四年級科學《導體與絕緣體》教學設計
四年級科學《導體與絕緣體》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的四年級科學《導體與絕緣體》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、科學知識：初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，構建導體和絕緣體的基本概念。
2、過程與方法：經歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據檢測一塊橡皮的實驗計劃去檢測更多的物體，能對所收集的資訊進行整理與分析。
3、情感態度價值觀：學會與人合作，形成認真細緻的探究習慣和安全用電的生活意識。
教學重點：
檢測區分多種物體是導體還是絕緣體
教學難點：
合理分工，科學進行實驗。
教具學具：
教師：電路檢測器導線橡皮插頭
學生：電路檢測器、科學記錄表；粉筆、紙片、鐵片、銅片、鋁片、螺絲釘、塑膠片、回形針、木片、陶瓷、塑膠尺、布條、毛線、鋼鋸條、鉛筆芯、易拉罐、硬幣、鑰匙、小刀、海綿等多種物體。
教學過程：
一、激趣匯入
在前面的課文中，我們學習了電流在電路中的流動情況，學會了用電路檢測器檢測電路中出現的故障。現在，請同學們組裝一個電路檢測器，比比哪組的同學組裝的又快又正確。
1、學生組裝電路檢測器，教師巡視指導。
2、說說電流在電路中是怎樣流動的？（電流從電池的正極經過導線流出，透過小燈泡，回到電池的負極。）
3、討論：如果將電路中的導線剪斷，會出現什麼情況，為什麼?
4、教師演示：那我們現在把這根導線接起來，小燈泡是不是會重新亮起來?
①檢測器的兩個銅絲頭接在一起；②外面的塑膠皮接在一起；③銅絲頭和塑膠皮接在一起。
5、問：透過剛才這個小實驗，你們發現了什麼？（只有把裡面的銅絲連起來，燈泡才會亮。）
6、小結：在我們身邊，有些物體容易導電，有些物體不容易導電。
7、學生自由閱讀課本12頁下面的內容。
8、交流彙報：
（1）同學們知道今天我們要研究什麼內容嗎？（板書：導體與絕緣體）
（2）什麼叫導體和絕緣體？（板書：容易讓電流透過不容易讓電流透過）
二、新知探究
（一）學習檢測一塊橡皮的方法
1、（出示橡皮）問：那橡皮是導體還是絕緣體?怎樣才能知道它是導體還是絕緣體？（用電路檢測檢測）
2、預習課本11頁“檢測橡皮是否導電”的過程。
3、（抽生演示）現在請一個同學上來用你學到的方法進行檢測。其他同學注意觀察他的檢測過程，並提出合理的建議。
4、問：橡皮能不能讓電流透過，它是導體還是絕緣體？
（二）分組實驗：檢測身邊的.物體是否導電
1、問：同學們都學會了正確的檢測方法。現在檢測各小組的多種材料中哪些是導體，哪些是絕緣體？
2、學生分組實
（1）師：下面我們來檢測多個物體。看哪組的實驗速度快，完成的質量高。
（2）實驗要求：
A、先預測每種物體是導體還是絕緣體。
B、要學會分工與合作，共同配合。
C、要按照剛才檢測一塊橡皮的過程嚴格檢測。
（設計意圖：先對多個物體是否導電進行預測，不讓預測流於形式。四年級孩子已經有了一定的合作意識，但是如何科學合理的分工孩子還難以處理。因此，繼續強調學會分工與合作。）
3、教師巡視指導。
4、完成實驗記錄表，整理分析檢測結果，全班交流彙報。
（1）抽生說說實驗結論。（記錄表）
（2）說說這多種物體中，哪些是導體？哪些是絕緣體？
（三）教室裡電器裝置的絕緣材料
1、小組合作：說說教室裡的電器裝置哪些是導體，哪些是絕緣體？應該怎樣正確使用它們？
（保護絕緣材料，不要用溼布擦拭，用溼手觸控電器和開關）
2、全班交流彙報。對生進行安全教育。
3、問：插頭、插座、導線等為什麼要在外面包一層絕緣體呢？（防止發生觸電事故）
4、小結：生活中，人們利用導體把電流送到需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要地方。
三、目標檢測
（一）填空題
1、容易讓電流透過的物體，我們稱為 （）。
2、不容易讓電流透過的物體，我們稱為（）。
（二）判斷題
1、橡皮是導體。（）
2、鉛筆芯是導體。（）
3、用電路檢測器檢測物體的兩端，這時小燈泡發亮，說明被檢測的物體是導體。（）
4、鉗子把手的地方使用了絕緣體是為了安全。（）
5、在生活中只有導體有用，絕緣體沒有用。（）
四、課堂總結
這節課你有什麼收穫？
（設計意圖：理論聯絡實際，提高學生解決生活實際問題的能力，學以致用。）
五、板書設計：
導體與絕緣體
容易讓電流透過導體
不容易讓電流透過絕緣體