部編版三年級下冊語文教學計劃

部編版三年級下冊語文教學計劃

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部編版三年級下冊語文教學計劃1

  一、學情分析

  學生基本形成了良好的學習習慣,具體情況如下:本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,聯絡上下文理解詞義。

  透過二年級的學習已學會按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。

  能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號,但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確,在書寫方面有的學生習慣不夠好,易錯、易塗擦,還需長久的訓練。

  在閱讀興趣方面,興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室裡認真看書的同學,但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。

  二、教材分析

  本冊教材其架構主要有四部分:培養良好的學習習慣。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

  1、學習習慣

  本冊教材分別安排了以下內容:“自主預習複習”,“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

  2、課文

  根據《課程標準》精神,教材在選文上堅持三種價值取向:

  一是文化性。

  即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構成也儘可能均衡合理,有利於學生豐富文化積累,建構他們自己的文化。

  如本冊的課文:有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》,有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學,傳統、現代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

  二是時代性。

  即所選課文力求具有現代意識,反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活,反映具有時代特點的新觀念,讓學生接受新思想,逐步形成符合時代精神的價值觀念。

  如本冊中選入的幾篇課文,《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,飽含著現代人應有的價值觀。

  三是審美性。

  即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述,從課文插圖到裝幀設計,都力求貼近兒童生活實際,符合兒童的審美需求,使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,受到美的薰陶。

  再有,每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容:

  一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練,意在讓學生認認真真地讀書,養成良好的預習習慣,繼續培養語感,並增加其規範化語言的積累。

  二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內容,提供鋼筆書寫的樣字,意在讓學生紮紮實實地練好寫字的基本功。

  三是讀抄常用詞語,鞏固複習所學生字新詞,也為今後的正確運用打好基礎。

  四是聯絡語境理解詞語、句子,學習課文中常見的夠段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習,意在使學生不斷提高閱讀能力。

  五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,以便提高學生的表達能力。

  3、習作

  兒童學習語文,靠閱讀來吸收“內化”,透過習作“外化”表達;學生習作水平如何,是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。因此,習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,意在為教學提供便教利學的憑藉:

  一方面,可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念,規範老師的教學,保證習作教學的質量。

  另一方面,學生與教材“對話”之後,能夠引發寫作興趣,產生強烈的寫作慾望,並且習作思路得到開啟,進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

  4、練習

  全冊教材共安排練習8個,每單元后面安排一個。單元練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。

  三、教學重點難點

  1、加強語文基礎知識的學習和使用,掌握本冊所學生字新詞。

  2、指導學生能夠在敘述過程的時候,加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫,學會有條理地表達。讀讀背背——加強積累,在自讀自悟中培養語感。注意引導學生透過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。

  3、口語交際中創設了各種問題情境,激發學生表達的'慾望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。讓學生願意與同學交流,表達自己的看法,抒發自己的情感,同時在交流中鍛鍊表達能力,培養自信,逐漸學會交際、溝通,學會聆聽,學會換位思考。

  4、能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。

  四、教學目的要求

  1、學習習慣

  ⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢,養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。

  ⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心傾聽的習慣。

  ⑶繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。

  ⑷培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,培養勤查字典,主動識字的習慣。

  ⑸培養自主預習複習,認真完成作業的習慣。

  2、識字寫字

  ⑴準確認讀374個生字。

  ⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個,能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。

  3、漢語拼音

  ⑴繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。

  ⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

  4、口語交際

  ⑴能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本的內容,能講述課文所寫的故事。

  ⑵能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。

  ⑶能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  ⑷願意與別人進行口語交際,態度大方、口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀

  ⑴繼續練習正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

  ⑵繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

  ⑶能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  ⑷能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的請獎,知道課文的大意。

  6、習作

  ⑴留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。

  ⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

  ⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

  五、教法和學法

  1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,並且根據班級的實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

  2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點,培養學生讀好一段話,繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。

  3、重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

  4、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時,儘可能的採用面批,每週按時完成一篇作文,一篇日記,儘可能的做到保質保量。

  5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間,並指導學生摘錄好詞佳句,做好讀書筆記。繼續開展國學內容的默寫和背誦活動。

部編版三年級下冊語文教學計劃2

  一、班級情況分析

  三年級(3)班共有學生58人,經過兩年半的小學生活,學生學習習慣、學習品質、意志品質正處於逐步形成的階段。從整體看,學習風氣已基本形成。

  課堂上,學生大都能夠專心聽講,按時完成作業。但部分後進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師佈置的作業,上課聽講不夠專心,課後閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

  總之,在教育教學過程中,要因材施教,儘量從他們的實際出發,結合新課標的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

  二、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。

  第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

  1、圍繞專題整合教材內容。

  2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

  3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

  4、著力改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

  5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。

  6、完善影象系統,注重圖文並茂。

  三、學習目標

  1、在語文學習中,體現8個專題的思想。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯絡上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8、繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習複述課文。

  10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

  11、留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  四、教學重難點

  教學重點

  1、提高學生主動識字的興趣,逐步培養學生獨立識字的能力。

  2、加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。

  3、培養學生自讀自悟的能力。

  4、學習聯絡上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  教學難點

  1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

  2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力;

  3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

  五、教學措施

  1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

  2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

  3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

  4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

  5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  6、紮實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  7、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生透過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

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