小學的英語教學課件

　　教學要求

　　1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

　　3．培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

　　教學準備

　　1．教師準備：配合學習g、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

　　2．學生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導學新知

　　1．欣賞情境圖。

　　(1)教師匯入：咦?這是什麼地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什麼地方?有些什麼人?他們在幹什麼?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)

　　【點評】放手讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點。

　　2．學習字母g、k、h。

　　(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什麼。指導學生髮準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

　　(2)教師示範g的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”後面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發g時，舌根抬起，頂住軟顎，然後突然放開，較弱的氣流衝出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發g大體相同，只是衝出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟顎，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟顎形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子透過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這裡是便於老師自己體會發音。）

　　(3)學生反覆練讀字母g、k、h。

　　(4)結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

　　學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什麼事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

　　【點評】在這個環節可以讓學生盡情展開想象，鼓勵學生自主創造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發音的聯絡。當單調的'字母與實際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時候，學生會愉快地牢牢記住這些字母。

　　（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一隻鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。” /article/

　　3．學習語境歌。

　　學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。

　　【點評】把學習拼音字母寓於故事之中，並輔以琅琅上口的語境歌，使學生所學的聲母迴歸到具體的語言環境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

　　二、學習書寫字母

　　1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g佔中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

　　2、學生擺好書寫姿勢，教師範寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知