《秋天的圖畫》第一課時教學設計

《秋天的圖畫》第一課時教學設計

　　一、匯入

　　１、複習舊知引入：

　　同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片，可是忘了取名字，你願意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字麼？

　　２、口語訓練：

　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什麼？３、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什麼？

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、自由讀：

　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

　　２、四人小組學生字：

　　教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來，也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。

　　（教師積極的參與小組內的交流，有困難幫助學生解決。）

　　３、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，透過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享麼？

　　４、教師總結：

　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。

　　５、同學們已經認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

　　６、指名讀課文：

　　發現難讀的地方，教師一定要反覆地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。

　　三、精讀課文，感受秋天的`的美好

　　過渡：

　　大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發一張精美的貼畫。

　　１、秋姑娘這麼熱情，我們再來進一步的認識她好麼。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好麼？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內容，有不明白的嗎？

　　２、你最喜歡哪種景物，為什麼？你就讀一讀相關的句子。

　　３、你在讀的時候，能加上這句話麼？

　　秋天來了，秋天來了。

　　⑴這裡在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：

　　評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什麼地方？不好在什麼地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　　⑵在讀的過程中教師還要採用一些激勵措施，比如：

　　男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

　　⑶注意學生讀不好的時候教師一定要範讀。

　　⑷難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以麼？

　　①還有同學喜歡這四種景物的麼？我們一塊來讀一讀吧！

　　②面對這麼美的情景，你現在想說些什麼呢？

　　③如果這四句改成：

　　梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。

　　④你再讀一讀，有什麼感覺呢？

　　４、設問：

　　⑴是誰使秋天的景色這樣美麗？誰願意為大家讀一讀最後兩句。

　　⑵勤勞的人指的是誰？你現在想對勤勞的人說什麼呢？聯絡自己。

　　⑶同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　四、迴歸整體，擴充套件思維

　　１、迴歸全文：

　　讓我們帶著對勤勞的人的感激和讚美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！

　　２、擴充套件：

　　能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什麼方式來表現秋天的美呢？

　　五、學習生字

　　１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能麼？

　　２、誰來讀一讀呢？想怎麼讀。

　　３、這幾個字按結構可以分成幾類呢？

　　４、學習左右結構的字，這四個字有什麼共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什麼？

　　５、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？

　　６、師範寫、生寫、展臺展字、師生共評。

　　六、小結

　　同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關於秋天的兒歌，古詩，短文呢？

　　請大家課下收集一下，下節課，我們來交流一下，可以麼？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！