電工基礎課程教學課件

　　一、教學設計

　　(一)教材分析

　　本節教學內容是本章也是全書的一個重點,電容元件是電子元件中的基礎元件，在第四章我們已經分析過電容的基本效能和在直流範圍內的應用，本節課既是電容在應用範圍上的延續和拓展,又是學習RLC串聯電路的基礎,起著承上啟下的作用。

　　(二)確立目標

　　根據教學內容的結構特徵，依據學生的認知規律,結合學生的實際水平,確定本課的`教學目標如下:

　　(1)認識:純電容電路及電容的容抗

　　(2)掌握:純電容電路電壓和電流的數值、相位關係

　　(3)瞭解:隔直電容和旁路電容

　　(三)教學重難點

　　1、重點、難點的確立

　　教學重點：

　　純電容電路中端電壓與電流的相位關係和數值關係，以及電容元件對電流的阻礙作用。

　　這些知識是今後學習電動機、變壓器、電子技術的基礎,特別是在收音機、電視機以及通訊裝置中應用更廣泛,故設為本節課的重點。

　　教學難點:

　　純電容電路電壓與電流的相位關係。

　　學生理論知識的欠缺，使其難以理解這部分內容，所以將它定為本節課的難點。

　　2、重難點的處理和突破

　　透過任務引導使學生理解掌握重點知識。透過模擬實驗突破難點。

　　(四)教學方法

　　1、教學方法

　　任務引導式教學法：是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生透過對所提的任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，並找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後透過任務的完成而實現對所學知識的掌握。事實上它並不是簡單的給出任務就了事，重要的是要讓學生學會學習。

　　任務引導式教學法，改變了傳統的一根粉筆、一張嘴的教學模式，不僅發揮了教師的主導作用，同時突出了學生的主體地位。

　　2、教學手段

　　模擬演示：增加直觀性,激發學生的學習積極性。多媒體教學：可以節省時間,提高課堂利用率。

　　(五)、學法指導

　　中職學生對於抽象地理論知識感到難以理解和掌握，因而產生了畏難情緒。從中職學生認知規律來看：教學中應以具體的形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡，把感性認識轉化為理性認識,並應用到實踐中去。

　　任務模擬分析結論應用

　　讓學生在的學習過程中，做看想議練自主的參與到知識的形成和掌握的全過程，使學生不僅將本節課的知識納入到自己的知識結構中，同時也提高了學生的動手能力和協作能力。

　　二、教學過程 (一)引入(3分鐘)

　　複習純電阻電路、純電感電路的電壓和電流的數值、相位關係。複習是記憶的有效方法，同時這些知識也是學習新課的基礎。

　　提問學生,教師指正總結,並用多媒體顯示內容

　　(二)確定任務(2分鐘)

　　任務：研究電容對交流電的阻礙作用與哪些因素有關目標：定性得出電容對交流電的阻礙作用拓展：純電容電路電壓與電流的數值關係 (三)任務實施(30分鐘) a、引入任務(教師演示)