音樂活動《瑤族舞曲》教學設計（精選6篇）
音樂活動《瑤族舞曲》教學設計（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的音樂活動《瑤族舞曲》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂活動《瑤族舞曲》教學設計 篇1
設計意圖：
瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優美，由於幼兒平時對少數民族的樂曲接觸的太少，所以我選擇了它，奧兒夫音樂活動《瑤族舞曲》。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒瞭解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，並利用奧兒夫的音樂特色我們嘗試用嗓音給樂曲伴奏。
活動目標：
1．欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。
2．能與同伴合作演奏.體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。
活動準備：
1．《瑤族舞曲》的音樂磁帶，錄音機，圖譜三張。
2、奧爾夫樂器，低音木琴，鈴鼓10個，木魚10個。
活動過程：
1． 以提問的方式引題。
師：“小朋友，我們中國是一個有著五十六個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來一首好聽的《瑤族舞曲》，仔細聽這首曲子有幾段，幼兒教案《奧兒夫音樂活動《瑤族舞曲》》。
⑴提問：這首歌曲有幾段？ （三段）
⑵哪兩段是一樣的啊？ （第一段和第三段是一樣的）
2． 欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。
師：“以前我們都是用樂器給音樂伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經把歌曲裡的節奏寫下來，你覺得用什麼嗓音合適？
⑴鼓勵幼兒能說出跟別人不一樣的嗓音。
⑵選取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。
⑶跟著音樂旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。
3． 欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂曲伴奏。
師：“現在我們來欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒有碰到困難？
⑴提問：剛才在欣賞的時候有碰到困難嗎？
⑵你希望在第二段用什麼嗓音？
⑶選取一種固定的形式給歌曲伴奏。
⑷完整的隨音樂伴奏一次。
⑸用樂器伴奏一次。
4． 教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。
（1）師：“剛才我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂曲伴奏好嗎？”
（2）跟隨音樂完整的用嗓音伴奏一次。
5． 手拿樂器為歌曲完整伴奏一次。
師：“現在我們拿著樂器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”
音樂活動《瑤族舞曲》教學設計 篇2
一、教材分析
瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫的管絃樂曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面，表達了生活在社會主義民族大家庭中的瑤族人民無比幸福和歡樂的心情。指揮家彭修文將這首樂曲改編為民族管絃樂曲，由於突出了多種民族樂器的音色、效能，使音樂的民族風格和地方色彩更見濃郁。
二、教學目標
1.能夠喜歡我國西南地區瑤族的樂曲，樂於主動了解瑤族的民族風情，體會瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。
2.透過音樂實踐活動體會速度在音樂中的表現作用。
3.感受民族器樂曲豐富的表現力，培養學生愛我中華的情感。
三、教學重點及難點
1.在音樂實踐活動中體會速度的表現作用。
2.感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。
3.感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國民族音樂產生學習興趣。
四、教學物件分析
四年級學生已經進入中高階段，學生生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力增強。此時，要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學的形式，增加音樂創造得分量。以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。促使學生樂於參與、增強表現能力、有樂觀的態度，聽辨音樂情緒的變化用語言簡單描述。
五、教學策略
1.要求學生充分感受樂曲在速度、力度、旋律上的風格特徵，多聽音樂。教學設計以不同的方式和欣賞要求多次讓學生聽作品，使他們能儘早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表現“歡舞”的場面時，採用固定主題多次重複的結構，用不同的編配、力度、速度的變化對比，因此要引導學生關注作品中音樂要素的變化極其表現作用。
3.要多給學生提供參與音樂活動的機會，如設計中的聽、律動、創作設計、表演等，使學生在參與體驗的過程中獲得情感體驗。
4.本課在教學中使用多媒體課件來輔助，也可根據各自條件將教學中所需要展示的圖片製作成卡片，或讓學生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學內容。
5.創造平等氣氛，與學生一起參與音樂活動。
六、教學方法
情境創設法、敘述法、創造法、演示法、討論法、體驗法、欣賞法、模仿法
七、教具學具
錄音機、多媒體、繪圖紙；學生課前查詢的有關瑤族資料、彩筆等
八、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
組織教學
快樂有序
1、放音樂《瑤族舞曲》第一主題第二部分。
2、師生問好。
1、聽音樂進教室，做自己喜歡的動作。
2、師生問好。
創設優美活潑的音樂氛圍，在有序的.活動中拉開課堂序幕。
創設情境
興趣引入
1、同學們，這節課我們要一起來了解我國的一個少數民族。放音樂《愛我中華》的片段。
我們這個大家庭你知道有哪些成員嗎？誰去過少數民族地區旅遊過，給大家講一講共同分享你的快樂！
生自由回答。
聽音樂，回答問題。講述自己的經歷給大家聽。
創設情景匯入新課，既能激發學生學習興趣，貼近兒童年齡特點，又能緊緊圍繞樂曲展開教學。
初聽樂曲
獲得感知
1、同學們瞭解的真不少啊！下面我們來聽一曲由少數民族歌曲為素材改編的民族管絃樂曲。請你閉上眼睛想象一下，聽到了什麼樂器？彷彿又看到了什麼？
2、這首好聽的樂曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書課題，簡介樂曲）
仔細聆聽，展開想象。用自己的語言，聯絡教師提出的問題，簡要敘述樂曲描述的場景。
利用多媒體放映民族管絃樂曲的圖片，讓學生對其有個簡單的瞭解。
活躍思維，鍛鍊學生語言的表達能力。
初步感知樂曲，為細聽做準備。
直接點題，告訴學生是瑤族舞曲。
創設情境
匯入正題
1、現在讓我們一起去旅遊。多媒體展示瑤族概況配以簡要說明。請同學相互交流所瞭解的知識。
