《空氣》佔據空間教學設計

　　一、啟發談話，引入新課二年級時我們學習了《空氣》這一課，誰來說說空氣是什麼樣的物體？你知道哪些地方有空氣？

　　這節課，我們要在掌握了空氣的上述性質的基礎上，學習研究空氣的另一條性質，這條性質需要透過同學們觀察、實驗自己探索出來。

　　二、觀察實驗，學習新知師：（出示空文具盒）問：文具盒裡有文具嗎？師講述：文具盒裡沒有文具，這塊空著的地方叫做空間。

　　師：將鉛筆放滿文具盒，問：同學們看一看現在誰佔據了文具盒的空間？

　　師：（出示書包並裝滿文具）同學們再看一樣你們熟悉的東西，問：書包裡有什麼？誰佔據著什麼？（找三個學生說，然後給予評價）

　　師：同學們看老師在幹什麼？（教師往燒杯裡倒滿水）師講述：鉛筆、學習用具、水佔據空間，其實在日常生活中還有很多很多的物體佔據著空間，你能舉幾個例子嗎？（學生說完後，給予鼓勵）

　　師問：以上的事實說明了什麼？（學生回答，教師板書：物體都要佔據空間）

　　師：（出示一塊板擦，一個砝碼）問：它們所佔據空間的大小一樣嗎？

　　師講述：所以準確地說應是物體都要佔據一定的空間。這個一定指物體的大小，物體佔據空間的大小叫體積。（將上述板書補充完整）師：現在你們自己親手做個實驗，用實驗來驗證：物體都要佔據一定的空間這一結論。請同學們看實驗步驟。

　　１．實驗步驟：（掛出小黑板）。

　　（１）把燒杯放在盤子裡。

　　（２）往燒杯裡倒滿水。

　　（３）用手提著拴著砝碼的線。

　　（４）把砝碼慢慢放入裝滿水的燒杯中。

　　２．找一名學生大聲朗讀實驗步驟，教師提醒學生，水要倒滿，放砝碼時要慢。

　　３．要求：帶著問題進行實驗，出示觀察思考題：

　　（１）實驗中，你看到了什麼現象？

　　（２）你怎麼解釋這種現象？

　　４．彙報實驗結果。師導引：由上面的觀察實驗，我們知道了固體形態的砝碼和液體形態的水都要佔據一定的空間，那麼氣體形態的'空氣是不是也要佔據一定的空間呢？現在我們就帶著這個問題做幾個有趣的實驗。

　　１．掛出小黑板，出示實驗步驟：

　　實驗一：①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。

　　②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裡。

　　③把杯子提出水面，用毛巾擦杯口外圍。觀察，你看到了什麼現象？

　　２．找一名學生朗讀實驗步驟。

　　３．教師進行演示實驗。

　　４．學生分組實驗。

　　５．學生彙報實驗結果：紙團沒溼。下面請同學們再做一個實驗，請看小黑板：

　　實驗二：

　　①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。

　　②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裡。

　　③把杯子慢慢傾斜。學生彙報實驗結果：把紙團緊緊塞壓玻璃杯底部，把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裡，然後把杯子慢慢傾斜時，看到有氣泡冒出，紙團溼了。

　　師：下面請同學們討論小黑板上的問題：

　　①你怎麼解釋這兩種現象？

　　②實驗說明了什麼？學生彙報討論結果：第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽裡，把杯子提出水面，發現紙團沒溼，說明水沒有進到杯子裡去。空氣佔據了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽裡，把杯子傾斜時，發現紙團溼了，還有氣泡從杯子裡跑出來，說明水進到杯子裡去了，空氣讓出了部分空間。這兩個實驗說明了空氣佔據空間。師：透過這個實驗，我們知道了空氣佔據杯子的空間，下面我們再做一個實驗，驗證這個結論。

　　實驗三：

　　①拿一隻瓶子。

　　②瓶口塞緊帶漏斗的塞子。

　　③把水倒進漏斗裡。

　　學生彙報觀察結果：發現水沒進到瓶子裡。

　　師點撥：把塞子塞緊時看到水沒進到瓶子裡，下面把塞子鬆一鬆，試一試結果會怎樣呢？同時思考為什麼會出現這種現象呢？學生彙報實驗結果：當把塞子鬆動後，水流進瓶子裡去了。瓶口塞緊時，空氣跑不出來，水流不進去，說明空氣佔據瓶子的空間。瓶塞鬆動後，空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了，也說明空氣佔據瓶子的空間。

　　師小結：我們透過觀察、實驗得出了空氣佔據空間這一結論。

　　現在我們用所學的知識解決課文中的思考題。教師出示粉筆問：粉筆內有空間嗎？粉筆內的空間被什麼物體佔據著？你能設計一個實驗來證明你的想法嗎？實驗說明了什麼？讓學生回答，然後叫一位同學到講臺上做一做，說說自己的想法，然後予以評價。

　　小結：空氣佔據空間這條重要性質是同學們自己透過實驗、觀察、歸納概括出來的，每個同學都圓滿地完成了這節課的學習任務。老師祝賀你們！