《不求甚解》教案教學設計

《不求甚解》教案教學設計

　　學習目標

　　1.理解不求甚解的真正含義，把握文中所闡述的正確道理。

　　2.學習道理論證和正反論證方法。

　　3.揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

　　4.認識讀書的益處;養成良好的讀書習慣。

　　一、資料連結

　　馬南邨：(1912—1966)鄧拓的筆名，福建閩侯人。1930年參加“左聯”，同年加入中國共產黨。歷任《晉察冀日報》社長等職，全國解放後先後擔任《人民日報》社社長、總編輯及《前線》雜誌總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報》開闢《燕山夜話》雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教於樂，針砭時弊，集思想性、知識性、趣味性於一體，在當時產生了很大的影響。十年動亂初期，被“四人幫”迫害致死。

　　二、整體感知

　　1.藉助工具書給下列加橫線的字注音。

　　要訣( )停滯( ) 咬文嚼字( )濫加粗暴( )

　　2.結合註釋，或根據上下文理解下列詞語的含義。

　　要訣：

　　咬文嚼字：

　　不求甚解：

　　狂妄自大：

　　妙筆生花：

　　豁然貫通：

　　開卷有益：

　　3.作者一開頭就提出了一般人常常認為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”，對此，作者又是怎樣看得呢?

　　4.請同學們回憶一下，以前我們在講議論文的相關知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的`觀點(樹靶子)，然後加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什麼文章?

　　三、探究賞析

　　1.作者是怎麼駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學們快速閱讀課文，談談本文的論證思路。

　　2.本文主要討論了什麼問題?用了哪些論證方法?你能否談談你從這種論證上學習到什麼寫作方法。

　　3.什麼是“不求甚解”?“好讀書”和“不求甚解”有什麼關係?

　　4.你能否談談你從這種論證上學習到什麼寫作方法。(讓學生學會寫作的方法)

　　方法連結：答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程;如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權威性;再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴密、準確。還有，論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點。

　　四、拓展遷移

　　請同學們用“別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話，學習運用駁論。可對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

　　方法連結：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯絡實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。

　　①“見風使舵”新解

　　②“班門弄斧”辯

　　③“濫竿充數”辯

　　五、佈置作業從“見風使舵”“班門弄斧”“濫竿充數”中任選一個詞，仿照本文，寫一篇小駁論文

　　《不求甚解》教案，僅供同學們和老師參考，希望老師們在做相關的教案的時候，根據學生的實際情況出發制定出席相應的教學計劃!