關於生命的教學設計

關於生命的教學設計

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫8個生字，能正確寫動彈、慾望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，並能背下來。

　　3、能找出課文中有很深含義的句子並能說出自己的體會;能聯絡生活實際理解課文最後一段話。

　　4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　【課前準備】

　　1、佈置學生預習，自學生字新詞。

　　2、佈置學生蒐集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。

　　第一課時

　　一、交流格言，揭示課題

　　1、師生交流：

　　同學們，課前我們蒐集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流，你對生命最深的感受是什麼?

　　老師也蒐集了一段有關生命的格言，想同大家一起分享，你們願意聽聽嗎?

　　(螢幕出示)雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

　　(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到19課中去尋找答案。

　　2、板書課題，齊讀、質疑。

　　二、初讀感知

　　1、檢查生字預習情況。

　　2、生自由讀課文，要求正確、流利。

　　3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什麼?課文寫了幾個事例?

　　4、交流，理清脈絡：

　　(板書)

　　飛蛾：掙扎求生

　　香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽自己的心跳

　　三、重點理解

　　1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反覆朗讀，體會作者從每個事例想到什麼?為什麼會有這些感受?

　　2、小組合作學習：

　　在自己的前後左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

　　3、全班交流：

　　⑴ 作者分別從每個事例想到什麼?為什麼會有這些感受?

　　(板書)

　　飛蛾：掙扎求生──求生慾望令我震驚

　　香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我(敬佩)

　　我：靜聽自己的心跳──沉穩而有規律的心跳給我震撼

　　⑵ 在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些?

　　① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　　② 一切由自己決定，我必須對自己負責。

　　4、有感情地朗讀、背誦。

　　第二課時

　　一、展示背誦

　　選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

　　二、深入感悟

　　1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什麼呢，讓我們一起朗讀課文最後一自然段。

　　2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

　　3、教師引導：

　　⑴ 第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎?在前邊的事例中，有限的生命指什麼?無限的價值指什麼?從現實生活中，人的生命中體現的無限的'價值指什麼?

　　⑵ 怎樣才算活得光彩有力?結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

　　⑶ 連起來說說，這段話怎樣理解。

　　4、有感情地朗讀交背誦最後一自然段。

　　三、回題解疑

　　細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀?(讚歎、回味、留念)作者在課題中重複兩遍生命，你體會到什麼?(強調感情)

　　四、拓展閱讀

　　(螢幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而鬥爭。──奧斯特洛夫斯基

　　讀一讀，說說你的理解。

　　五、作業設計

　　1、練筆：

　　把學了這篇課文後的感受寫下來。

　　2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，瞭解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。