槓桿的應用教學設計
槓桿的應用教學設計
課時:1課時
教學要求:
1.知道使用槓桿的三種情況:省力、費力、不省力也不費力及每種槓桿的特點.
2.能從常見的工具中辨認出槓桿,指出它們的支點、動力作用點和阻力作用點,會確定力臂;指出屬於哪一種槓桿.
3.能用槓桿的平衡條件解決簡單的問題和進行簡單的計算.
教具:托盤天平(或學生天平)、案秤.
教學過程:
一、複習上節知識
問:1.從上節實驗得出槓桿的平衡條件是什麼?
2.什麼是槓桿的支點?
3.什麼是槓桿的動力臂?
4.什麼是槓桿的'阻力臂?
強調動力臂是支點到動力作用線的距離,從支點到動力作用線畫垂線.不是支點到動力作用點的距離.
這節我們學習槓桿的應用.
板書:二、槓桿的應用
二、講述三種槓桿
槓桿在生活中、生產中應用廣泛,使用槓桿可以給我們帶來方便.利用槓桿的平衡條件,可以把各種槓桿分為三類.
讓學生閱讀課本“三種槓桿”.讀完後讓學生說出三種槓桿和它們的特點.教師歸納後寫在黑板上.
板書:三種槓桿
(1)省力槓桿:動力臂>阻力臂,動力<阻力;
(2)費力槓桿:動力臂<阻力臂;動力>阻力;
(3)等臂槓桿:動力臂=阻力臂,動力=阻力.
三、分析實際的槓桿
問:根據什麼來判斷一個槓桿是省力的還是費力的?
(學生回答)
讓學生逐個分析課本圖13-5中的4個槓桿是哪一種槓桿.教師在黑板上畫出每個槓桿的示意圖,找4名同學到黑板上畫出它們的動力臂和阻力臂,寫明屬哪種槓桿.其他同學在自己練習本上畫.教師巡迴檢查.然後一起討論4名同學在黑板上畫的對不對.糾正錯誤,強調如何正確畫力臂.
引導學生分析費力槓桿的好處:省距離.以縫紉機踏板為例.再讓學生自己分析鑷子.
讓學生自己分析省力槓桿省了力,但要費距離.以圖13-5中的橇箱蓋為例.
四、天平和秤
用天平、案秤稱物體,使學生認識它們是槓桿.
讓學生分析它們各屬於哪種槓桿.
討論天平平衡時,砝碼質量等於被稱物體質量的道理.
討論案秤和槓秤為什麼用質量較小的砝碼可以平衡質量較大的物體.
五、小結
六、佈置作業(略)
介紹學生閱讀“我國古代的槓桿”.