四年級美術《奇妙的點彩畫》教學設計
四年級美術《奇妙的點彩畫》教學設計
四年級美術奇妙的點彩教案篇一：
教學內容：義務教育浙美版第十冊第十二課
學習領域：造型表現
教材分析：
在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所採用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。
本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特徵，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，並能自主地運用不同的點進行點彩畫創作。
本節課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學物件是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對於用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基於此，學生學習本課難度應該不是很大。
為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭並能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創作。在觀察、比較、體驗、創作中感受點彩畫的樂趣。
教學目標：
知識與技能：初步瞭解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。 過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特徵。嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。
情感態度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特徵，透過遊戲形式觀察色點組合的規律，從中體驗發現點彩的樂趣，激發其探究、創造、表現的慾望。
教學重點、難點：
重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。
難點：正確處理色點組合的規律，使畫面呈現諧調的色彩。
教具準備：課件、油畫棒、作業紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。 課時安排：1課時
課前設疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你猜猜藝術家是用什麼材料來創作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，用最小的點來畫畫。
教學過程：
一、遊戲匯入：（1分鐘）
1、（課件：人物頭像點彩作品）
看看誰的眼睛最亮，先看出它是什麼？
你能猜到那是什麼嗎？那麼你看到了什麼？ （各種顏色的點）
再退遠一點，現在看到什麼了嗎？（是人物畫）
2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，
今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》
二、探究學習
（一）、代表人物代表作介紹 （2分）
各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師 吧：
（課件）
修拉 創始者代表作《大碗島的星期天下午》
西涅克 發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。
克羅斯 水彩點彩畫家
黃亮 中國的點彩派代表
（二）、探究點彩畫
1、點的形狀2分鐘
老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看
課件出示西涅克 ——《納蒂布港》
課件從整體—區域性慢慢把畫面放大
你看到的畫中的點是什麼形狀？（方形）
那你想想看，除了方形的點，還有什麼形狀的點？（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點??）
不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據不同的需要選擇不同形狀的點。（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）
過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那麼點彩畫會帶給我們什麼樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---區域性）
2、點的色彩 1分鐘
（1）、 你感覺畫中的天氣是怎麼樣的？從哪裡看出來的？
你在畫中看到了哪些顏色？
是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。
（板書出示 色彩的特點：明亮），
過渡語：那麼畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊
放大看看。
3、區域性欣賞，探究色彩規律 （10分鐘）
設問: （1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什麼顏色？讓我們再放大
仔細看看？
小結：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色
調的點交叉或並列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的.這
種紫色。
（2）、那麼海面的這塊綠色是不是隻用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用
那些顏色呢？那麼畫面中的橙色塊面呢? （學生回答後，課件驗證）
（板書出示 色彩的特點：豐富）
過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。
(3）、色彩分層練習 +反饋
那就讓我們學大師，練練手吧！選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些
顏色並置在一起產生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。
過渡：那麼多顏色的點是均勻分佈在畫面中的嗎？（不是）
是雜亂無章的隨意排列的嗎？（不是）
那麼畫家在排列這些點的時候又有什麼規律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆
船上：（帆船特寫鏡頭）設問;
(3)、你能發現光是從哪個地方照過來的？是怎麼看出來的？
(4)、船頭的點跟船身的點有什麼不一樣？天空、海面、船身的點有什麼不同？（板書：大小、疏密、方向）
（實物投影）反饋並過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經運用了這些規律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）
點的不同組合能表現不同的風格和情調，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。
（四）、作品欣賞（課件） 2分鐘
（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現了什麼?樹蔭用什麼顏色？
（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》
下面這幅畫主要用了什麼色彩？畫中點的變化更豐富，你能發現嗎？
近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什麼？
中景2個小山丘在用色上有什麼不同？ （對比色使畫面更亮麗）
遠景大山在用色及點的形狀上有什麼不同？
三、操作練習 5+2+10=17分鐘
1、點彩遊戲（5分鐘）點彩引導。
小小的點裡藏著奇妙的世界，下面老師借用你們剛才的畫紙，還要借用一下里面的點，我要用這小小的點來表現一件很美的東西，看它變什麼了??
（撕、蝴蝶、上展示區，畫上一條線就成了一隻風箏）
過渡語：
是一隻美麗的蝴蝶風箏了， 陽春三月，風箏飛滿天，我們去看看生活中的風箏？
2、啟發欣賞 （1-2分鐘）
a. 這是動物類的風箏??
b. 你還見過什麼樣的風箏？
c．老師這裡還有一些小朋友畫的風箏，是用什麼方法？
d. 你還能設計出哪些有趣的風箏？
3、（課件）作業要求：（10分鐘）
這幾天我國山東濰坊的天空中到處可見放飛的風箏，第26界國際風箏節4月
20日開幕了，吸引了好多國際風箏愛好者。他們都想在比賽結束後帶上我們中國小朋友設計的風箏回去。於是組委會特地給我們遞來了一份邀請函，我們看看（略）： 作業要求：
1、內容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。
2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。
3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調。
四、作品展示（ 3分鐘）
1、放飛的構圖
2、教師小結：
老師發現，同學都是點彩畫大師，看，我們用點彩畫的方法設計了那麼多造
型獨特、色彩豐富的風箏飛上了天，真所謂又是一年三月三，風箏滿天飛！我想
組委會收到我們的作品一定會讚歎不已。老師衷心希望你們在學習生活中能象這
風箏越飛越高。
五、教學拓展（ 2分鐘）
小小的點裡藏著大大的世界，其實生活中並不缺少美，而是缺乏發現和創造 。
1、利用點彩的方法還可以表現生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課
件展示同齡人的作品）
2、點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，
（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工製作。
3、最後老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。
奇妙的點彩畫
能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。
1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，並用點彩法創作一幅畫。
2.透過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，瞭解點彩畫的原理。
3.透過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的慾望。
學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，並用點彩法創作一幅畫 教學難點 透過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的慾望。
（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、學生範作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。
第一課時
1.欣賞匯入，激發興趣。
（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）。談話：你覺得這些作品有什麼不同的特點？
提示：在這裡欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生透過比較瞭解點彩畫的獨特魅力。
（2）討論交流：①仔細觀察保羅?西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什麼不同？②風格上有什麼不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發現）
（3）學生彙報。
揭題：今天，我們就一起來學習“點彩畫”。
（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。
2.研究方法，師生互動。
（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什麼方法來點的？”
學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。
（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什麼樣的兩種顏色來點畫才好看？
（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫遊戲，創作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。
提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間捱得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發展學生的創新意識。
3.小組合作，體驗表現。
出示課件，提供集體創作的建議：
（1）討論表現的主題和色彩主色調。
（2）分工合作，組織點彩繪畫活動。（四人小組合作進行）
（3）學生創作，教師巡視指導。
提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現力。學生透過小組合作，增強合作意識和創新意識。
4.展示作品，師生評價。
（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。
（2）選出典型作業，全班評價，教師小結。
提供評價建議：①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現的內容是否有創意，與眾不同。