生態系統資訊傳遞教學設計
生態系統資訊傳遞教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的生態系統資訊傳遞教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1知識目標
說出生態系統中資訊傳遞的種類，舉例說出生態系統中的資訊傳遞；
說出資訊傳遞在生態系統中的作用；
2能力目標
指導學生收集資料，使學生學會鑑別、選擇、運用和分享資訊；
組織學生對資料進行分析、討論，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、闡明問題的能力。
3情感態度與價值觀
感受大自然的奧妙，激發學生更加熱愛自然，珍愛生命；
認識生物科學的價值，樂於學習生物科學。
二、教學重點難點
說出資訊傳遞在生態系統中的作用三．教學過程環節一：問題匯入新課(1)問題:21世紀是資訊爆炸的時代，資訊是指可以傳遞的訊息,情報,指令,資料和訊號等等.可說資訊無時無刻不存在我們的周圍,同學們讓想象插上翅膀,想一想日常生活中有哪些資訊,資訊又是如何傳遞的呢? (2)同學們各抒己見,暢所欲言. (3)老師總結:同學們在生活中都是有心之人，都是小發現者。假如你非常思念你遠方的朋友就可以透過各種資訊方式去表達你的思念之情，人也是生態系統中的一部分，那麼在生態系統中是否存在資訊呢，又是怎樣傳播的呢？
環節二：問題探討初步認識資訊
（1）透過觀察蜜蜂跳舞傳遞資訊，讓同學們描述蜜蜂的行為特點，並解釋不同行為所代表的含義，透過蜜蜂的活動的`解釋激發學生的興趣，進而讓同學們思考在生活中有哪些生物之間的資訊傳遞的行為，讓大家一起分享你生活中的發現。
（2）引出生物資訊的分類：生態系統中的資訊非常的多，為了便於記憶和理解人為的分為了幾個種類。
環節三：自學課本掌握資訊的分類
（1）同學透過閱讀課本掌握生物資訊的分類物理資訊，化學資訊，行為資訊，並且瞭解各種資訊的特點，並舉例說明。
（2）檢測同學們的自學水平：透過圖片的展示讓同學分辨分別屬於那種資訊型別。首先讓同學們分組討論不太好分類的分別屬於哪一類，接著讓同學們回答並說明原因。
環節四：大膽假設掌握生物資訊的作用
（1）分析資料，理解資訊傳遞在生態系統中的作用
資料一：設定兩個小問題
1、蝙蝠的“回聲定位”屬於-物理資訊？
2、如果堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠的行為會如何？
資料二：
1、萵苣的種子的萌發與xx物理資訊的傳遞有關？
2、若要保證種子的萌發率，應選用xxxx波長光透過回答問題思考：資訊傳遞與生命活動的正常進行有什麼關係？這樣很容易就得出結論：生命活動的正常進行，離不開資訊的作用。資料三：多媒體顯示：自然界中，植物開花需要光資訊刺激，當日照時間達到一定長度時，植物才能夠開花。許多動物都能在特定時期釋放用於吸引異性的資訊素。經過科學家的收集、分離和測定，現已確定了200餘種昆蟲資訊素的化學結構和性質，其中大部分是用來傳遞性資訊的。
學生討論：資訊傳遞在種群的繁衍過程中起什麼作用？結論：生物種群的繁衍,離不開資訊的傳遞．
資料四：20xx年，科學家們在研究植物與草食性昆蟲之間的關係時，發現一個有趣的現象：當菸草植株受到蛾幼蟲攻擊後，能夠產生和釋放一種可揮發的化學物質，白天可以吸引蛾幼蟲的天敵──捕食者，夜間又能夠驅除夜間活動的雌蛾，使它們不能停留在葉片上產卵。討論：
1、菸草釋放的資訊素在白天與夜間是否都使它本身受益？
2、資料三中的資訊素能夠將哪幾種生物聯絡起來？
3、若無這種資訊素，這三種生物的種群數量將發生什麼變化？
透過對以上資料的分析與問題的討論，引導學生從生物個體的生命活動、種群的繁衍和種間關係三個層次上理解資訊傳遞的作用，並進行歸納總結。學生透過對資訊傳遞在生態系統中的作用，進一步理解資訊傳遞是生態系統的重要功能之一。
環節五：資料查閱課後自學
（1）查閱資料：生物之間的資訊不僅在生態系統中發揮著巨大的作用，在農業的生產中也發揮著相當大的作用，課後同學們透過網路查詢，圖書閱讀，結合課本，概括出資訊傳遞在農業生產中的作用。
（2）結決問題：思考假如你是一位蛋雞養殖場的廠長，你如何提高雞的產蛋量？
環節六：總結本節拓展提升
（1）本節課主要學習了生態系統中的資訊分類包括物理資訊，化學資訊，行為資訊。以及生態系統中資訊的作用。
(2)1904年，法國著名科學家法布林做了一個有趣的實驗：在一個風雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的屋子裡，他把一隻雌蛾扣在一個紗罩裡，儘管風雨交加，還是有40多隻雄蛾穿過風雨趕來交尾；第二天，法布林在雌蛾周圍撒滿樟腦丸和汽油，但一點也不影響雄蛾找雌蛾，可見性外激素的作用有多大，昆蟲感受性外激素的能力有多強！
環節七：鞏固課堂
透過做題來了解本節課學習的情況，查詢自己的不足之處在課下再鞏固。