《插入圖片和藝術字》教學設計（通用6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《插入圖片和藝術字》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《插入圖片和藝術字》教學設計篇1

　　一、教材分析

　　本節課選自海南省中小學《資訊科技》五年級下冊第三課《天之涯海之角》，主要內容是讓學生學習在powerpoint中插入圖片，調整圖片的大小和位置，以及插入藝術字。透過操作和練習，一定程度上提高學生的動手能力和欣賞水平。

　　二、學情分析

　　本節課的學習物件是小學五年級學生，大部分是邊遠農村的孩子，資訊科技基礎薄弱，動手能力比較差。因此教學中老師有必要進行一定的基本操作演示和引導。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、掌握插入圖片和藝術字的方法。

　　2、學會調整圖片的大小和位置。

　　（二）過程與方法

　　1、透過探索在powerpoint中插入圖片，培養學生的觀察能力、實踐能力和審美能力，加強學生資訊素養的培養。

　　2、透過學生自主學習插入藝術字的方法，培養學生探究能力和小組合作能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、培養學生學習幻燈片的興趣，增強自信心。

　　2、透過母親節賀卡的製作，讓學生感悟父母的親情，常懷感恩之心。

　　四、教學重難點

　　重點：插入圖片的方法。

　　難點：調整圖片的大小和位置。

　　五、教學方法

　　演示講解法、任務驅動法、合作探究法、模仿學習法

　　六、教學環境

　　多媒體網路教室、網路教室管理軟體

　　《插入圖片和藝術字》教學設計篇2

　　一、教學目標設計

　　（從學段課程標準中找到要求，並具體化為本節課的知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀目標。要求明晰、具體、可操作性。）

　　知識與技能目標：

　　掌握設定文字、圖片和藝術字的插入與編輯方法。

　　過程與方法目標：

　　培養學生解決幻燈片實際問題和實踐操作能力。

　　培養學生主動探索和舉一反三的能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養學生嚴謹、認真、細緻的學習，健康的審美觀。

　　二、教學重難點

　　（說明本課題的重點、難點）

　　重點：插入文字、圖片和藝術字等物件的方法。

　　難點：個性化編輯文字、圖片和藝術字等物件的方法。

　　三、學情分析

　　（分析學生的知識起點、技能起點和態度起點）

　　知識起點：

　　高一階段的學生，在初中階段已經接觸過資訊科技這門課程，對計算機已經有了初步的瞭解。

　　技能起點：

　　學生已經具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移已經有了很強的基礎。同時學生的邏輯思維已經比較成熟，而且學生思維比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。

　　態度起點：

　　在此階段的學生，擁有廣闊視野、強烈的使命感，細心觀察資訊科技在生活及其周邊的影響。

　　四、教學內容分析

　　（簡要說明本節課的主要學習內容）

　　本節課主要利用多媒體教室，透過多媒體演示和實踐操作向學生講解文字、圖片和藝術字的插入與編輯。

　　1.文字：插入—文字框—選擇樣式—拖動滑鼠到適合大小—輸入文字

　　2.圖片：插入—圖片—來自檔案—開啟指定圖片—插入

　　3.藝術字：插入—藝術字—選定樣式—輸入內容—確定。

　　五、教學方法設計

　　（針對學習內容，設計教與學的方法）

　　教與學的方法：

　　為了使學生能夠充分的吸收本節課的主要內容，充分發揮學生的發散思維，提高學生的創新能力，在本節課我將採用活動探究法、任務驅動法、討論分析法來講解本節課的內容。

　　六、教學過程設計

　　教師活動學生活動設計意圖

　　利用多媒體向學生展示在編輯文字時遇到的問題並進行提問根據老師提出的問題學生分小組進行作答，小組選出代表回答問題。

　　讓學生充分走進課堂中，以實際問題做引導提高學生的學習興趣。

　　透過複習提問實際問題，同時利用多媒體向學生列舉他們在編輯PowerPoint20xx中遇到，匯入本節課。

　　學生透過觀看現實生活中的例子及編輯PowerPoint20xx遇到的問題，透過小組合作的方式進行嘗試和思考自己如何解決這些問題，並且提出解決的方式。

　　充分發揮學生的發散思維和創新能力，提高學生合作交流及解決問題的能力。

　　對本節課知識點進行歸納總結，並對重難點知識進行概括。

　　透過歸納總結，對本節課知識建立一個系統的構架。

　　引導學生建立一個系統的框架。

　　七、教學評價設計

　　（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以建立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