2、小導遊領著我們遊玩了一天了，天也晚了，同學們也累了。看，熱情的瑤族朋友在為我們準備篝火晚會呢！在欣賞節目前，瑤族朋友要考考大家。
觀看圖片，聆聽講解。
以小組形式討論、交流課前查詢到的有關瑤族的資料。
引導學生關注音樂，用多媒體課件演示相關內容，為教學創設意境。使學生能“走進”瑤族，瞭解民俗風情。培養學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣。在討論、交流的環節，增強學生的集體榮譽感。
引起興趣，吸引學生進一步學習。
分段理解
想象創作
1、放第一部分第一主題音樂。多媒體播放課件。
這一主題一共出現了幾次？樂器在哪些方面有變化？
如果說主題的第一次出現表現的是一位美麗的姑娘在翩翩起舞，那麼，再次出現多種樂器的齊奏和力度的漸強又表現了什麼情景？
2、放第一部分第二主題音樂。
這一主題共出現了三次，在速度上與第一主題音樂有什麼不同？樂曲的情緒又有什麼不同？
第一次表現姑娘們在盡情歡舞，這次又表現了什麼場景？
3、放第二部分樂曲。
在拍子、速度、力度等方面有什麼變化？
第二部分相對與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會是什麼樣的場景？
4、復聽全曲，用手勢表示出漸快、減慢。
帶問題觀看、聆聽。
以小組為單位，採用你喜歡的形式回答提問。
哼唱主題部分三次，每次都有新的樂器加入，力度在逐漸增強。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更強，熱烈奔放的感情。
小夥子的加入。
三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。
旋律柔而不媚，優美抒情。
引導學生關注音樂的結構及旋律的變化。
培養學生橫向、縱向的聽辨能力。
關注力度、速度的變化。
啟發學生根據音樂開展想象。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結合所產生的藝術魅力。
以不同的音樂活動實踐形式等方式表達自己的真實感受
整體欣賞
參與實踐
1、瑤族朋友非常滿意你們的答案。請同學們自己說說，你學會了些什麼？
2、教師小結。
晚會正式開始，第一個節目《瑤族舞曲》，讓我們在篝火旁和瑤族朋友一起盡情唱起來、跳起來吧！
談談對本課學習的認識及對樂曲的感受。
聽《瑤族舞曲》，跟著教師一起跳起來。
自己總結、自己評價所學過的內容。給學生平等的學習環境。
為每個學生提供餐飲音樂活動的機會，在活動中培養他們的綜合能力和合作意識。
音樂活動《瑤族舞曲》教學設計 篇3
一、教學目標：
1、瞭解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。
2、透過欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生興趣。
二、教學重難點：
1、瞭解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特徵。
2、音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關係。
三、教學用具
鋼琴電腦多媒體課件音響
三、教學過程：
一）、匯入：
1、問：我們曾學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。
2、展示瑤族的相關圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結介紹。
3、透過瑤族的相關影片片斷，讓學生產生對瑤族的直觀印象，認識瑤族。
4、播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點。
二）、欣賞《瑤族舞曲》（民族管絃樂）
1、初聽全曲，瞭解全貌。
2、分主題讓學生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵學生採用自己喜歡的方式來表現音樂。
4、引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。
三）、總結：
我國幅員遼闊，是個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們透過這些音樂來表達自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學們能喜歡我國的少數民族音樂！並樂於去了解我國的民族音樂文化。
教學建議
（一）欣賞《瑤族舞曲》
1.可能的話，在課前引導學生收集一些有關瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關《瑤族舞曲》的介紹材料，以調動學生主動參與的積極性。
2.初聽樂曲時，可引導學生感受音樂：樂曲分為幾大部分？每部分有幾個音樂主題？各主題的主奏樂器都是什麼？學生有可能聽出部分內容，而對聽不出的內容產生期盼解決的懸念。老師可藉此引導深入進行研究和探索。
3.要唱一唱樂曲的音樂主題。至少要唱唱前兩個主題。在唱了主題的基礎上，解決初聽時遺留的問題，並進一步聽出前兩個主題各出現了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂曲服務。
4.復聽時除解決上述問題外，要引導學生對樂曲內容進行聯想想像。對學生的想像要予以鼓勵，特別是學生表現出來的求異思維更要悉心愛護。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
5.對《瑤族舞曲》的主題，可鼓勵學生自選主題填詞演唱。
（二）演奏《瑤族舞曲》
1.可與聆聽《瑤族舞曲》結合起來，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂曲之後作參與性的實踐活動。
2.如能引導學生提前在課下練習，對節約課上教學時間有利，特別是在教學時間緊的條件下更需如此。
音樂活動《瑤族舞曲》教學設計 篇4
教學目標：
知識：瞭解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。
技能：引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養其音樂感受、欣賞能力。
透過課前、課堂實踐活動，培養主動學習音樂的興趣。
思想：激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。
課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關係。
重點：瞭解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特徵。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。
教學過程：
一音樂匯入：欣賞《愛我中華》
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這麼美妙的音樂來自哪個民族？匯入新課。
二、進入新課
（一）人文介紹。瑤族風情、文化藝術鋪墊（學生結合螢幕簡介“盤王節”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡介（螢幕出現瑤寨風情並配以文字介紹）。
（盤王節和長鼓舞）
2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)
（二）初聽全曲，瞭解全貌
1、樂曲描繪的是一個什麼樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?
