發言。
三、小結
人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。
大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。
四、佈置課外思考
城市雕塑教學設計 篇9
教學目標：
1、透過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、透過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重、難點：
認識抽象的基本特點。學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教學準備：各種線材、板材、塊材
課時安排：一課時
教學過程：
一、匯入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什麼特點嗎?為什麼?
2、匯入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點(學生討論找規律)
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學生討論)
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。
3、製作步驟(教師示範)
四、學生作業：
設計、製作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡迴輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示並評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾並整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
教學後記：
城市雕塑教學設計 篇10
教學目標：
1、透過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、透過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教具學具：
各種線材、板材、塊材
教學過程：
一、匯入階段：
1、欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什麼特點嗎？為什麼？
2、匯入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）
師小結：想象空間很大
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。
3、製作步驟（教師示範）
四、學生作業：設計、製作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡迴輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品3、展示並評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾並整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
城市雕塑教學設計 篇11
教材分析：
按照教材內容，本課主要介紹什麼是陵墓雕塑和宗教雕塑兩大板塊。在中國古代陵墓雕塑中主要介紹了陵墓地面雕刻和陶俑，中國古代宗教雕塑中主要又以介紹敦煌石窟為主。對中國古代雕塑的藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對於一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，對古代雕塑進行深入的瞭解，才能引導學生，提起學生的興趣。
教學目標：
一、知識和技能目標：
瞭解中國古代雕塑在不同時期的藝術成就及其藝術特點。學會欣賞中國古代雕塑藝術，並對其有一定的審美能力。
二．過程和方法目標：
將書本文化知識歸納總結分類講解，引導學生欣賞中國古代雕塑作品，使學生大致明白中國古代雕塑的分類及其藝術風格特點。
三、情感態度和價值觀目標：
讓學生開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑑賞藝術美的能力。體會中國古代文物文化雕塑內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯絡。使學生懂得中國古代雕塑美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。
教學重點：
一、引導學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術成就及藝術特點。
二、陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術。
教學難點：
分析中國古代雕塑藝術的藝術成就。如何調動學生對雕塑藝術欣賞的動力。
教學方法：
1．教法：引導、設問、點撥。
2．學法：預習法、觀察法、對比法、討論法、理解法、課後練習。教具準備：課本、多媒體課件學具準備：課本教學過程：
一．組織教學：（3分鐘）
