七年級上學期語文教學計劃（通用17篇）
七年級上學期語文教學計劃（通用17篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又迎來了一個全新的起點，來為以後的工作做一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編整理的七年級上學期語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上學期語文教學計劃 篇1
一、教材分析：
1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。
3、口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。
4、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。
5、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。
6、單元學習目標
第一單元：敘事性的散文單元。
目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。
第二單元：寫人的散文單元。
目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。
第三單元：寫景的散文單元。
目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。
第四單元：小說單元。
目標是：瞭解小說的一般特點和有關知識，瞭解小說是透過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。
第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，透過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。
第六七單元：古詩文單元。
目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
二、教學措施
1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養。
2、將新課程理念融於課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。
3、開展課前五分鐘閱讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。
4、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
5、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每週按要求完成一至二次練筆。
6、重視學生課外閱讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。
7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。
三、教學程序
1.每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。
2.每個兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。
3.搞好階段性複習和總結。
1-2週一單元課文10課時
口語交際2課時
作文4課時
3-6週六單元文言文15課時
月假
詩詞5課時
國慶假
口語交際2課時
作文4課時
7-9周第一次期考
二單元課文10課時
月假
綜合性學習2課時
作文4課時
10-13周七單元課文13課時
月假
詩詞五首5課時
口語交際2課時
作文3課時
第二次期考
14-15週三單元課文12課時
口語交際2課時
作文3課時
16-17週四單元課文10課時
口語交際2課時
作文4課時
18-19週五單元課文10課時
口語交際2課時
作文4課時
20周複習考試
七年級上學期語文教學計劃 篇2
思想品德目標：在語文教學過程中，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的
能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
教學措施根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10．實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12．最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13．實行培優輔差，面向全體學生。
14．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15．讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
16、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，、辦手抄文學報，作品自作不少於70%
17、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
19、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
20、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
培養輔差計劃
培養優生：輔差：主要措施：
１．培優重在拔尖，輔差重在提高
２．課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
４．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
５、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
６、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。
七年級上學期語文教學計劃 篇3
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入尚城。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但大多數學生在小學都是接受式學習，在這方面的能力肯定不強。因而，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養。
二、教材分析
我們採用的是人教版最新一年新版教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元親情
濃濃的親情，動人心絃。親情是人間趨勢而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。
根據本單元的情況，要求在學習中：
1、掌握這個單元需要識記的生字。
2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣
3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖
4、聯絡自己的生活經驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。
第二單元青少年學習生活
從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。特別是青少年，大部分時間在學習中度過，從校內校外都獲得了很多有益的滋養。這一單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些課文，可以讓我們瞭解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。
根據本單元的情況，要求在學習中：
1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。
2、要聯絡自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。
3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關係。
第三單元自然
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元人生
生活中有陽光雨露，也有風霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心願。這個單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感情，以及對美好人生的禮讚。
學習本單元，要抓住幾個要點
1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。
2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨。
3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第五單元科學
本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第六單元想象
這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要啟用自己的想象力，並聯系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀;瞭解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯想和想像的作用，並藉助複述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
三、教學目標
掌握和運用知識能力的目標
（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
（三）、瞭解寫作的基本技巧，理解文字的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文字理解的深度，體會其情感。
（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意物件和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學資源開發
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、佈告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發並好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯絡，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
五、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，建立自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
七、教學進度
根據教育局統一安排，第一週——第一次月考考試，完成第一、二單元的教學，第二次月考，完成第三、四單元課文及表達的教學，期末完成剩餘內容的教學。具體計劃如表如下：
教學進度表:
周次
時間
內容及課時
工作日
第一週
8月28日—8月30日
初中語文學法指導（2課時）
第1課《散步》（2課時）課外古詩詞《龜雖壽》（早讀）
3天
第二週
9月2日—9月6日
第2課《秋天的懷念》（2課時）
第3課《羚羊木雕》（2課時）
第4課《散文詩兩首》（2課時）
名著導讀《繁星·春水》（1課時）
課外古詩詞《過故人莊》（早讀）
5天
第三週
9月9日—9月13日
第5課《詠雪》（2課時）
第5課《陳太丘與友期》（2課時）
第一單元寫作訓練《從生活中學習寫作》2課時）
課外古詩詞《題破山寺後禪院》（早讀）
名著《繁星·春水》
5天
第四周
9月16日—9月20日
第6課《我的老師》（3課時）
第7課《再塑生命的人》（3課時）
課外古詩詞《聞王昌齡左遷》（早讀）
名著《繁星·春水》
4天
（中秋節）
第五週
9月22日—9月27日
第8課《我的早年生活》（2課時）
第9課《王幾何》（2課時）
綜合性學習《漫遊語文世界》（2課時）
課外古詩詞《夜雨寄北》（早讀）
名著《繁星·春水》
第一次月考
5天
第六週
9月29日—10月4日
第10課《〈論語〉十二章》（3課時）
第二次寫作訓練《說真話，抒真情》（2課時）
名著《湯姆索亞歷險記》
2天
（國慶節）
第七週
10月7日—10月12日
第11課《春》（3課時）
第12課《濟南的冬天》（3課時）
名著《湯姆索亞歷險記》
5天
第八週
10月14日—10月18日
第13課《風雨》（2課時）
第14課《秋天》（1課時）
第15課《古代詩歌四首》（3課時）
課外古詩詞《泊秦淮》（早讀）
名著《湯姆索亞歷險記》
5天
第九周
10月21日—10月25日
第三次寫作訓練《文從字順》（2課時）
名著《湯姆索亞歷險記》
期中複習（考試指導）
5天
第十週
10月28日—11月1日
課外古詩詞《過鬆源晨炊漆公店》（早讀）
名著《湯姆索亞歷險記》
期中考試
試卷講評
5天
最新一年—最新學年度上學期七年級語文教學進度（續）
第十一週
11月4日—11月8日
第16課《紫藤蘿瀑布》（3課時）
第17課《走一步，再走一步》（2課時）
名著導讀《伊索寓言》（2課時）
課外古詩詞《觀書有感》（早讀）
5天
第十二週
11月11日—11月15日
第18課《蟬》（1課時）
第18課《貝殼》（1課時）
第19課《在山的那邊》（1課時）
第20課《雖有嘉餚》（2課時）
第四次寫作訓練《突出中心》（2課時）
名著《伊索寓言》
5天
第十三週
11月18日—11月22日
綜合性學習《成長的煩惱》（2課時）
第21課《化石吟》（2課時）
第22課《看雲識天氣》（3課時）
課外古詩詞《浣溪沙》（早讀）
名著《伊索寓言》
5天
第十四周
11月25日—11月29日
第23課《綠色蟈蟈》（2課時）
第24課《月亮上的足跡》（2課時）
課外古詩詞《如夢令》（早讀）
名著《伊索寓言》
第三次月考及試卷講評
5天
第十五週
12月2日—12月6日
第25課《河中石獸》（3課時）
第五次寫作訓練《條理清楚》（2課時）
第26課《小聖施威降大聖》（2課時）
名著《西遊記》
5天
第十六週
12月9日—12月13日
第27課《皇帝的新裝》（3課時）
第28課《女媧造人》（1課時）
第29課《盲孩子和他的影子》（2課時）
背課外古詩詞前五首（早讀）
名著《西遊記》
5天
第十七週
12月16日—12月20日
第30課《寓言四則》（2課時）
第六次寫作訓練《發揮聯想和想象》（2課時）綜合性學習《少年正是讀書時》（2課時）
背課外古詩詞後五首（早讀）
名著《西遊記》
5天
第十八週
12月23日—12月27日
期末綜合複習
背課外古詩詞前五首
名著《西遊記》
5天
第十九周
12月30日---元月3日
期末綜合複習
背課外古詩詞後五首
名著《西遊記》
元旦假期
第二十週
元月6日――元月10日
期末考試
七年級上學期語文教學計劃 篇4
一、指導思想
根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極；閱讀能力較差；作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。
三、本學期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元佈局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加註重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社群、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
2、致力於全面提高學生的語文素養。
教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。
3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。
教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文字意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得資訊、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
4、遵循語文教育規律。
突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。
四、教學任務
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。歡迎您訪問，歡迎您訪問，
2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……透過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
第五注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裡的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
七年級上學期語文教學計劃 篇5
語文教學是基礎教育的重要科目之一。它是聯絡學生與社會的橋樑，與學生的生活息息相關，它與數學、物理等其它學科緊密相連，也是其它學科的基礎。以下是我本學期的語文教學計劃，與大家共勉。
一、教學目標
本學期我將透過六個單元的教學，逐步提高學生的語言運用能力，並透過第一單元的教學讓學生關注自己的家庭，重溫母愛，樹立遠大理想；第二單元讓學生學習有關人生的課文，瞭解、體會人生；第三單元讓學生品味多姿多彩的大自然，陶冶愛美的心靈；第四單元讓學生了解科學，激發求知慾，培養學生熱愛科學的精神；第五單元抒寫濃濃的親情，引起學生的共鳴；第六單元要激發學生的想像力，並聯系自己的生活體驗，深入瞭解課文。
二、教學任務
本期語文教學的主要任務有六個單元，共三十節課，其中講讀課文十六篇，自讀課文十四篇，以及十篇古詩詞和名著導讀。
三、教學重點
本期教學重點是十六篇講讀課文及十四篇自讀課文中涉及的基礎知識，及讓學生聽、說、讀、寫能力的逐步提高及培養。
四、教學難點
語文教學的難點主要是一些句子的賞析，以及一些文言文中的重點詞，句的理解。
五、課時安排
見《教學進度表》。
六、教學方法
1、本期語文教學我將貫徹＂大語文＂的教學觀念，穿插新課改的理念，讓學生真正走進課堂，成為課堂的主體，讓學生課前質疑，上課逐點解析，分析得出結論，教師講解，並結合磁帶、音樂、光碟等教學設施，提高課堂教學的效果。
2、採用課內課外的結合，讓學生在課堂上聯絡生活實際，把課文引向生活。
3、採用＂兵教兵＂的形式，小組內討論、領讀、背誦等形式。
4、把上課與寫作業聯絡起來，讓學生隨時把自己的感受寫出來。
七、教學效果
經過努力，我將使學生的成績逐步提高，力爭使學生的語文水平在小學的基礎上更進一步，並提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生分析問題，解決問題的能力。
七年級上學期語文教學計劃 篇6
一、教材分析：
本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
第一單元
（一）單元設定意圖介紹
本單元是學生升入中學後學習的第一個單元，為了與小學階段的學習相銜接，內容安排以敘事性記敘文為主，以便於學生在原有的基礎上進一步理解和掌握這類文章.
