小學語文趙州橋的教學設計
小學語文趙州橋的教學設計
教學目標
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內容，瞭解有關趙州橋的知識。瞭解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，瞭解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程 ：
一、介紹課前查詢的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
智、史，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規範。
跨是左右結構的，右下角是一個虧，不要寫錯
創是左右結構的，左邊是倉不要寫錯。
毀左右結構，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。
堅上下結構，右上角是又。
智上下結構，下邊是日，不是目。
3．獨體字應查的部首：
擊：應查一部。
且：應查|部。
4．區別多音寫的用法，可採用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可採用組詞方式作鞏固練習。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、，聯絡上下文理解詞語。
世界聞名：聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建築在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才幹：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業 ：
生字、詞、讀書
第二課時
教學目的：
透過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點 ：
對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程 ：
一、匯入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們為什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點）
下面我們看看趙州橋為什麼而聞名？
二、學習課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？
板書：雄偉 堅固 美觀
副板書： 讀感知
2．默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用 畫出。
副板書：畫疑問
3．合作學習，深入理解文章內容。
同學們在合作學習中，瞭解文章從哪些方面體現了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，並且幫助同學解決不明白的問題。
談或說感受
4．彙報合作學習情況。
（1）為什麼說趙州橋非常雄偉？
（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那麼長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般）
板書：長 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品）
板書：精美圖案
師：剛才透過合作學習，同學們瞭解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？
（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯絡。
透過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）
板書：勞動人民智慧才幹 想聯絡
歷史遺產
建橋史上的創舉
師：為什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？
（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水氾濫時，又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的`創舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學習方法
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程 ：
一、召開記者招待會。
1．如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？
（小組討論，並寫在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，並寫出來。）
3．外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？
二、引導想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試著背一背。
引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什麼姿態的龍？
用有的有的的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉溼漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖杆上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩並肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪裡推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。
（天上的雲，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏雲密佈，大雨傾盆）
4．
四、作業 ：
1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。
2．預習第10課。