關於《春曉》和《村居》的教學設計

　　一、談話引入

　　1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的`？

　　2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、讚美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

　　3、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。

　　4、兩首古詩的題目是什麼？誰能讀準？

　　（區分“春”“村”的讀音）

　　板書：春曉村居

　　二、學習生字

　　1、把生字卡貼在黑板上，讓學生運用“利用熟字學生字”的方法自學生字。

　　2、學生彙報、交流自學情況：

　　⑴ 字音：

　　翹舌音“詩、首、處”。

　　平舌音“村、醉、散”。

　　⑵ 字形：

　　組合：古（十+口）聞（門+耳）

　　居（屍+古）童（立+裡）

　　偏旁：詩──訁醉──酉忙──忄

　　⑶ 字義（用田字格中的字作擴詞練習）：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　三、朗讀古詩

　　1、範讀。

　　2、自由讀：

　　讀對。

　　讀順。

　　3、自願讀。

　　4、比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　四、理解古詩

　　1、自讀《春曉》、《村居》。

　　2、說說自己讀懂了什麼，體會到了什麼。

　　3、學生就不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　五、感悟欣賞

　　看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

　　六、擴充套件活動

　　有條件的班級可小組合作製作風箏，開展放風箏活動。