本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據課程標準的階段目標而設定，注重學生的思維訓練、語感培養，強調語文學習習慣和語文實踐活動。
（二）單元選文意圖介紹
本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內容上看，都很切合學生的思想、學習和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經歷、感受以及幾十年來的讀書經驗，總結出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學生對生活的感受，可以激發他們對語文課的學習興趣，還可以指導他們的課外閱讀。《我的第一次文學嘗試》展示了文學少年熱愛生活、敢想敢做、勇於實踐的特性，語言詼諧，筆調輕鬆幽默，可讀。
本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內容和寫作手法各異。有的詳細記敘了一件事的經過及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關的兩件事中，展現了人物思想變化的歷程，如《風箏》；《我的第一次文學嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內容豐富、筆法多樣的課文，為學生自主、合作、探究學習提供了有利條件。至於四篇課文的順序，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據邏輯關係，而是按照先易後難的原則編排。
（三）單元教學的重點和難點：
本單元的教學重點是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學中要指導學生在小學學習的基礎上，進一步掌握記敘文的六要素。與小學階段的學習相比，本單元的課文蘊涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強。教學中更強調情感體驗，閱讀時要體味作者充溢在字裡行間的真情實感，寫作時要在敘事中寫出自己的真情實感。無疑，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作，循循善誘，激勵學生充分發揮自主學習的潛能。
（四）關於課後“思考與練習”
本單元設計的課後“思考與練習”，主要基於以下幾方面的考慮。
1．引導學生整體把握課文主要內容，加深對課文思想內涵的理解。
2.引導學生掌握閱讀敘事性記敘文的要領，即理清文章的脈絡，把握敘事的要素。
3．專門設計了一些語言題，目的是讓學生透過這樣的練習，理解文章語言的準確、生動，瞭解不同的語言風格，從而增強語感，提高鑑賞力。
4．寫作方法訓練。如：
《山中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。
5．拓展閱讀和開放性練習。
（六）關於口語交際和寫作
1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環境、陌生的同學，需要儘快熟悉、互相瞭解。作為第一次口語交際活動，以自我介紹並相互提問為主要內容，既便於學生參與，又可保障活動的順利開展。組織本次活動，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發言。
2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學生在小學階段已做過練習，這次練習，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，要有真情實感。
第二單元
（一）單元設定意圖介紹
本單元的內容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學生在掌握敘事性記敘文的基礎上，瞭解並掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。
（二）單元選文意圖介紹
本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養母，還是老師、科學家，都表現了人物的各自特點。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勳鄧稼先》中透過典型事例表現人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現人物，《我的老師》中側面表現和襯托手法的運用，《“兩彈”元勳鄧稼先》中環境描寫的烘托作用，等等，為學生學習借鑑提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩，表現了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現了“弱勢群體關懷”的現代人文理念，其目的在於培養學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心。學習這樣的美文，對於學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。
（三）單元教學的重點和難點
本單元的教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要透過課文教學，引導學生了解並掌握表現人物特點的方法和技巧，如：透過典型事例表現人物，運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格，藉助環境描寫烘托人物，等等。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎上進行的。要注意區分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這裡記的事是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特點。
（四）關於課後“思考與練習”
根據本單元課文的特點，緊緊圍繞情感態度價值觀、描寫人物的手法以及品味語言等方面設計思考與練習。
1．引導學生在整體把握課文主要內容的基礎上，感受真、善、美，陶冶情操。
2．指導學生學習並掌握課文中刻畫人物的表現手法。
3．語言訓練。重在讓學生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學會準確使用詞語。
本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇，意在引導學生根據自己的生活體驗加深理解，這對培養學生的健康心理十分必要。
（五）關於口語交際、寫作和綜合性學習
1．本單元的口語交際安排的是採訪任課老師。要切實做好準備工作，並事先與有關任課老師溝通，求得老師們的幫助。至於活動的具體安排，應放手讓學生自己做，讓他們在實踐中加強合作、增長才幹。
2．本單元的寫作安排的是寫人。要讓學生認識到，寫人關鍵在寫出人物特點，而要寫出人物特點，就要選取最能表現這一特點的事，不僅要寫出人物做了什麼，而且要寫出他是怎麼做的。可以引導學生借鑑、運用已學過的表現手法於寫作實踐中，化知識為能力。
3．本單元的綜合性學習活動意在讓學生學會利用圖書館查詢資料，為以後的自主探究學習打好基礎。活動前，教師可簡要介紹點圖書館的有關知識，但不宜太多，重要的是讓學生在實踐中學，在實踐中用。
第三單元
（一）單元設定意圖介紹
本單元以寫景的記敘文為主要內容。四篇課文描寫了不同季節的不同景物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情，可以培養學生健康、高雅的審美情趣。同時，學生可以從中學到觀察事物的方法，學會如何形象生動地描寫景物，抒發感情。
（二）單元選文意圖介紹
本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如《春》《濟南的冬天》；有的是現代作家所寫的新作，如《竹林深處人家》；還有外國文學大師的佳作節選，如《樹林和草原》。這些作品，有的描寫了特定地區中特定季節的景色，如《春》描繪的是江南春季的美景，《濟南的冬天》描寫了濟南冬季的特有魅力；有的則描寫了特定季節中特定地區的景物，如《竹林深處人家》展現了春季裡江南竹鄉的美麗富饒，《樹林和草原》讓我們看到夏天裡的俄羅斯鄉間風光。從藝術上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》；有的質樸，似韻味十足的水墨畫，如《濟南的冬天》。這些風格各異的文章，為學生提供了豐富多彩的鑑賞樣本，可以培養學生的多元審美意識。這些作品大都運用了多種修辭手法，為學生培養語感、豐富語言表達提供了借鑑。
（三）單元教學的重點和難點
本單元教學重點是，引導學生學會閱讀、欣賞寫景散文，瞭解並學習寫景的基本方法。由於年齡和閱歷的原因，學生對學習寫景散文可能感到困難，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學生堅定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學生明白直接經驗與間接經驗的關係，明白文學對我們認識自然、認識社會和認識人生的重要性。教學中，要充分調動學生的興趣，啟發學生透過豐富的聯想和想象，感受課文所表現的大自然的美，體驗作者對大自然的熱愛之情。欣賞寫景散文，聯想和想象十分重要。如果學生真正展開了聯想和想象的翅膀，就一定會大有收穫。
（四）關於課後思考與練習
根據本單元課文都是寫景散文這一特點，課後思考與練習題的基本設計思路是：有利於學生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學鑑賞力。
1．瞭解、掌握寫景文章的表現手法。
2．提高審美能力，陶冶情操。
3．語言題把語法、修辭知識融於練習之中，更便於學生理解、掌握，化知識為能力。
4．朗讀練習。提倡個性化的朗讀。
5．比較閱讀訓練。
（五）關於口語交際、寫作與綜合性學習
1．本單元的口語交際是說家鄉。從內容上看，緊扣本單元所學內容，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看，既有一人主講，鍛鍊口語表達能力，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的。
2.本單元的寫作是描寫景物。首先要引導學生學會觀察，在觀察中抓準景物特徵；進而指導學生靈活運用在課文中學到表現手法。因為這是學生初次練習寫景，可以考慮適當降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。
3.單元的綜合性學習是一次社會實踐活動，又跟語文學習密切相連。這次活動既可以讓學生學習到《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高對正確使用漢字的認識，又可以鍛鍊學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力、統計分析能力以及社會交際能力，等等），還可以增強學生的社會責任感。
第四單元
（一）單元設定意圖介紹
課程標準要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品的思想感情傾向，能聯絡文化背景做出自己的評價，品味作品中富於表現力的語言。透過這一單元的的學習，逐步培養學生閱讀小說的興趣，瞭解小說中感人的情景和形象，引導學生積極閱讀古今中外的文學名著。
（二）單元選文意圖介紹
本單元選取四篇小說，兼及古今中外，有豐富的人文教育資源，教師應引導學生認真閱讀，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題，分析和評價人物，發表自己的見解。
（三）關於課後思考與練習
這一單元課文都是小說，在設計練習題時，首先注意讓學生理清故事的情節，初步把握人物的形象，在題幹中介紹小說這種文體的基本知識，比如《空城計》一課第一題就是“這篇課文的情節發展脈絡清晰，可分為開端、發展、高潮和結局四個階段。默讀課文，用自己的話概括地說說各個階段的主要內容。”旨在既介紹有關小說的知識，又要學生理清故事情節。
（四）關於口語交際
這次口語交際活動安排了“說特徵，猜同學”，旨在訓練學生的觀察能力，概括能力，培養學生的聽說能力。需要注意的是：
1．學生都是剛升入初一的新同學，在一個班，不到一個學期，同學之間有點熟，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特徵，講起來才不至於與別的同學混起來。
2．介紹起來，要儘量避免囉嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點子上。
3．介紹的語言最好能生動有趣，但要尊重同學，要避擴音及同學的某些缺陷，造成某種程度的尷尬。
4．聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學。
第五單元
（一）單元設定意圖
本單元是以童話和科幻組元的，把這兩種想象力異常豐富的文學樣式放在同一教學單元內，目的在於培養學生的想象能力和創新意識，落實課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。同時，將語文知識和思想教育、人文知識和自然科學知識結合起來，滲透在整個單元教學中，培養學生的審美能力，發展良好的情感、態度和價值觀。所設寫作、口語交際以及綜合性學習與閱讀有機結合起來，從不同角度、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求。
（二）單元選文意圖
