2022人教版二年級上冊心理健康教學計劃範文（通用10篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，新的機遇和挑戰向我們走來，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，下面是小編整理的2022人教版二年級上冊心理健康教學計劃範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇1

　　一、指導思想：

　　面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

　　二、教學內容分析：

　　該學期按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個素質教育目標培養，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。透過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

　　三、全冊教學目標：

　　從小培養學生良好的心理素質，開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

　　四、教學進度：

　　與鎮教委保持一致。

　　五、對本學期的期望：

　　希望透過本學期的教學，提高學生學習的興趣，養成良好的生活與學習習慣，培養學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質，培養學生健康的心理素質。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇2

　　一、學情分析

　　學生經過了一年的學習生活，已經適應了新的環境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

　　二、教材分析

　　對於小學生來說，心理健康問題主要集中在對於學校生活的適應能力上。從以遊戲為主的幼兒園和家庭生活轉變為以學習為主的學校生活，是一次質的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容，成為他們心理發展的主要源泉。能否逐漸的適應學校生活並且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關係的適應能力等等，對於小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

　　二年級是小學兒童發展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉型的發展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創造性思維，情緒趨於穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高階情感也有了進一步的發展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發下，使其更好地認識自我，適應學習和生活環境，提高學習能力，發展人際關係，樹立正確的道德價值觀。

　　以此為目的這部分教材安排了八次活動

　　1．我是什麼樣的人2.快樂導航3.學習需要好習慣4.告別懶惰5.我有好朋友 6.克服“害羞”有妙方7.做個自立的好孩子 8.老師眼裡的我

　　三、教學目標

　　1．瞭解自己是什麼樣的人，學會認識自己的方法。

　　2．讓學生髮現學習、生活中的快樂，培養良好的心理素質。

　　3．讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的作用。

　　4．知道懶惰的危害，養成好的習慣。

　　5．知道什麼樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。

　　6．知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。

　　7．學會自己約束自己，做個自立的孩子。

　　8．認識自己的優缺點，養成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。

　　四、教學重點

　　重點在於培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

　　五、教學措施

　　1．根據二年級學生心理發展特點，課程以學生的活動體驗為主，從每兩週一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄影、投影等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。

　　2．老師作為啟發者，營造寬鬆、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢於真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

　　3．透過各種形式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生創造一個優美健康的生活環境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

　　4．聯絡實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。

　　5．利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，瞭解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養學生的健康行為

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇3

　　一、認真看圖，培養觀察力

　　看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。

　　看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦裡形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等於交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。

　　這就需要我們好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。

　　再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

　　二、合理想象，培養想象力

　　看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生透過仔細觀察畫面，透過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。

　　三、看圖說話，培養口頭表達能力

　　口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反覆實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。

　　低年級學生活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡錶現自己，凡事都要問個為什麼，具體思維佔優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇4

　　一、課程性質與任務

　　《心理健康》是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學發展觀為指導，堅持心理和諧教育理念，關注國內形勢的發展，從案例中體現時代性；根據目前中職生的心理特點和麵臨的實際問題，指導學生正確處理人際關係，學會競爭與合作，培養職業興趣，提高應當挫折、求職就業、適應社會的能力，並在其中養成學生自信、自律、敬業、樂群的心理品質。

　　二、教學原則和方法

　　(1)堅持理論聯絡實際的原則。本課程在教學過程中不宜涉及過多過深的理論，應緊密聯絡我國中職生的實際心理情況進行教學，結合職業教育以及學生的思想實際進行教學。

　　(2)堅持知行並重、知行統一的原則。本課程在教學過程中必須重視從知識到能力的轉換，結合理論教學，透過典型案例分析、社會實踐活動、座談會、報告會等多種形式完成教學任務，提高教學效果，達到教學目的。

　　三、教學提高

　　嚴格執行教學常規，做好課堂管理。加強理論學習，認真準備校內檢查和業務考核，撰寫教學心得體會和論文，開展課題研究，全面提高自身的業務能力。認真學習現代教育資訊科技知識，能熟練運用現代教育手段進行課堂教學，在多媒體課件製作比賽中充分發揮水平，取得優異成績。

　　四、教材及教學物件

　　根據學生特點，在教學實際中，將對教材做適當處理，增刪有關內容。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇5

　　一、指導思想：

　　未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

　　二、教學內容分析：

　　小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個小學素質教育目標培養，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。透過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

　　三、教學目標及教學重點：

　　結合本冊內容，在教學活動中，從小培養學生良好的心理素質，開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

