四年級數學下《一般小數加減法》教學設計

四年級數學下《一般小數加減法》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的四年級數學下《一般小數加減法》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、結合具體情情景，理解位數相同的小數加、減法的算理，掌握位數相同的小數加、減法的計算方法，並能正確的進行口算和筆算，提高計算能力。

　　2、能正確進行小數位數相同的小數加、減法的豎式計算，理解小數點對齊的道理，溝通小數加、減法與整數加、減法之間的聯絡，體會數學的轉化思想。

　　3、在解決問題的過程中，感受數學與生活的聯絡，體會計算的價值，逐步養成遷移、類推的思維習慣。

　　教學重點：

理解位數相同的小數加、減法的算理，掌握位數相同的小數加、減法的計算方法。

　　教學難點：

正確進行小數位數相同的小數加、減法的豎式計算，理解小數點對齊的道理。

　　教具學具：

多媒體課件

　　教學過程

　　一：情境匯入

　　師：想一想，我們生活中哪些地方經常用到小數？（學生自由舉例）

　　師：我們買東西的`時候也經常要用到小數，那些同學有過購物經驗？（學生舉例）

　　師：非常好，大家有過購物的經驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天我們一起來學習“小數的加、減法”（板書）

　　師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據自已已有的生活經驗和知識經驗，發現小數加、減法計算的方法，並說明其中的道理。

　　二、自主探究

　　1、小數加法。師：（課件出示第72頁例1情境圖）讀情境圖，你能找出已知條件和所求問題嗎？

　　生1:已知《數學家的故事》單價是6.45元，《童話選》單價是4.29元。

　　生2：所求問題是買《數學家的故事》和《童話選》一共要花多少元？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎？學生畫圖，教師展示:

　　師：根據圖中給出的資訊，如果求一共要花的錢數，用什麼方法解答？生：已知兩本書的單價，求它們的總價，就是把兩個單價合在一起，把兩個數合成一個數，用加法計算。

　　師：誰能寫出它們的數量關係式？生：數量關係式為

　　師：你會列式解答嗎？

　　（學生嘗試獨立列式計算，同桌互相交流）

　　師：說說自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計算的？

　　（讓學生上臺說說，最後強調相同數位要對齊，從最低位算起）師：誰想把自己寫的算式拿來展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）

　　6.45+4.2910.74

　　答一共要花10.74元。

　　師：豎式計算時，為什麼要把小數點對齊？生:只有相同單位的數才可以相加。

　　2、小數減法。

　　師：根據上面的情境圖，你能提出一個用減法解答的數學問題嗎？生1：《數學家的故事》比《童話選》貴多少錢？

　　生2：還可以說《童話選》比《數學家的故事》便宜多少錢？（學生畫圖，教師展示）

　　師：你能畫圖理解它們的數量關係嗎？

　　師：誰能找出已知資訊和所求問題之間的數量關係？生：已知兩個數，求它們的差，用減法計算。關係式為

　　師：你會列式解答嗎？把你的演算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎麼算的？

　　生：6.45-4.29=2.16（元）

　　6.45-4.292.16

　　答：《數學家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什麼困難？

　　生：十分位不夠減，依照整數減法的方法向前一位借1當十。

　　三、探究結果彙報

　　師：同學們，今天我們學了哪些知識？生：小數的加法和減法。

　　師：關於小數的加、減法，計算時，你需要注意些什麼？

　　生：計算小數的加、減法時，把小數點對齊（也就是把相同點數位對齊），再按照整數加、減法進行計算，最後得數里點上小數點（和橫線上的小數點對齊）。

　　師：列豎式時，需要注意什麼？

　　生：列豎式時，首先把小數點對齊，然後從低位加起或減起。計算加法時，哪一位滿十就向前一位進1.計算減法時，哪一位不夠減就從前一位借1當十再減。

　　師：你們說說小數加、減法與什麼加、減法計算很相似？

　　生：我們也可以說小數加、減法和整數加、減法的計算方法一樣，需要留意的是要對齊豎式中的小數點，還要在結果中點上小數點最後的結果中小數末尾的“0”要去掉。

　　師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結出了小數加、減法的筆算方法，希望大家在以後的計算中能留意這些。

　　四、師生總結收穫

　　師：透過本節課的學習，你有哪些收穫？

　　生1：我知道了小數點對齊的道理。

　　生2：我知道了小數加、減法與整數加、減法的算理相同。

　　生3：我知道了小數加、減法與整數加、減法之間的聯絡，體會到了數學的轉化思想。