本單元所選四篇文章，童話，科幻各兩篇。童話，既有德國當代著名兒童文學、幻想文學作家米切爾?恩德的《犟龜》，也有中國當代作家嚴文井的《小溪流的歌》；科幻，既有美國著名心胸外科專家漆孝詩的《基因暢想》，也有美國作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》。這幾篇文章富有文化內涵和時代特徵，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優美的筆法為我們描繪了一個個瑰麗、生動而神奇的世界。選擇這些文章，旨在使學生初步瞭解童話的特點，體悟童話所蘊含的哲理，在閱讀中培養學生的創新意識；同時通過了解科幻作品的內容、時代意義，使學生認識到，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的，是有一定根據的。
（三）單元教學重點和難點分析
本單元閱讀教學涉及兩方面內容：一是學生感興趣的童話，一是新奇的科幻小品。提倡教師在教學中採用啟發式、討論式教學，教學的重點應放在發展學生思維能力，培養學生想象能力方面。教學中要緊緊抓住學生由文字所產生的濃厚興趣，透過閱讀、分角色表演、設疑、討論、解疑等方式，啟用課堂教學氣氛。同時，注意培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，鼓勵學生對文字的內容和表達，提出自己的看法和疑問，運用小組討論和全班交流的方式，求得問題的解決。學習目標尤其強調以下幾點：
一、強調學生必須具有綜合性學習的實踐行為，在實踐中獲得親自參與的積極體驗。
二、強調學生在學習活動中學會合作，學會分享。
三、強調提高學生髮現問題和解決問題的能力。
四、強調培養學生的社會責任心和使命感。
五、強調學科知識與相關知識的綜合運用。
（四）課後練習設計和活動設計意圖
本單元課後練習的基本格局和方式與整套教材是統一的。第一題整體把握課文。兩篇童話都落在對文章主旨的把握上，雖然都是對文章主旨的把握，但切入點都不同，如《犟龜》，抓住文章的點睛之筆“犟”，小口徑切入，達到整體把握的目的。《小溪流的歌》透過將學生的課堂學習與課外閱讀勾連起來，在調動學生的知識積累同時，檢測學生對課文主旨的把握。兩篇科幻小品，《基因暢想》落在對作者寫作思路的把握上，而《如果人類也有尾巴》則落在對文章內容整體特點的把握上，並要求學生對課文中的有關內容做出自己的審美判斷，並講出自己的閱讀感受和體驗。
語言題是根據各課的具體語言特點設計的。既有引導學生品味作者準確、生動、有趣的語言特點的題。
寫作題既有綜合訓練學生語文基本能力的寫作題。
關注科技的發展，積累更多科技知識，並藉此促進學生對教材內容的理解。有的啟發學生的創造性思維，如《犟龜》“思考與練習”二，培養學生逆向思維能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習”二。
（五）關於口語交際
本單元的“口語交際”是與單元內的讀寫有機結合在一起的，目的在於加強課程的整合，促進學生語文素養的整體提高。透過講童話、科幻故事，在前一階段閱讀教學基礎上，進一步培養學生的想象能力和創新意識，培養學生的口語表達能力；透過評故事，培養學生在認真傾聽的基礎上，抓取主要資訊，並根據自己初步掌握的有關童話、科幻的一些文體知識及口語交際的一些基本要求，對講述人所講述的內容及其行為表現做出自己的評價。
（六）關於綜合性學習
《現代科技給我們帶來了什麼？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內容生髮出來，並由此拓展開來的。
語文探究性學習主要是要讓學生學語文，設定此活動，一方面要讓學生在語文知識和能力方面有所提高：初步瞭解和體驗社會科學（語文）研究的一般過程。學會從生活中發現問題，確定主題，學會從不同的途徑查詢資料，掌握收集、分析、歸納資訊的方法和步驟，學會寫簡單的研究報告，學會彙報、討論等學習方法。
第六單元
（一）單元設計意圖和選文意圖
課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”，為了逐步達到這一要求，本套教科書每冊都安排了兩個文言詩文單元。
這個單元，是學生第一次學習文言課文。這個單元中有兩篇課文，即第21課《〈論語〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學習的。《〈論語〉六則》集中選取了《論語》中，孔子關於學習態度和學習方法的主要觀點；《傷仲永》則透過一個反面例子，說明了後天學習的重要性，勉勵學生刻苦學習。此外，作為儒家經典之一的《論語》，文化內涵極為豐富，在我國思想文化史上佔有重要的地位，產生過深遠的影響。本單元在24課還安排了北朝樂府詩《木蘭詩》，在25課安排了《詩五首》（唐詩）。
（二）課後“思考與練習”設計意圖
我們在《教師用書》中，已經對每道“思考與練習”題的命題意圖進行了說明，這裡只簡單講一下“思考與練習”的整體設計意圖。
1．引導學生掌握常見的文言字詞（實詞）。
2．引導學生理解文章的基本內容。課程標準要求學生藉助註釋和工具書，能大致讀懂文章的內容。
（三）寫作和口語交際設計意圖
這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規定的寫作訓練方式，課標要求7-9年級學生“能變換文章的我文體或表達方式，進行改寫”。本次寫作訓練就是我們落實這一課標要求的具體步驟之一。將《木蘭詩》改寫成故事，既可以落實上述課標要求，又可以促使學生多讀課文，掌握課文的內容，達到以寫促讀，同時還有利於培養學生的想象能力。
單元的口語交際題目是“交談學習體會”。學生進入初中學習快一個學期了，每個人都一定有不少學習體會，同時也希望聽聽別人的學習體會，大家都有話可說，有話要說。
第七單元
（一）單元設定意圖介紹
本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩歌，旨在幫助學生逐步接觸、瞭解我國古代的優秀文化，以利於學生積累、體驗、培養語感。
（二）單元選文意圖介紹
這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學生的接受能力。有的記事，有的記人，有的狀物，既與本冊教材的現代文部分相呼應，又是第六單元的文言詩文的繼續，前後照應，體現教材結構的系統性和完整性。
（三）關於口語交際的介紹
這一次口語交際，看起來只是一次詩文朗誦，似乎很簡單，實際上要透過完成以下幾項任務才能實現。
1．學生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽範圍確定下來；
2．根據朗誦的要求，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學生的朗誦水平；
3.推舉主持人，而這個主持人需要串聯全場，活躍氣氛，掌握整個活動的節奏；
4．朗誦結束要進行評比。
（四）關於課後思考與練習
1.這是一個古詩文單元，著眼於疏通文意，引導學生了解課文的基本內容。
2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。
3.優秀的詩文要求背誦，增強學生的語感，熱愛祖國的語言文化。
4.根據課文的內容，進行價值觀方面的引導，使學生樹立正確的人生觀。
二、單元目標
第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。
第四單元：小說單元。目標是：瞭解小說的一般特點和有關知識，瞭解小說是透過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。
第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，透過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力為重點，透過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力啟用課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。教學設計：1、教師要善於古今聯絡，多方引導，培養學生的學習興趣。2、要善於引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。3、結合課後“思考與練習”中的相關問題或教師自行設計的有關問題進行討論，引導學生髮表看法，進一步瞭解課文內容。
三、培養習慣
（一）、抓實書寫。
（二）、培養每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。
（三）、新課程理念融於課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。做到學生是學習的主體，充分激發學生自主學習的自覺性。培養學習的興趣，養成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。
七年級上學期語文教學計劃 篇7
教學目的
一、學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。
二、學習在說明中運用記敘的方法。
三、對學生進行革命傳統教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和英雄的光輝業績，激勵自己繼承先烈未竟的事業，奮勇向前。
教學設想
一、本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時，又運用了時間順序，使兩者完美地結合在一起，這是本文的教學重點。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學生尚未系統學過，如何把握講解分寸，這是本文的教學難點。
三、運用課本第一頁插圖作為直觀教具（有條件的可繪製一組幻燈片）。
四、教學方法：講練結合，啟發學生舉一反三，比較分析。
五、課前預習：
1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內容。
2.查字、詞典，解決生字、生詞。
3.按文後理解·分析一、二的要求和提示，給課文劃分段落層次。
六、課時安排：兩教時。
第一教時
教學要點
簡介作者作品，正音正字，劃分段落，學習1-6節。
教學內容和步驟
一、匯入新課
同學們，當我們開啟本冊課本的扉頁時，首先看到了什麼？這彩照給了你什麼感覺？
學生髮言後歸納：開啟本冊課本的扉頁，首先看到了彩照──。這座矗立於廣場南端的紀念碑是新中國成立後為紀念近百年來為我國的、自由、幸福而犧牲的英雄而興建的。這座雄偉的建築於1952年8月動工，經過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀念碑落成後，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，寫了《英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《日報》上，後收入散文、特寫集《北京在前進》一書。該文向全國及時介紹了這座表達億萬緬懷革命先烈之情的雄偉建築。今天，我們就來共同學習這篇課文（板書課題）。
二、檢查預習情況
1.正音正字。（掛出小黑板，要求學生注音）
瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立
奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）牆
偉績（ｊì）鎦（ｌｉǘ）金
上溯（ｓù）五卅（ｓà）
朽（ｘｉǔ）幅（ｆǘ）
天塹（ｑｉàｎ）鑲（ｘｉāｎｇ）
嵌（ｑｉàｎ）髮髻（ｊì）
2.補充解釋下列詞語。
矗立：高大而筆直地挺立。
永垂不朽：垂，流傳後世。朽，磨滅。指光輝的事業和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。
慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛。
巡捕：舊時代在租界中的警察。
遙遙相對：遙遙，形容距離遠。遠遠地相互對著。
風起雲湧：湧，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現，勢不可當。
3.結合“理解·分析”一提示，劃分課文段落。
第一段（1節）：瞻仰紀念碑的心情和印象。
第二段（2-10節）：具體寫的雄姿並介紹10幅浮雕。
第三段（11節）：瞻仰後的感受。
三、學習新課
1.解題：文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有什麼作用？
提示：文章的標題表明作者要歌頌的物件，副標題標明文章所要介紹的建築物。
2.齊讀開頭和結尾兩節文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰後的感受。
提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰後的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括了興建的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業績”，中國付出的“巨大代價”。
3.結合文後“理解·分析”二，劃分課文第二段的層次，並概括層意。
第一層（2-3節）：描繪的雄姿，說明興建經過和重大意義。
第二層（4-6節）：介紹紀念碑的題詞和碑文、結構和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
第三層（7-10節）：具體介紹10幅浮雕。
4.自讀第一層（2-3節）理清作者的活動順序（走的路線）。
討論後明確：
作者的活動順序：進入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠而近把紀念碑的位置、興建經過及整體形象介紹給讀者。
