《靜夜思》的教學設計範文

《靜夜思》的教學設計範文

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

　　２、朗讀古詩，背誦古詩。並在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　【教學重點】

　　朗誦、背誦古詩。

　　【教學難點】

　　識記本課生字。

　　【用具準備】

　　１、佈置作業：晚上觀察夜空。

　　２、一幅描繪寧靜月夜的圖畫。

　　【教學設想】

　　在古詩的誦讀之前，可透過演示來激發學生的興趣，在圖中入境並伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯絡生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發展他們的口頭表達能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題匯入

　　今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什麼時候，思念什麼呢？

　　二、初讀古詩

　　１、自讀古詩，讀準字音。

　　２、同桌互讀。

　　３、師範讀。

　　４、學習古詩中的生字：

　　⑴ 出示本課生字：

　　① 自己藉助拼音讀生字。

　　② 同桌互讀，互相糾正。

　　⑵ 檢查自學情況：

　　① 指名帶拼音讀生字。

　　② 齊讀生字、正音。

　　③ 去掉拼音讀生字。

　　④ 小老師領讀。

　　⑤ 開火車檢查。

　　⑶ 隨生字認識偏旁。

　　三、朗讀古詩

　　１、領讀古詩。

　　２、通過出示古詩，並出示相應的需停頓、讀重音的地方：

　　床前／明月光，

　　疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，

　　低頭／思故鄉。

　　３、學生質疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

　　４、出示在和音樂聲中指導朗讀：

　　⑴ 同桌互讀。

　　⑵ 男女生分讀。

　　５、指導背誦：

　　⑴ 自己試背。

　　⑵ 指名背誦。

　　⑶ 齊背。

　　⑷ 同桌互背。

　　四、細背古詩

　　這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書設計

　　靜夜思

　　李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　〖教學後記

　　對於古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以後應注意糾正，加強個別指導。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　１、背誦古詩。

　　２、認讀生字。

　　二、學習生字

　　１、出示需認讀的生字：

　　目 耳 頭 米

　　２、學習書寫：

　　⑴ 透過觀摩這四個字在田字格中佔位。

　　自己說說，和同桌說說，書空練習。

　　⑵ 集體學習“目、耳、頭、米”的.寫法。

　　⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導。

　　３、擴詞練習：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　　三、我會說

　　把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

　　教師及時糾正生說的不當之處。

　　〖板書設計

　　靜夜思

　　目 耳 頭 米

　　〖教學後記

　　學生觀察字的佔格位置比較仔細，我在黑板上範寫時，有筆畫沒佔準都給指出。在說夜色時，多數能說出夜晚的美。