　　各部分教育教學重點如下：

　　自我意識方面：結合小學低年級兒童自我意識發展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和藉助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發展，有較強的自我體驗，善於發現自身優點，樹立自尊和自信意識。

　　智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的.培養方面，讓學生知道什麼是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法瞭解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

　　情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境

　　愉悅。認識並分析消極情緒（煩惱）產生的原因，並學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產生。

　　意志方面：提高他們對意志的認識。由於年齡尚小，理解力相對較差，故藉助於日常生活現象和故事進行。用外力或自己制訂規矩來約束自己，提高自制力。藉助於情境表演啟發學生勇於戰勝挫折和困難。

　　個性方面：激發學生熱愛自然、熱愛生活，培養與大自然和諧和樂觀向上的性格特徵，增強環保意識。培養他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

　　學習方面：從最基本的學習態度和學習方法以及學習興趣著手，培養學習興趣，注意養成良好的學習姿勢，保證身心健康發展、，養成良好的學習習慣。

　　交往方面：激發交往慾望，訓練言語表達能力，為交往創造條件，懂得基本的交往禮儀。

　　四、教學措施：

　　1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4．對少數有心裡困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　五、質量達成目標

　　二年級學生具有獨有的特點：擅長於識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快並很容易地掌握任何一個物體所固有特徵的思維特點。二年級學生樂於向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

　　希望透過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇6

　　一、教學總目標

　　1、透過心理健康教育，引導學生學會欣賞自己，發現自己的閃光點，提高自己人際交往的能力。

　　2、透過心理健康教育，培養學生學會學習，樂觀自信，友善合群的人格。

　　3、透過心理健康教育，使學生養成良好的學習生活習慣，提高學生的自理能力。

　　4、透過心理健康教育，培養學生良好的人際交往能力，能善於控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差。

　　5、透過心理健康教育，培養學生良好的社會適應能力和強烈的社會責任感。

　　二、全冊教材分析

　　針對小學二年級學生的特點，並根據面向全體學生的發展性輔導取向，本冊教材設計5個模組的內容：

　　第一部分：自我瞭解篇主要是讓學生能正確認識自己，樹衛信心。教學目的在於引導學生欣賞自己、有願意與他人交往的意識與能力。

　　第二部分：學習能力篇透過觀察總結合作激發學生的求知慾，培養良好的學習興趣。

　　第三部分：習慣養成篇透過讓整理書包，愛惜文具來鍛鍊學生的自理能力，從而養成良好的學習生活習慣。

　　第四部分：人際交往篇意在讓學生學會溝通、謙讓、讚揚、理解，培養學生良好的人際交往的能力。

　　第五部分：社會適應篇主要是讓學生了解規則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識和強烈的責任感。

　　三、學生情況分析

　　二年級學生透過一年的學校生活，對學校生活有了一定的瞭解，我班的學生多數學生開朗活潑，喜歡與同學們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待於提高。

　　四、教學措施

　　1、透過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質。

　　2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

　　3、多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。

　　4、不宜過多采用文化課程的講授方式。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇7

　　一、指導思想

　　我校的心理教育課，將以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理教育指導綱要》為指導，以完善學校心理教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理教育工作，努力提高學校心理教育的質量和水平。

　　二、工作思路

　　1、面向全體學生，立足於學生髮展性、預防性的心理教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每次心理班會課的指導與研究工作。

　　2、加強班主任的聯絡，更好地與學校德育工作有機結合。

　　3、發揮班級分包教師的作用，並對他們進行培訓。

　　4、認真細緻地做好個別諮詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

　　三、具體工作

　　1、積極開展心理教育工作

　　心理課是心理教育的主陣地，我們積極開展針對學生和老師的個體諮詢和針對學生的團體教育。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供個案諮詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別並轉介到專業診治部門。每天諮詢室開放50分鐘。開放時間為：中午12：30到13：20。

　　2、針對師生心理發展的需要積極開展心理講座

　　心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展工作：

　　（1）針對七年級新生的適應學校生活的心理教育。

　　（2）針對八、九年級學生開展青春期的心理教育。

　　（3）利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。

　　4、做好班級分包教師培訓工作

　　班級分包教師是我校針對班級學生教育的發展實際，實施加強班級管理的一項措施，旨在在班級中普及心理科學，方便促進班級心理衛生工作的開展。心理諮詢室對各班分包教師進行不定期的心理培訓。