第2節，按人的活動寫。第一次交代：“英雄永垂不朽”八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。
第3節，交代了建碑的時間（決議興建的時間和動工興建的時間），碑身的規模（用具體數字與比較），建碑的特殊材料（堅硬的花崗石和潔白的漢白玉）和建碑的重大意義（象徵著……標誌著……）。
提問：建碑的特殊材料有何象徵意義？
歸納：花崗石的特徵是堅強，漢白玉的特徵是潔白。用這兩種材料象徵先烈們的豐功偉績，標誌著全國對先烈的懷念。
5.指名讀第二層（4-6節），理清介紹紀念碑的順序（空間順序）。
討論明確：介紹紀念碑的空間順序：臺階──平臺（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身東西兩側上部──碑頂──大碑座。（按由下而上再下的順序介紹）
提問：作者在這裡主要介紹了哪些內容？
歸納：碑的四周欄杆、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現了中國前赴後繼百折不撓的革命精神，是對“英雄永垂不朽”這一主題的闡述。
集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。
提問：第6節是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作用？
歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質量、畫面，為下文詳細描繪作了準備。
四、佈置作業
1.背誦碑文。
2.完成“揣摩·運用”。
3.預習第7-10節，試填寫“揣摩·運用”四的表格。
4.本文說明中有記敘成分，請找出幾個例子來。
七年級上學期語文教學計劃 篇8
一、學情分析
本人所教初一有兩個班共73人。學生的基礎一般，多數學生心理年齡較小，學習的積極性較高，課堂表現較好，但沒有良好的學習習慣，平時很少預習複習，書寫潦草的居多，錯別字經常出現，對課文內容的整體把握不夠深入。經過第一學期的培養，一部分學生能端正學習態度，掌握正確的學習方法，養成了讀寫的良好學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平，閱讀和寫字能力較差，出現偏科現象。本學期，在進一步調動學生學習積極性的基礎上，結合教材要求，從學生實際出發，利用課堂教學及個別輔導的機會，向學生介紹相關的學習方法，與學生進行溝通，逐步培養學生預習、複習的學習習慣，幫助學生提高自學能力，拓展學生語文學習的空間，全面提高學生的文學素養。
二、教材簡析本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材
體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、常規落實
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
2、認真學習業務理論，積極參加培訓以全新的教學理念指導新課改，做到教學五認真，總攬全域性，面向全體，注重資訊反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，抓好學生作業，精批細改，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。
6、注重個學科之間的聯絡和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為中考打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生進行綜合實踐活動，領略本地文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，平時對學生學情的診斷實行等級劃分，著眼於學生的終身發展和終生受益，著眼於學生語文素養的提高。
9、抓好學困生的學習，採用平時多鼓勵，單獨面對面輔導的方式，使他們儘快的趕上來。
四、教研設想
以課程改革為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，在教育改革和發展中搶佔制高點，掌握主動權。及時閱讀語文教學方面的期刊，經常瀏覽網上的教研文章，吸收創新理念，學習創新案例。每學期做讀書筆記不少於5000字，積極撰寫教育隨筆或反思案例，積累素材，拓展思路。
探究師生溝通的最佳方式。對學生多用鼓勵、激勵的語言，並能善解人意，創造和諧氛圍。平等和諧的師生關係是當今師生關係的主題，把學生當作自已的摯友，對學生全方位關心；對學生一視同仁，把每一個學生都視為好學生；學生是教師教學工作的合作者，師生共同實現心中的理想。
提高現代教育技術運用水平。要學會製作課件和個人主頁，學校力爭順利透過標準化先進學校的驗收。教研組還要充分利用好教學軟體，開展業務學習活動，攝入教改資訊和經驗。
五、教學進度
時間：本學期共十七週的上課時間。
1—3周第一單元
精講1、2、5課，略讀3、4課
感受文學作品中的生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。品味和積累優美的文學語言。懂得寫作文要有感而發，主動觀察生活的變化。參加“成長的煩惱”的活動，在活動中親近文學、熱愛文學、嘗試文學，學會合作。
4—5周第二單元
精讀7、10課，略讀6、8、9課。
認識作品展現的多姿多彩的生活，體會作者的豐富的情感，根據作品展開聯想，發表自己的看法。參加“黃河，母親河”的活動，主動與人交流，注意說話的物件，用語文明得體。
6—8周第三單元
精讀11、12課，略讀13、14、15課。
欣賞作品展現的優美畫面和語言風格。懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中積累豐富的寫作材料。走進圖書館。
9週期中考試
10—12周第四單元
精讀16、17、20課，其他略讀
欣賞優美精闢的語言，體會課文表達的感情，瞭解課文抓住特徵寫景方法。學會觀察景物的特點並作簡單的描述。說話要有針對性，有吸引力，善於打動人。
13—14周第五單元
精讀21、22、25課，其他略讀。
學習科學家的科學思想，科學精神和科學方法創新精神，瞭解科學知識。學習記敘描寫相結合的教學方法。可進行採訪、調查，釋出科技新聞。
15—16周第六單元
精讀26、27課，其他略讀。
欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣，培養熱愛關心動物的感情。在寫作中學會想象。
17—18周
複習考試專題練習
19週期末考試
六、教研課題
淺談新課標下學生語文學習習慣的培養。
七年級上學期語文教學計劃 篇9
一、學情分析
所教班級七年級（3）班44人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣
4、課堂上有用於帶頭的好學生，課堂教學開展還行
存在的不足有：
1、學習語文的習慣養成差
2、學習比較盲目，目標性不強
3、學習的主動性、合作探究意識不強
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重
5、積累較少，閱讀面不廣
二、教材分析
全冊書六個單元，六個單元依次安排了傑出人物、家國情懷、平凡人物、中華美德、寫景狀物、探險與科幻六個方面的內容。
第一單元安排的是以傑出人物為主題的課文。這些課文，有鞠躬盡瘁的科學家《鄧稼先》，有博學偉大的`民主戰士聞一多，有為人類奉獻精神食糧的文學藝術家魯迅先生，有決勝千里的軍事家《孫權勸學》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的氣質、品格和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。
第二單元以家國情懷為主題，選編了四篇不同題材的文學作品，從各個不同的角度表現了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發奮圖強的美好情操。他們都有比較深厚的寫作背景，都有含義深刻的精彩語段，都是適合朗誦的語言材料。
第三單元是一個寫人單元。《老王》、《臺階》等講述的也是平凡人物的生活小故事，《賣油翁》是古代的平凡人。長媽媽、老王等都是一些小人物，這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們申上常常閃爍優秀品質的光輝，引導人向善、務實、求美。
第四單元中的文章從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚，《葉聖陶先生的二三事》展現了葉聖陶的人格魅力，《驛站梨花》表達了對解放軍人的品質的讚揚，《最苦與最樂》強調了責任的重要性，《短文兩篇》則是古代抒寫優秀志趣的佳作。這些文章讓我們感受到了道德修養的高境界嗎，也陶冶了我們的情志。
第五單元也是以自然景物為主題的單元，集中選取了借景抒情或託物言志的文章。《紫藤蘿瀑布》（宗鏷）寫了由紫藤蘿產生的關於生命的感悟，《一棵小桃樹》以樹喻人，謳歌了一個雖橫遭風雨卻有著掙扎不屈的靈魂，《外國詩兩首》借路表達對人生之路的思考，《古代詩歌五首》抒寫了詩人由景寄情的一些嘆詠。
第六單元主要選取了探索與科幻方面的文章。《偉大的悲劇》（茨威格）是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《太空一日》（楊利偉）再現了中國宇航員首次太空飛行的一些經歷。《帶上她的眼睛》（劉佩慈）展現了人類對未來的大膽想象。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第二、四、六單元有兩次的實踐活動，這兩次實踐活動分別是：天下國家、孝親敬老，從我做起，我的語文生活，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生髮揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理資訊的能力。可以讓學生將觸角伸入歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。
寫作，則是每一單元的一個訓練欄目，結合單元文章特色，詳細講解不同的寫作方法，例如寫人手法、抓住細節、選材技巧等等，重在培養學生寫作的能力，鼓勵學生寫出更多的佳作。
本冊名著導讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬裡》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡，如：《駱駝祥子》與平凡人物單元，《海底兩萬裡》與探險單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了八首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化積澱。
漢語知識：瞭解實詞。
三、教學重難點
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
四、教學措施
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
五、研究課題
本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題。
研究措施：
1、瞭解學生現狀，把握學生對語文學習的興趣特點。
2、廣泛徵集資料，形成初步材料。
3、把寫作大目標細化成一個個小目標。
4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。
七年級上學期語文教學計劃 篇10
一、教學目標
深化初中語文教學改革，圍繞語文課堂教學和課外讀書活動，深入研究語文學習的規律，進一步規範語文教學行為，形成“初中語文高效課堂教學模式”，提高課堂教學效率，真正實現語文學習目標、語文學習方法、語文學習過程和語文課堂學習結構的轉變，全面提高我校初中語文教學質量。
二、學情分析：
本人擔任七年級（2）和（3）班的語文教學工作，兩個班學生的情況基本一致。由於所處地域的問題及語文基礎不紮實，眾多學生對於語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確，學習較主動，但仍不夠大膽質疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵、引導。為使教學工作有條有理地進行，根據學生的情況和我校的實際，現對本學期教學工作做如下計劃：
1、做好開頭扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。抓實書寫，寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。引領學生誦讀課文，培養語文的感覺及學習興趣。
2、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣。
3、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
4、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。精心備課，尤其備好學生，多表揚少批評。做到既教書又育人。
三、教學措施
1、在教學中，改變教師主講，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，多給他們一些自由發展的空間，加強預習和複習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，爭取能有一個新的起色。
2、每大周至少一次集體教研會，有中心發言人。資訊化、現代化教學手段運用探討。
3、研究教法，大力推進“關注課堂，聚焦課堂，進行有效教與學”活動的開展與研究，注重高效教學。