板書教學內容大綱，播放多媒體課件。
二．引入新課：（5分鐘）
可以透過提問的方式例如：讓同學們來講講他們瞭解到的一些中國古代雕塑。以此來吸引學生對中國古代雕塑的興趣。
三．講授新課：（30分鐘）
1、雕塑的定義：雕塑是指運用可塑性、可雕性物質材料，透過雕、刻、塑、鑄、焊等手段製作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術。
2、雕塑按其不同的功能可分為：宗教雕塑，陵墓雕塑，紀念碑雕塑，裝飾雕塑，園林雕塑，民間雕塑，架上雕塑等。雕塑的三種基本形式：圓雕，浮雕，透雕。
3、按照書本材料本節課主要介紹中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。
（1）、中國古代陵墓雕塑：
①陵墓地面畫（霍去病墓石刻）
②陶俑（秦始皇兵馬俑）
欣賞古代陵墓雕刻應注意：
一是服從於整體設計意圖具有寓意和象徵性；
二是石獸造型趨於神話和理想化。
欣賞陶俑應注意：
一是模擬現實生活中的形象；
二是反映墓主的愛好、時尚和社會狀況；
三是藝術手法上，秦俑寫實，漢唐俑概括誇張。
（2）、比較霍去病墓石刻與秦始皇兵馬俑的藝術風格有什麼不同？
◎秦始皇兵馬俑的藝術特點：
（因為秦始皇時期是一種法家思想，以法治國，所以當時的人們非常嚴謹，藝術家們也都受到了很大的限制，追求一種寫實的手法，所以秦始皇兵馬俑具有以下的藝術特點）：崇尚寫實，手法嚴禁；性格鮮明，形象生動各異；在總體佈局上，陶俑面向東方，具有排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。
◎霍去病墓石刻即漢代石雕藝術的特點：
漢代特別是漢武帝時期，遵循一種道家思想，只要不偷不搶不殺人，什麼都可以。這就使藝術家們的思想得道空前的放鬆。而雕塑藝術上有一種天人合一的特點，即保留著石頭的那種天然美，天然造型，循石造型，因材施藝。霍去病墓雕刻用的全部是花崗岩材料。
（3）、中國古代宗教雕塑：
①敦煌石窟（包括莫高窟、西千佛洞、榆林窟等）
②麥積山石窟
③雲岡石窟
④龍門石窟
⑤奉先寺盧舍那佛龕
⑥晉祠聖母殿
（4）、四大石窟的藝術特點：
甘肅敦煌的莫高窟：是規模最大、內容最豐富的石窟群。容壁畫、雕塑、建築於一體，以壁畫、泥塑著稱。甘肅的麥積山石窟：也是以泥塑著稱。山西大同的雲崗石窟：以壯觀的石刻聞名。
河南洛陽的龍門石窟：是歷代皇家貴族造像最集中的地方，具有“皇窟”的美譽。也以壯觀的石刻聞名。
補充：四川重慶的大足石窟也非常有名，也有很高的藝術成就。
（5）、古代不同年時期的雕塑：
◎唐代雕塑：
（1）唐三彩
（2）昭陵六駿
◎宋代雕塑：
因為宋代不比唐代強盛，國力衰敗，藝術家們經受挫折，對個種人情世故認識更為深刻，所以雕塑作品有個很大的特點就是，對人性的刻畫非常深刻。
◎明代雕塑：
毛澤東說，明朝只有兩個會當皇帝，一個是朱元璋，一個就是朱棣。如，朱棣建立故宮、武當山，裡邊就有很多雕塑，也有非常高的藝術成就。
四．課堂總結：（5分鐘）
1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。
2、佛教石窟產生的原因：佛教大約在東漢時代從印度傳入我國，為了利於將難懂的宗教教義變成通俗易懂，易於人們接受的東西，隨著佛教的傳播，從南北朝起，佛教壁畫和佛像便大量產生。
3、課堂進行到在這裡的時候讓學生們試著來對一些古代雕塑進行欣賞品評，進一步瞭解作品所表達出來的主題思想。
五、作業佈置：（2分鐘）
調查你所在地區有哪些古代陵墓雕塑，現在保護的如何？並且瞭解它們都是什麼時代的作品及其它們的藝術特點和藝術成就。
六、板書
標題：中國古代雕塑
中國古代陵墓雕塑
中國古代宗教雕塑
1、陵墓地面雕刻
1、敦煌石窟欣賞中國古代陵墓雕刻，應注意的特點。
2、陶俑欣賞陶俑應注意的特點。
3、麥積山石窟
4、龍門石窟
5、雲岡石窟
6、奉先寺盧舍那佛龕
7、晉祠聖母殿
城市雕塑教學設計 篇12
一、活動目標
1． 透過身體動作，設計各種雕塑造型，在音樂伴奏下大膽創編，發展動作協調性和空間知覺。
2． 培養對雕塑作品的欣賞能力及生活中常見藝術作品的興趣。
3． 體驗共同遊戲的快樂，發展合作能力。
二、活動準備
1． 經驗準備：幼兒在日常生活中幼兒對雕塑有初步的感知。
2． 物質準備：雕塑圖片、音樂。
三、活動過程
（一） 透過提問，激發興趣
教師引：你們知道什麼是雕塑嗎？你在哪裡看見過雕塑？那是什麼樣的雕塑？
（二） 出示圖片，欣賞雕塑
1． 我這裡有兩座雕塑圖片，看看圖片上的人在幹什麼？
2． 請幼兒模仿雕塑的造型，理解雕塑含義。
3． ：每種雕塑都代表一種含義，有的表示運動，有的表示遊戲，有的表示學習。
（三） 激發思維，設計造型
1． 教師示範引導幼兒傾聽音樂，觀察音樂遊戲規則：行進音樂用小碎步跑動，長音出現時擺出雕塑造型，每次造型均不同。
2． 請幼兒設計獨立雕塑造型，並解釋其含義。
3． 全體幼兒進行獨立雕塑造型遊戲。
（四） 合作遊戲，深入感知
1． 教師引導幼兒合作進行遊戲1：雙人“連線”組合造型。
2． 教師引導幼兒合作進行遊戲2：雙人進行“鏤空”組合造型。
3． 教師引導幼兒合作進行遊戲3：嘗試三人、五人等多人合作的組合造型。
透過不斷增難度的合作遊戲，感受感受兩人或多人連線、鏤空造型的雕塑美及合作表現同一主題的快樂。
（五）全體合作，感受快樂
教師引導全體幼兒共同合作，表現“好朋友”的主題，感受創造、合作、團結的快樂。
四、活動延伸
創編跑動動作。