　　5、積極做好七年級新生心理檔案工作

　　針對七年級新生，積極作好新生心理檔案工作，透過建立學生心理檔案，有利於教師或班主任迅速找出一些特殊適應困難的學生問題，依據學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利於預防學生的心理疾病，貫徹防重於治的方針，體現發展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發現其存在的心理困擾。

　　6、營造積極、的心理教育環境

　　積極利用校園廣播，網路，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理知識，培養學生的心理意識，從而營造積極，向上的校園文化氛圍和心理教育環境。

　　四、每月重點工作

　　九月份：

　　1、制訂並討論學期心理教育工作計劃。

　　2、諮詢室正常開放。

　　3、心理教育班會活動。（重點：七年級新生學校生活適應性的心理教育）

　　十月份：

　　1、七年級學生青春期心理教育專題講座。

　　2、心理教育優秀活動方案的設計活動。

　　3、心理教育班會活動。

　　十一月份：

　　1、七年級新生心理測試及分析。

　　2、利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關內容。

　　3、心理教育班會活動。

　　十二月份：

　　1、開展針對部分特殊學生的心理講座。

　　2、心理教育班會活動。

　　一月份：

　　1、心理教育班會活動。

　　2、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

　　3、各類資料整理、歸檔。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇8

　　一、指導思想

　　根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，透過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　二、教學目標

　　總目標：培養和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。

　　具體目標：

　　1、能夠經常對自己進行“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表裡如一，充滿信心，能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落後，走上成功之路。

　　2、使學生明白什麼是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同老師、同學保持密切的感情聯絡，有集體榮譽感，並掌握一定的社會行為規範，提高學生的社會適應能力。

　　3、使學生知道遇到困難和挫折應怎麼辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛鍊自己堅忍不拔的毅力，培養個人靈活應對的品格，初步學會休閒，提高自我保護意識。

　　4、透過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

　　5、透過心理健康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

　　三、教學內容：

　　1、立下堅強志，堅強意志與耐受挫折的教育。

　　（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

　　（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。

　　（3）培養學生良好的自我控制力。

　　（4）引導學生正確應對挫折與困難。

　　2、澆灌友誼花，自我意識、人際交往教育。

　　（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

　　（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關係。

　　（3）正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

　　3、迎接新挑戰，人格養成教育。

　　（1）引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。

　　（2）注重學生的自我人格養成教育。

　　（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。

　　四、教學措施：

　　1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心裡困擾或的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇9

　　為了實現小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的品質，促進學生人格的健全發展，希望透過本學期的心理健康教育，提高學生學習的興趣，養成良好的生活與學習習慣，培養學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質，培養學生健康的心理素質。

　　一、主要工作目標

　　1、堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　二、具體措施

　　1、繼續開設心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。

　　2、進一步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的諮詢。

　　3、加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。

　　各種關於心理健康話題的大討論

　　1、學校環境、集體生活適應（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）

　　2、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）

　　3、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）

　　4、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）

　　5、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）

　　6、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）

　　7、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂”）

　　8、正確處理同伴人際衝突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）

　　9、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）

　　10、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）

　　二年級上冊心理健康教學計劃篇10

　　一、學生心理特點分析

　　我校六年級有三個班級，男女生比例尚可，部分學生來自外地，差異較大。高段學生隨著年齡的增長，在心理方面有以下特點：

　　1、自主意識發展迅速。

　　逐漸強烈，自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定並且開始關注異性。但由於意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。

　　2、情感情緒日益豐富。

　　小學六年級學生情緒反應的強度和永續性迅速增長並出現高峰，行為很容易受情緒的影響或支配。他們具有強烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。學生的性格發展處於一種非常矛盾、變化無常的狀態之中。他們對他人的各種情緒的感知能力迅速發展，進入了較為穩定的正確辨認階段，已經能夠正確辨認他人的情緒狀態，並作出相應的反應。

　　3、自制力下降。

　　六年級的學生求知慾發展很快，但自制力顯著下降。心理發展中的獨立性與幼稚型的矛盾日益突出，容易固執己見，盲目拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高，他們抵制內外誘因干擾的能力也進一步增強。

　　二、輔導目標

　　針對高年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、健康上網、人際交往，自我意識、青春期教育等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。

　　1、自我意識

　　培養健康的自我概念，發展健康的理想自我。學習明星的積極面，克服盲目追星的思想。

　　2、情緒輔導

　　透過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放鬆、換位思考等方法來調節情緒。

　　3、人際交往

　　透過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

　　4、青春期輔導

　　進行初步的青春期教育，初步形成正確的性健康意識以及與異性交往的技能。