4、抓好晨讀：
（1）目標明確，早讀前板書在黑板上。
（2）書聲朗朗，關注全體同學參與朗讀的程度。
（3）注重檢查，切實將積累工作落到實處。
5、實現高效課堂：
（1）“以學生為本”，培養學生主動學習的能力，從利於學生學習的角度來設計教學過程。
（2）充分利用學校高效的資訊、現代化平臺，創設容量大、生動活潑、學生參與積極的高效課堂。
（3）語文課堂注重學生學習能力的培養，引導學生多體驗、交流、表達讀書的感受。
七年級上學期語文教學計劃 篇11
一、教學內容分析
本冊語文是按照《課程標準》編排的蘇教版新教材，全書按主題合成單元，共安排了6個專題：人物風采、童年趣事、建築藝術、動物世界、資訊傳播、詩詞拔萃，計26篇閱讀課文（精讀課文19篇，略讀課文7篇），6次單元寫作訓練、3次口語交際、3次語文實踐活動、1個名著導讀和1個專題探究。縱觀課程結構，可以看出：從整體上，突出了詩詞教學，除6次誦讀欣賞外，還專門安排了1個單元（第六）學習，以豐富積累；從內容上，強化了偉人品格的薰染、真實生活的細節呈現；從體裁上，側重寫人即使和科普說明的閱讀與寫作，重視了訊息與詩詞的閱歷積累；從寫作上，注重了“個性”與“特徵”的把握，強調了真實生活與真實情感的表達。
二、教學目標：
（一）情感態度和價值觀方面：
1、感悟“人物風采”，回憶“童年趣事”，從充滿智慧與情趣的人物故事中，感受人性的良善與寬容，在感同身受中領略“個性”的魅力。
2、走進“建築藝術”和“動物世界”，理性地發現科學的美，瞭解動物的神奇，培養學生嚴肅的科學精神和嚴謹的科學思維。
3、感應著“資訊傳播”，從快節奏的新聞中，敏銳地感受歷史的沉澱，把握社會的脈搏，呼吸時代的氣息，引發學生對人類命運的深沉思考及對社會人生的深刻感悟。
4、飛翔於詩的國度，思接歷史與未來，於無遐的聯想和想象中，品味厚重的文化，涵養高雅脫俗的審美情趣。
（二）知識和能力方面：
1、識字寫字方面：本冊注重把握容易讀錯與寫錯的漢字238個，現代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個。
2、閱讀方面：能比較熟練地運用略讀、精讀和瀏覽的方法，注重寫人記事和科普說明文章的閱讀，擴大訊息的閱讀，重視詩詞的積累，感悟社會人生的文化內涵，領略科技作品的科學精神和可科學的思維方法。
3、寫作方面：把握“個性”和“特徵”，熟練地運用各種表達方式，追求獨特的人生感受和真切的生活體驗，準確地捕捉人、事、物的“個性”“特徵”，合理地展開聯想和想象，力求創意表達，養成修改的良好習慣。
4、口語交際方面：主要是“做一回小記者”、“勸告”和“話須形象才動人”三個方面的訓練，做到“自信自負地表達自己的觀點”，“清楚、連貫，不偏離話題”，“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。
5、綜合性學習方面：主要安排了3次實踐活動，即“保護野生動物的一次活動”、“網上讀寫與交流”、“賽詩會”，要求“能提出學習和生活中感興趣的話題，共同討論，選出研究話題，制定出簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其它媒體中獲得有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
（三）過程和方法方面：
1、本學期將圍繞“三維目標”，結合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐活動五大結構體系，擬安排96個課時，完成全部教學任務。
2、在具體的教育教學實踐中，注重凸顯一個基本理念：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。即堅持以學生為本的理念，以轉變學生學習語文的方式為重點，以我校的兩個省級語文課題研究為契機，全面推進“個性化教學與實踐”與“本土語文資源的開發與實踐”，以期實現語文教育教學的整體目標：構建“本土語文”，打造“特色品牌語文”，全面提升學生的語文素養，培養學生的現代意識和公民素養。
3、立足創新教育，建立特色教育。依託課題建設，堅持學生自讀與教師引導相結合，遵循“得法於課內，得益於課外”的原則，構建“新書架經典導讀教學模式”，簡稱“可讀語文”；堅持瀏覽、略讀與精讀相結合，遵循“吸取精華，剔除糟粕”的原則，構建影視賞讀教學模式，簡稱“可視語文”；堅持校內文學社團與校外社團機構相結合，遵循讓中華詩詞走進校園的原則，構建組織學習型詩詞吟讀教學模式，簡稱“可吟語文”；堅持國家與地方教材相結合，遵循課本資源開發與利用的原則，構建縣域文化品讀教學模式，簡稱“可親語文”；最後科學整合，形成“可讀”“可視”“可吟”“可親”的“綠色生態語文”，簡稱“本土語文”。
總之，堅持“教師是第一資源”，讓語文在教師引導中“立”起來；堅持“語文的外延就是生活”，讓語文在資源開發利用中“厚”起來；堅持“大語文教育理念”，讓語文在組織學習中“活”起來；
堅持“課題研究是抓手”，讓語文在活動建構中“動”起來；一句話，堅持改革與創新，讓語文在特色構建中品牌化“強”起來！
七年級上學期語文教學計劃 篇12
一、指導思想。
以國家教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依託，認真組織教學，努力體現課程標準精神。
二、學生基本情況。
這期間我在高一教語文。從學生入學考試來看，學生語文成績和語文素養不容樂觀。學生語文優秀率不到10%，口頭和書面表達能力不高，自主探究和合作能力也不好，所以這一時期的語文教學之路可謂仁忠。儘管如此，我仍將繼續按照新課程標準的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，努力為國家培養有用的人才。
三、教材分析：
1.這本教材由7個單元和30節課組成，包括16節精讀課和14節略讀課。它由五個現代語言單元組成，每個單元有四節課。第一單元筆記，第二單元寫人，第三單元寫風景，第四單元寫小說，第五單元寫童話和科幻。在文體上，這五個單位可以歸為敘事風格。有兩個中國古典詩歌單元，每個單元有五節課。大多數文字也可以歸類為敘事風格。還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2.寫作分為整體寫作、片段寫作和課外練習。整個寫作安排七次，課後每個單元結合“思考練習”進行一兩次片段寫作。課外寫作需要學生養成習慣。口語交際安排七次，散的口語交際活動也在課後“思考練習”中適當安排。
3.綜合學習安排3次，涉及學習查閱資料，考察社會上的漢字，探索現代科技給人類帶來了什麼。
4.寫作安排了兩次，涉及到複習正楷，初步瞭解正楷的基本筆畫組合內閣規則。散寫練習結合課後“思考練習”，每個單元安排一兩次。
5.單位目標
第一單元：敘事散文單元。目標是激發學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：首先，介紹作者，引起學生對課文的注意，激發他們的興趣。然後引導他們掌握文章的脈絡，作者的寫作思路和文章的重點部分。巧設題目讓學生充分表達觀點。
第二單元：寫人的散文。目標是培養健康的感情，正確的生活態度和價值觀，讓學生懂得如何對待自己的親人、老師，體會自己的愛；懂得處理個人、家庭、國家的關係，服從大局。進一步發展學生的寫作技巧。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點。
第三單元：寫風景的散文單元。目標是瞭解關於寫場景的文章的特點，學習寫場景的方法(掌握場景的特點，合理安排寫場景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元。目標是瞭解小說的一般特徵和相關知識，瞭解小說透過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活。激發學生閱讀興趣，引導學生閱讀國內外優秀小說，培養學生想象力，學會簡單分析評價人物。教學設計：充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習，寓教於樂
第五單元：童話單元。目標是培養學生的想象力和創新意識，透過單元教學達到國家課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：注重發展思維和想象力，透過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力啟用課堂教與學的氛圍。
第六、七單元:古詩詞單元。目標是讓學生逐漸接觸和了解優秀的中國古代文化。引導學生培養誠信，成為合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古詩之美，初步瞭解中國古詩的輝煌成就。
四、一般教學目標。
新課程教材的教學目標不是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標。教材只是一個例子，重要的是在於學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握新單詞的發音和詞義，並學會使用。
2.學習本書的課文，完成木學期的教學任務。
3.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4.培養學生的語文閱讀能力，讓他們能夠感性地閱讀課文，為培養學生的語文語感奠定基礎。
5.閱讀大量課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6.引導學生理解課文中文章的主題和豐富的思想感情。
7.培養學生良好的語文素養。情感教育和道德教育貫穿語文學習。
五、教學措施
1.注重教學目標的整合。傳統的目標設計強調結論勝於過程，認知勝於情感，智慧改變勝於心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。
2.注意教學內容的開放性。語文課要從單一到綜合，從平面到立體，從封閉到開放，激發學生的學習。
七年級上學期語文教學計劃 篇13
一、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
二、教學總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，積極實施“讀中思----學中引----堂上清”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習、創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基矗
三、教學措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身於課堂改革，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基矗
7、加強中華傳統優秀文化的薰陶，繼續推行課前一分鐘演講、古詩詞吟誦、名言警句積累等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，並使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
8、精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡佈置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
七年級上學期語文教學計劃 篇14
一、基本情況
1、學情分析：
本學期我擔任七（7）班語文教學，從學生的基礎和一週上課的綜合表現來看，學生的語文成績和語文素養一般，有不小的差距，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待於提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠。學生比較淳樸，課外知識掌握情況一般。本學期按照新課標的理念和要求工作，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力提高學生的語文素養和語文學習能力。
2、教材分析：
這套教材，在每單元的後面都新增閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。
教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。
3、瞭解寫作的基本技巧，理解文字的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文字的理解深度，體會其情感。
（二）過程與方法目標
透過學習，養成邊閱讀邊圈點勾畫，敢於提問，敢於發言的良好的語文習慣。
（三）情感、態度、價值觀目標
在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀，可以在課
外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
四、教學進度及安排
周次1：開學第一課、《春》
周次2：《濟南的冬天》《雨的四季》
周次3：《古代詩歌四首》《寫作》
周次4：《秋天的懷念》《散步》》《散文詩兩首》
周次5：國慶假
周次6：《世說新語二則》《綜合性學習》
周次7：《寫作》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》
周次8：《論語十二章》《課外古詩詞誦讀》
周次9：《寫作》《名著導讀》
周次10：期中複習迎考
周次11：期中考試
周次12：評講期中考試試卷、《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》
周次13：《走一步，再走一步》《誡子書》
周次14：《寫作》《綜合性學習》
周次15：《貓》《動物笑談》
周次16：《狼》《寫作》《皇帝的新裝》