全曲可分為幾個部分？
2、學生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A+B+A‘三大部分
（三）分段欣賞
1、第一部分之第一主題
1)聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感受，構成音樂的主要音符為？第一主題出現了幾次,每次出現有什麼不同？
2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結合欣賞簡單介紹羽調式
2.第一部分之第二主題
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點
2)學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題
1)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？
2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生採用自己喜歡的方式來表現音樂。
三總結：
引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。
音樂活動《瑤族舞曲》教學設計 篇5
教學目標：
1、能對民族音樂感興趣，願意瞭解民族音樂的相關風土人情與文化背景。
2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。
教具準備：電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學重點：瞭解作品的創作背景、曲調特點。
教學難點：能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點
教學過程：
一、引入教學
瑤族風情
課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞
師：剛才同學們已經瞭解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、雲南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧!
二、新課教學
1、演唱主題音樂。
學生跟音樂演唱
2、欣賞民族管絃樂曲《瑤族舞曲》。
思考題：
1)全曲分為幾部分?
2)注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽完全曲有什麼感受?
學生回答提出的問題。
教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管絃樂改編的民族管絃樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬於帶引子的復三部曲式。
課件展示：
復三部曲式結構圖：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲
第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二
第二部分：主題音樂三、主題音樂四
第三部分：主題音樂一、主題音樂二
三、實踐與創作
1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、鑔等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。
2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導)第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題
第四組：第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師：同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧!(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。)
四、課堂小結
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器(像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現各族人民在社會主義大家庭裡的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裡我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。
教學反思
優點：
一、課前調動學生學習氛圍很好，運用了最短的時間與學生形成默契，在短時間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學生的注意力，並且還強調了學生的坐姿以及站姿。還讓學生模仿救護車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發了學生的學習興趣。並且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。
二、上課的過程中，學生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問題的設計上由淺入深，學生容易回答，並且能較好的組織語言回答，跟著教學的思路走。另外在與學生互動的環節選用的節奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學生進行音樂欣賞，以至於在後面的主題聽辨環節學生能很好的掌握。
不足：
一、學生在唱旋律的過程中，我沒有關注到學生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關注到學生的演唱，這是課堂生成的問題，應該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關注學生。
二、本節課在時間的把握上也有問題，學生一般 情況來講在公開課上的反應是非常好的，都樂於表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至於時間比較充裕，到了B段的時候就明顯有拖拉了，以至於在後面的聽辨環節，結構的講解環節時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準確的把握好時間。
總結：
總體來說這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優質課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優質課，必須要在教學設計上新穎並且符合學生的學情，在教學的方法上一定要切合學生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學活動律動都是輔助學生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。並且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業素質展示出來善於利用自己的優勢。
音樂活動《瑤族舞曲》教學設計 篇6
教學內容：學吹豎笛《瑤族舞曲》。
教學過程：
（一）瞭解京劇行當
1、復唱歌曲《龍里格龍》作為匯入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實物。
唱完後設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什麼不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可佈置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、淨、醜，請學生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當的唱腔片段，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當。可選擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的苟派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯奏》作鋪墊。
5、請學生課後選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。
（二）學吹豎笛
1、選擇不同的節奏來表現樂曲不同的場景，體驗不同的節奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學生選擇“xxxx”節奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“TKTK”，前者由舌尖後移，後者由舌根前移發音。這種發音純氣聲，聲帶不能振動發聲。
三、全課總結。
談談這節課的收穫是什麼？互相評一評。