威尼斯小艇教學課件
威尼斯小艇教學課件
導語：《威尼斯的小艇》是人教版語文第十冊的一篇精讀課文，這篇課文的作者是美國家喻戶曉的著名作家馬克·吐溫，作者用簡潔生動的語言，帶我們進入了古老的水上城市──威尼斯那如詩的畫卷之中，希望對你有所幫助！
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3．透過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4．領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點：
瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2．初讀課文，理清課文層次。
3．學習課文第二段。
教學過程：
一、啟發談話，匯入新課
1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13 威尼斯的小艇）學生齊讀課題。
2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在義大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118個小島組成，連線這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和腳踏車，船是市內惟一的交通工具。
3．針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的.是什麼？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什麼樣的作用呢？這節課我們共同來研究這些問題。
二、佈置預習
1．自學生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關係十分密切。
三、檢查預習情況
1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2．指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什麼樣兒的”，“船伕的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關係密切。”
4．根據以上內容，理清課文脈絡。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什麼樣兒的。
第三段（第四自然段），講船伕的駕駛技術特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、學習理解第二段
1．圖文對照，認真默讀第二、三自然段。
要求：邊讀邊想，小艇是什麼樣兒的？
2．指名回答：“小艇是什麼樣兒的？”
3．透過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4．練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船遊覽時的快樂感受。
5．教師小結
作者透過仔細觀察抓住了事物的特點，並用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、佈置作業
1．抄寫生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標：
1．繼續學習課文，透過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點的表達方法。
3．朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學過程：
一、複習，匯入新課
1．檢查生字詞語。
2．威尼斯的小艇是什麼樣兒的？誰能用自己的話說說？
3．背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1．自由讀第四自然段。
思考：“船伕的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2．指名回答：船伕的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？
3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1．默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關係密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最後兩句話，說明了什麼
2．小組討論。
3．檢查學習情況。
4．教師小結：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關係密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什麼原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結全文
1．根據板書，總結全文。
透過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？
2．學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什麼以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
（3）作者為什麼能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？
3．教師小結。
（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這麼深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、佈置作業
1．抄寫自己喜歡的句子。
2．背誦課文前四個自然段。
3．預習《三峽之秋》。