周次17：《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》
周次18：《寫作》《綜合實踐》《名著》
周次19：期末複習迎考
周次20：期末複習迎考
周次21：期末考試
七年級上學期語文教學計劃 篇15
一、單元主題
本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。人生，是一個令人深思的話題，閱讀這些課文，要引導學生體味人生，關愛生命。追求美好的人生，是我們共同的目標。
二、教材分析
這個單元寫的是作者對人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些文章，要引導學生體味人生，關愛生命。
(一)單元內容特點
1、本單元包括五篇課文，分別是《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《短文兩篇》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》。
2、《在山的那邊》是詩歌，其中的山與海兩個意向極富象徵意義。文中抒寫了童年的願望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮鬥，要一次次的戰勝困難，不停地翻閱無數座山。
《走一步，再走一步》是外國作品，是過來人的經驗之談。在人生的道路上，艱難險阻並不可怕，大的困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰勝困難。
《短文兩篇》和《紫藤蘿瀑布》是現代散文。前者從種種生命現象談起，抒寫理性地思考，表達了頑強、樂觀、積極向上的人生態度。而後者由紫藤蘿的輝煌和命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸、個人的不幸都不足畏懼，人生應該是豁達的、樂觀的、奮發的、進取的。
《童趣》是一片古代文言文，是對童年時代的各種情趣的回憶。人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的樂趣。
同一單元主題選自古今中外，可以融會貫通。
3、本單元的人生話題與下一單元中的理想、修養、信念等相聯絡，一起構成對學生的人生教育和引導。
(二)知識結構
1、字詞學習
2、閱讀教學
3、朗讀訓練
4、綜合性活動
三、單元總體目標
1、學習朗讀的技巧和方法，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、整體把握課文內容，領會作者的寫作意圖，體會作品優美的語言和關鍵詞語對錶達文章主旨的作用。
3、領會課文作者對人生的憧憬和體驗，聯絡自己的生活體驗，思考人生的大問題;關愛生命，熱愛生活，為實現自己的人生理想努力走好每一步。
4、在綜合性學習活動中全方位、多方面的訓練學生的能力。
四、教學重難點
(一)教學重點
1、學習朗讀的技巧和方法：做到讀音準確、停頓恰當、語氣合適和情感準確。
2、理解課文作者在文中所表現的對人生的憧憬和體驗、感悟，領會作者的寫作意圖。
3、聯絡自己的生活體驗，思考人生的大問題;關愛生命，熱愛生活，為實現自己的人生理想努力走好每一步。
4、在全班同學面前能大方的介紹、展示自己。
(二)教學難點
1、掌握朗讀的技巧和方法，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
2、領會詩文中闡述的象徵意義及其蘊含的人生哲理。
3、體會想象與聯想在文中的作用。
五、教學方法與措施
1、字詞部分，可以放手讓學生自己去掌握，教師只做引導、督促。
2、閱讀教學，教師要注重引導，特別是在學習方式、學習習慣方面幫助學生完成從小學向初中的轉變。對經典文章要深入分析，學習作者寫作表達技巧。而優美的句段要求記憶、背誦。
3、朗讀訓練，教師要有示範，更要有指導。在朗讀方法上，要引導學生大聲的朗讀，要求讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。
4、綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，教師要認真的組織學生去嘗試，多方面的訓練學生能力。
5、要鑽研新課程標準，吃透教材，深挖教材，掌握好專業知識;要運用靈活的發展性的教學評價對學生的活動做出及時的、正確的、引導性的評價;認真做好rdquo;工作，認真批改作業，及時得到學生的反饋資訊，適時調整教學方法，教無定法。
6、興趣是最好的老師。運用活動或者多媒體教學等激發學生學習語文的興趣，使學生愛上語文，從而化被動為主動學習，以提高教學效率。
六、教學實施
教學內容教學時數資源與媒體
在山的那邊2課時教材課後研討、練習冊
走一步，再走一步3課時運用活動、自主學習和多媒體教學
短文兩篇2課時運用工具書，自主探究學習教師引導
紫藤蘿瀑布3課時多媒體教學、自主探究、學習寫作技巧
童趣2課時結合生活體驗、寫片段
綜合性學習3課時自主學習，利用優秀名著、文章，教師引導
七年級上學期語文教學計劃 篇16
一、指導思想
進一步深化責任意識，更新教育觀念，全面推進素質教育。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，培養學生的創新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學，努力提高全年級語文素質。
二、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1.掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2.學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4.培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6.指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7.培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
三、學情分析
本期任教七年級11班和12班語文。由於大部分學生來自農村，語文素養的發展明顯不均衡，尤其是來自中臺鎮小學的部分學生口頭表達能力比不強，課堂發言不夠積極踴躍。不少學生書寫不規範，朗讀時鄉音較重，沒養成做筆記的習慣等等，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計劃、有步驟地去解決。
《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。特別是現在的尚重民族中學進行了大刀闊斧的教學改革，實施了學案制教學法，這種學習法更為重要。但是，作為從各個教學條件較差的村小學來的學生，在這些方面能力明顯的不強，因為在小學階段他們接受的都是老師的傳授，但現在他們必須學會主動探究和學習。所以，作為語文老師，急需在這方面培養學生的學習興趣，逐步提高他們的自主學習能力，我自己也因此意識到任重而道遠。
四、教材分析
第一單元
第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的，但是側重點有所區別，第一單元側重於怎樣面對人生道路上的困難或不幸。從課文內容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題。《在山的那邊》用象徵手法說明通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》，講了一個陷入艱險而後終於脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎麼辦。《短文兩篇》從動物的生命現象說起，直抒胸臆，表達自己對生命嚴肅的思考。《紫藤蘿瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達，樂觀，積極，進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。
五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚奮鬥精神，又有經驗之談；既說到事業上的困難，又說到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟迪。
體裁、時代、國別上，也作了精巧的建構：以散文為主，又有詩歌；以現當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。
從課文可讀性上說，力求貼近學生生活，難易適度，使學生感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和嚮往說起的，極易引起共鳴。《走一步，再走一步》回憶的是童年生活，足以喚起學生的生活經驗。《童趣》回憶的是童稚時代的物外之趣，更容易激發興趣。
單元編排順序，常規是先精讀後略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內容的邏輯聯絡，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內容上從粗線條到細線條，學習情緒趨向穩定之後再行精讀，效果可能更好。
本單元綜合性學習，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內容緊密結合，又跟學校生活密切聯絡。活動方式不很繁難，便於啟動嘗試，便於積累經驗。
本單元在初中學段是起始階段，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內容，用心領會寫作意圖，聯絡自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
第二單元
第二單元繼續學習有關人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節選）》（周國平）、《〈論語〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。
人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎麼辦，這一單元側重理想與信念，遞進了一層。理想與信念實質上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲。”《行道樹》中說：“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神聖，同時又是以承受痛苦為代價的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結果並非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權。落難王子在厄運中挑戰命運也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對的。《〈論語〉十則》除講學習之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現在這樣的編排是循序漸進的。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期，安排這麼一個單元是合適的。
閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識到一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，併為此而執著地奮鬥不息。閱讀這個單元就是與一顆顆高尚的心靈對話，薰陶感染之下，對於學生形成正確的價值觀和積極的人生態度是很有益處的。
本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐富多樣。《理想》是一首詩，《短文兩篇》是短小的散文，《人生寓言》是現代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既體現時代特點和現代意識，又繼承與弘揚中華民族優秀文化。既弘揚中華民族優秀文化，又注意吸取人類優秀文化的營養。
五篇課文編排的順序是考慮內容的邏輯關係的。第一篇《理想》具有總起的性質，定為精讀課文。接著的兩課對於《理想》一課來說都具有舉例性質，是從一般到個別，感受具體的形象可以充實對哲理的認識。讀了《理想》，更容易感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。在兩課比較輕鬆愉快的略讀之後，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模展現在面前，學生自然會進一步思考自己的人生。
本單元的綜合性學習，以“漫遊語文世界”為主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園、到社會，關注周圍人們的語文生活，一方面汲取營養，一方面干預語言文字使用中不規範不文明的現象。
本單元教學要求，與上一單元既有延續性，又有所提高。要求熟讀課文，聯絡自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。繼續練習朗讀，並學習課文的表達技巧。
其中“深入思索，反覆咀嚼，領會課文深長的意味”，是新的要求，是根據本單元課文的特點提出來的。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象徵意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯絡人生體驗，深入思索，反覆咀嚼不可。
第三單元
這個單元的閱讀課學習描寫自然景物的古今詩文。
單元教學目的是：引導學生品味精彩生動的文學語言，神遊優美深遠的詩化意境，吟誦涵詠，薰陶感染，培養審美想像、審美情感、審美意識以及靈氣、悟性，激發熱愛生活、熱愛自然的願望和熱情。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中非常重視學生對自然、社會和自身的關注，重視培養學生的審美情操和審美的素質、能力，如“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然”，“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“培養學生高尚的道德和健康的審美情趣”，等等。本單元正是對這些精神、原則的具體實踐。
這套課本是按照人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架，本單元屬於人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關係，本單元屬於人與自然的關係中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學的、藝術的角度或方位，引導學生理解和體會人與自然的關係，並在對自然的審美化的、藝術化的認識和體驗過程中進一步強化對自身的能力、悟性的認識和開發。從這意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的重要的作用。
本單元課文都是抒情類的，有現當代散文、現代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇，內容健康高尚，風格清新優美，具有較高的認識價值和審美價值。《春》和《濟南的冬天》是傳統課文，進入課本後，更注重發掘其審美的素質；《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日裡大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美好的情境中。《秋天》是一首現代詩，雖時隔甚久，但內容凝練，意味醇厚，風格清新；《古代詩歌五首》都是傳統課文，也都是“課標”規定的背誦篇章，入選課本，更注重發揮其長於吟誦、激發想像、娛悅性情的作用。
本單元的教學重點，一是領略課文的詩化意境，感受作者的審美情感，二是品味課文的優美語言，積累詩文語句。
第四單元
第四單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看雲識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文……可謂內容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學習是結合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動，試圖使學生在科學與人文兩方面都有較大收穫。教學這個單元的課文，應儘可能實現以下目標：
1.情感態度目標：激發學生的求知慾，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；
2.知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力；
3.過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要資訊，概括文章主要內容。
第五單元
本單元的選文主題為“親情”。所選課文，都是圍繞著有關親情或家庭生活的。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。描寫親情和家庭生活的詩文，數量眾多，優秀之作，往往十分感人。濃濃親情，動人心絃。天倫之樂，其樂融融。本單元所選的這幾篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
魯迅的文章過去在中學語文教材中選得較多，但由於多方面的原因，過去的教材受當時政治的影響太大，過分強調魯迅革命性、戰鬥性的一面，所以選的魯迅作品往往充滿了“火藥味”，這使學生讀了不少魯迅作品，到頭來卻並不喜歡魯迅。其實，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有充滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，《風箏》就是一篇這樣的作品。《風箏》為我們講述的是一對兄弟童年時代遊戲的故事。每個人都會有童年，童年生活是充滿快樂的，童年的遊戲往往也是終生難忘的。儘管有時也會有誤解，有陰雲，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。
和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但有時也會發出一些不和諧的聲音。父母與子女之間，丈夫與妻子之間，孩子之間，常會生出這樣那樣的矛盾和磨擦。另外，每一個家庭成員都有自己的社會生活圈子，都有自己的關係網，上輩、親戚、朋友、領導、同事、老師、同學等等，有時免不了會發生一些不愉快的事情。這些不愉快如果再和家庭成員間的矛盾和磨擦攪和在一起，就更加顯得“剪不斷，理還亂”了。張之路的《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發生的一場小矛盾。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題，即由於時代的變遷，知識背景的不同，兩代人之間在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等等方面必然會有種種差異。這種矛盾其實在許多家庭都普遍存在著，只不過表現形式各有不同罷了。
家庭的和諧與溫馨需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和願望發生衝突時，寬容和忍讓就是不可缺少的了，尤其是對老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也是一個家庭和諧幸福的重要保證。本單元所選的莫懷戚的《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，作品為我們講述了一個尊老愛幼的故事，體現出了濃濃的深情。
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情。所以，在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恆的主題。讓學生多讀描寫母愛的作品，有助於認識到母愛的偉大，從而體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。本單元所選的《詩兩首》，就是獻給母親的歌。一首是印度偉大詩人泰戈爾的《金色花》，一首是我國著名作家冰心的《紙船》。
根據課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調誦讀，有意識地在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品位和審美情趣。文言文還要能借助註釋和工具書理解基本內容。所以，這套教材的第一、二冊，古詩文沒有設獨立的單元，而是根據各單元的主題選取內容相近的課文，和現代文混合編排在一起。本單元從南朝宋劉義慶編的《世說新語》中選了兩篇短文，一是詠雪，一是陳太丘與友期。《世說新語》雖是文言文，但其中有一些當時的口語成分，語言文字比較淺易，而且所選的這兩篇都有一定的故事性，仍圍繞著家庭生活和親情這一單元中心。學生理解起來應該說相對容易一些。謝氏家族是東晉南北朝時期著名的文學世家。在他們的一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀，對父友侃侃而談。這些聰穎機智的少年兒童的美談，至今流傳。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念。
本單元的課文形式多樣。既有散文，也有詩歌，有的還是小故事。語言形式則是既有現代文，也有淺易文言文，還有翻譯之作。本單元課文的作者，既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外文學大家，也有出自《東方少年》《中國青年報》這類報刊上的時文。選文在強調經典性的同時，還很注意時代性。所以這些課文應該說都是貼近學生的生活和情感，也是學生喜歡閱讀、樂於接受的。
第六單元
這個單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特徵；所選詩歌是郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是在引導學生領略由“想像”創造出來的“別一世界”的魅力的同時，讓學生對聯想和想像有初步的瞭解，培養他們的發散性和創造性思維。
思維活躍後，眼界也會跟著放開，對事物和問題的看法會更全面，更新穎，更帶有個性色彩，本單元的訓練重點是發表對事物的看法，正是基於這一點提出來的。這一點已體現並貫串到各篇課文的閱讀提示、研討與練習中。
《皇帝的新裝》是安徒生的代表作，是童話作品中的名篇。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。因此，它雖然是一篇“老”課文，我們完全可以從中發掘若干新意，使之更富於時代色彩。另外，幫助學生培養高尚情操，形成良好的個性和健全的人格，是語文學科的重要任務。《皇帝的新裝》正可以在這方面加強引導。
《郭沫若詩兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》，它們的結構、手法和情調都頗為類似，便於進行比較教學。這兩首詩都是寫夜空的，但具體景緻不同，由此喚起的聯想與想像也不同。研討與練習一是讓學生“用自己的話描述兩首詩裡的想像世界”，一方面是為了讓學生對詩人的聯想與想像產生的過程獲得一些瞭解，一方面是要激發學生的想像力。要讓學生充分調動想像力，把文字在腦海裡轉換成畫面，這樣，描述時才能達到活靈活現的效果，而不是簡單地把原有的詩歌語言替換成平常的“白話”。
《靜夜》初次入選教材。這首詩初讀之下，並不覺得有什麼特別的好處。第1小節寫景平常，第2小節引入“鮫人泣珠”的傳說，似乎又顯得突兀。教學時大致講一下“鮫人泣珠”的傳說，然後重點引導學生體味鮫人“對月流珠”是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮，沐浴在月光裡的鮫人，圓潤的珍珠淚……而這一切被海霧遮掩，虛幻飄渺，引人追念不已。然後從標題“靜夜”入手，引導學生體味，詩中描寫的人間世界和天上世界，主調都是一個“靜”字，籠罩天地的“靜”使這首詩成為一個和諧的、統一的整體。這首詩看似平淡無奇，卻愈讀愈覺其清淡有餘味。
《女媧造人》是根據漢代應邵的《風俗通》裡有關女媧的神話傳說改編的。《風俗通》裡的記載極其簡單，只交代了最基本的事實，課文作者袁珂在尊重基本事實的基礎上，從人性化的角度對女媧造人的經過進行豐富和擴充套件，課文中的女媧成為一個充滿生命活力和母性的大神形象。這篇課文是很有感染力的，和《風俗通》裡乾巴巴的記載截然不同。文中有許多表現作為人類的喜悅感與自豪感的語句，如“可是單單沒有人類，這世間……總不免顯得有些荒涼寂寞”“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂”“（人類）看起來便似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概”等，教師可以適當加以點撥，使學生產生生而為人的自豪感，並初步認識到生命的可貴。
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它的主題是“關愛”，倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。這個主題並不新鮮，很容易落入俗套。可這篇童話讀起來非常吸引人，它所講的故事並不曲折而且篇幅又比較長，不過我們還是能一口氣讀下去，並且被深深地打動。為什麼具有這樣的效果呢？首先是它的描寫細膩真實。其次，這篇童話用詞遣句優美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息。另外，這篇童話除了可以從“我們應對弱小者付出我們的關愛和幫助”這樣的主題來理解以外，還可以從另外的角度來對它做出多種解讀。研討與練習一就意在引導學生對這篇內涵豐富的童話做見仁見智的理解。出自自己的思考，能更好地融進自己的血肉中，成為養料。同時，又鍛鍊了學生的分析概括能力和表達能力。
《寓言四則》選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。學習這四則寓言都要求學生理解它們各自所包含的寓意，並鼓勵學生突破故事原有的寓意提出自己的新見。教學《伊索寓言》時可以重在讓學生揣摩人物的語言、表情，而教學兩則中國古代寓言時，則要求學生掌握一些關鍵文言字詞，疏通文意。學生在小學期間已經學過不少寓言，所以學課文後可以讓學生總結出寓言的特點，如果學生興致高，可以就此趁熱打鐵建議學生試著寫寓言。
總之，透過第六單元的學習，要使學生初步感受到想像類作品的藝術魅力，情感上得到薰陶、感染，想像能力、發表見解的能力都能有所提高。
五、教學措施
1.積極參加每週的集體備課活動，在集體備課中提高業務水平。集體備課之前，認真閱讀教材，結合新課程標準準確定位教學目標，大體構思教學過程，並將個人的意見與主備人進行溝通。集體備課時，就已備好的教案發表中肯的意見，聆聽、吸收他人的長處。
2.認真做好二次備課中的“教學反思”。每上完一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一週課全上完後在下一次的備課活動中將自己的心得、體會與大家交流。就教學中遇到的問題與大家展開討論，虛心向老教師請教。
3.本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、寫作訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業、上課的表現，背誦默寫的檢查。讓平時紮紮實實的落實在語文期末考試中張顯作用。
4.精心上好每一堂課。沒有永遠的名師，只有永遠的學習。日常教學中本人將堅持認真備課、及時反省、虛心學習，上好一堂見面課，併力爭在學校一年一度的教學競賽中獲得佳績。
5.啟動“閱讀工程”。為激發學生學習語文的積極性，弘揚中國傳統文化，本學期在全校範圍內啟動“閱讀工程”。語文老師對學生進行閱讀方法指導，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會，並組織、舉辦讀書報告會。
6.開展豐富多彩的語文活動。愛學生，關心他們，利用文字對學生進行心理健康教育，思想道德教育。結合教材中的綜合性學習，語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽等等。
7.多鼓勵學生，與學生多溝通。讓他們喜歡學語文，從而發揮學生的潛能。每天給學生摘錄名人名言、警句、好的語段，注重積累。從一點一滴做起。針對本課內容，設計寫作，把優秀作文打印出來，讓學生體驗成就感。也可以從網上下載好作文，推薦給學生閱讀。
8.認真備好每一節課。熟悉教材，並能夠利用教材，獨立思考，設計教學思路，力爭形成自己的教學風。多聽同仁的課，多看專家錄影，吸取經驗，多讀書，多學習，堅持寫教學反思，提高自己的業務水平。在課堂上訓練學生聽、說、讀、寫的能力，特別是閱讀和寫作能力的訓練，每一課都要針對重點段落設計有梯度性的閱讀題讓學生探究。
9.要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
10.要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
11.要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
12.、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……透過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
13.注意教學手段的多樣性。應引進多種資訊化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裡的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
14.要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
15.注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
16.讓學生會學語文，開學初，我給47名學生分了八個小組。學習語文的方法教給學生。一般的自讀課文按以下步驟走：
（1）生字生詞。學生透過查字典自己解決。
（2）通讀課文，熟讀課文。並背誦部分段落。
（3）完成練習冊上的探究題。以小隊合作的形式開展。
（4）給課文劃分段落。歸納大意。
（5）用簡單的語言概括文章的主要內容。
（6）總結中心思想。
（7）寫作方法學習：
A.本文運用了哪些表達方式？修辭方式？
B.如何評價人物（從某一個角度）
（8）寫作訓練：一般在日記本上完成。自選一個角度寫出自己的體會，看法。
六、主要工作
（一）提高自身業務能力本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：
1.認真學習新課改理論和教學方法。教學之餘，有目的地學習新課改理論，以用於教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法，做好初一語文教學工作。
2.認真備課。本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，認真領會教材內容，結合學生基礎差的特點，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量。
3.認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之於實踐，以激發學生的學習興趣。合理利用好電化教學。
（二）認真做好指導和批改工作。大部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，並且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課後輔導，尤其是作文的指導。認真做好作業批改和反饋工作。要精選課後作業，並且及時批改，認真分析學生的作業中存在的優缺點，並及時反饋，杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。以提高學生的作業質量。有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點；上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。
（三）努力做好提優補差工作。初一學生中，有很多語文成績差的學生，僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：
1.鞏固基礎知識，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。
2.加大閱讀能力的培養，有部分學生從未看過什麼文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。
3.提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記，並且保證質量。教師做到及時批改，每週進行一次作文訓練並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。
（四）加大科研的研究力度。本學期將加強學習，更新觀念，加強業務理論學習的輔助作用，開展多種形式的教育科研活動增強現有課題的實踐研究力度。不斷吸收和借鑑成功的教學改革經驗，爭取多寫經驗論文。
（五）結合相關材料，重點文章，進行思想教育。在教材中，有很多德育教育的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。透過學習，加強學生的生命體驗，使學生體悟到人生奮鬥的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，從環保材料中教育學生樹立環保意識。所以，透過課文的學習，增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生掌握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊提高語文素養。
七、教學進度
根據學校的課程安排以及我自己教學的實際情況，本期語文教學具體計劃如下：
第一週 8.25——9.03 開學工作，及時瞭解學生的實際情況
第二週 9.04——9.10 在山的那邊（兩課時）、作文：新環境新生活、走一步，再走一步（三課時）
第三週 9.11——9.17 短文兩篇（三課時）、紫藤蘿瀑布（兩課時）
第四周 9.18——9.24 國慶長假、作文作業
第五週 9.25——10.01 童趣（3）、理想（2）、行道樹（1）
第六週 9.25——10.01 第一次真好（1）、人生寓言（2）、我的信念（2）
第七週 10.09——10.15 論語十則（3）、綜合學習：漫遊語文世界（2）、春（2）
第八週 10.16——10.22 濟南的冬天（2）、夏感（2）
第九周 10.23——10.29 秋天（2）、古代詩歌五首（3）
第十週 10.30——11.05 綜合性學習、感受自然（3）、化石吟（2）
第十一週 11.06——11.12 看雲識天氣、（2）期中測試
第十二週 11.13——11.19 綠色蟈蟈（2）、月亮上的足跡（2）、山市（2）
第十三週 11.20——11.26 風箏（2）、羚羊木雕（2）、散步（2）
第十四周 11.27——12.03 詩兩首（2）、世說新語兩則（3）
第十五週 12.04——12.10 綜合性學習：我愛我家、（3）、皇帝的新裝（3）
第十六週 12.11——12.17 郭沫若詩兩首（3）、女媧造人（2）
第十七週 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）、寓言四則（3）
第十八週 12.25——12.31 綜合性學習：追尋人類的起源（4）
第十九周 01.01——01.07 元旦、進行期末語文學習總結
第二十週 01.08——01.14 期末考試
七年級上學期語文教學計劃 篇17
為了搞好七年級上冊語文的教學，提高語文課堂教學效率，發展學生的語文能力，提升學生的語文素養，藉助語文教學對學生加強思想教育，現擬定教學計劃如下：
一、教材分析
七年級上冊語文教材共分為6個單元，共30課，其中精讀15課，略讀15課。第一單元是關於家庭親情的作品，第二單元是關於生命體驗的作品，第三單元關於自然美景的作品，第四單元是關於理想信念的作品，第五單元是關於科學世界的作品，第六單元是想象世界的作品。
教學重點是閱讀和寫作。
教學難點是古文的閱讀和現代文的寫作。這是因為古文難讀，難背，難理解，學生對此不感興趣；寫作是學生學習語文的普遍難點。
教師可利用的教學資源還有網路資源、教學刊物、教師教學用書和錄音磁帶等。
二、教學目標：
根據語文課程標準和教材內容，我擬定本冊語文的教學目標如下：
（一）識字和寫字
掌握每課的生字新詞，積累語言。練習寫硬筆行楷字，提高學生的書寫水平。
（二）閱讀教學
1、正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內容，要結合閱讀提示和課後練習，抓住重點難點問題，深化理解；也要結合自己的生活體驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。
2、要注意採用默讀的閱讀方式，在整體感知課文內容的基礎上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字裡行間的深情。
3、反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，深入體會作者傳達的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語言，積累精彩語句。課文中多用比喻和擬人的手法，注意體會它們的表達效果。
4、繼續練習默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點勾畫，標出關鍵語句，畫出自己喜歡的語句或者有疑惑的地方。在對課文整體把握的基礎上，透過把握線索，抓住關鍵語句等方式，概括文章的中心。
5、要掌握邊默讀邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內在的條理，理清作者思路。
6、學習快速閱讀，力爭每分鐘不少於500字。閱讀時，儘量擴大一次性進入視野的文字數量，透過關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。
7、課外閱讀文學名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培養學生良好的閱讀習慣和豐厚的文學素養。
8、課外背誦古詩詞10首，提高學生的文學素養，積累語言。
（三）寫作教學
結合每一單元的訓練主題，指導學生進行寫作，培養學生的寫作能力。
（四）綜合性學習
開展3次綜合性學習活動，培養學生觀察、實踐、蒐集資訊和處理資訊的能力，使語文教學與學習生活有機結合起來。
三、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛升入中學，我對這些學生的語文學習情況缺乏瞭解：小學高年級語文學習的重點和考試內容與中學有很大不同，學生的學習方式和學習方法還缺乏自主性，學生對中學語文的學習還要有一定的適應期。為此，我要多方面來了解學生的語文學習情況，以便有針對性地開展語文教學，採用合作、探究、自主的學習方式，激發學生的學習興趣，努力使全體學生都愛學習語文，使他們的語文素養獲得不同程度的提升。
四、教學方法設計
為了達成我的語文教學目標，結合本冊語文的教學內容和學生的實際情況以及可供利用的教學資源等
情況，我決定採取教師引導品讀與學生自主品悟相結合的教學方式、策略、方法和手段，精心設計每一篇課文的教學，努力上好每一課，加強課前預習，加強古詩文的背誦與默寫；加強寫作的指導，加強寫作的講評，用優秀的學生習作來啟發學生的寫作思維。加強識字和寫字的訓練，每天讓學生堅持寫鋼筆小楷；加強古詩文的背誦，積累語言材料；指導學生練習對對聯。
五、教學進度與課時分配
1、教學進度計劃如下：
第一週：第1~5課
第二週：第5課~寫綜作
第三週：第6~8課
第四周：第9課~寫綜
第五週：第11~13課
第六週：第14課~寫作
第七週：機動
第八週：寫作~第18課
第九周：第19課~綜寫
第十週：第21~24課
第十一週：第24課~寫綜
第十二週：第26課~28課
第十三週：第29課~寫綜
第十四周：古詩詞背誦
第十五週：古詩詞背誦
第十六週：名著導讀
第十七週：期末複習
第十八週：期末複習
第十九周：期末考試
2、課時分配大致如下：
第一單元（10課時左右）
第二單元（10課時左右）
第三單元（13課時左右）
第四單元（7課時左右）
第五單元（10課時左右）
第六單元（10課時左右）
古詩詞背誦（10課時左右）期末複習