　　採用分步驟進行點評的方式：

　　①選擇幾名學生展示PPT，對自願的學生加分鼓勵。

　　②每份PPT選4名學生點評：2名各評一點好的方面；2名各評一點需改進方法。

　　③針對學生設計的特點進行最後點評。

　　八、資訊科技應用設計

　　（針對學習流程中某個環節設計資訊科技應用細節，包括融入點、擬用技術、融合方式等）

　　1.學生按照小組的形式，以“我們最美的校園”為主題，共同完成PPT的設計。

　　2.在學生操作的過程中進行講解及指導

　　①提醒學生文字、插入藝術字、圖片和自選圖形的方法與WORD和EXCEL軟體一致。

　　②關注學生操作，不正確或者有問題的及時指導。

　　③留意製作較好的學生，下一步演示點評。

　　3.播放我製作的“我們最美的校園”PPT，引導學生髮現不同點，由此引入新知識點教學。

　　九、教學反思

　　本節課主要目的是以學生為主體，採用教師引導、小組合作的方式達到本節課的學習目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。透過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。透過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

　　《插入圖片和藝術字》教學設計篇3

　　陝西人民教育出版社資訊科技五年級上冊《插入圖片和藝術字》

　　教材分析

　　《插入圖片藝術字》選自陝西人民教育版社出版的小學版資訊科技教材五年級上冊第五課的內容，教學物件是小學五年級的學生。本節課是學生初步掌握資訊科技的基本知識和操作技能的基礎的延伸。它是學生在學習word的基礎上，教材為使學生能夠順利的掌握powerpoint的基礎之一，是形成學生“熟悉——技巧掌握——綜合運用”這合理知識的必要環節，教材目的是讓學生學會開啟已經存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術字。他們透過以往的學習，已經基本掌握了word的基本操作，讓學生自主探究完成本節課內容，教師再加以引導，對於大多數學生來說，清晰、準確地學習應用本節課的內容是很容易的。根據以上教材簡析以及課標要求，我確立這節課的教學目標。

　　學情分析

　　在本冊教材內容的教學中，學生對技能的掌握應該是難度不大的。本節課的教學物件為小學五年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對word也有了較熟悉的瞭解。透過本節課的學習，使他們能夠運用“圖片”來修飾幻燈片，美化幻燈片，因此學生在學習這堂課的時候，學習興趣很高，效率也很好。另外基礎好的學生，他能夠透過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示範操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

　　小學生知識形成的特點是：學生已學完word進行教學，可以透過學生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對於資訊科技的教學特點更盡其然。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學中，注重給予學生創造性發展的天地，用研究、探索的自學方式學習，透過交流獲得結論，讓每位學生都有個性化的體驗空間。

　　教學目標

　　知識與技能：1．學會開啟已經存放在計算機中的幻燈片。

　　2、掌握在幻燈片中圖片與藝術字的插入

　　3、掌握在幻燈片中圖片和藝術字大小位置的更改。

　　過程與方法：1、幻燈片中圖片和藝術字的插入

　　2、幻燈片中圖片和藝術字大小位置的更改

　　情感態度價值觀：1、初步培養對幻燈片框架的合理佈局能力

　　2、培養學生的協作學習能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學會開啟已經存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術字。

　　教學難點：掌握在幻燈片中插入圖片和藝術字的方法。

　　《插入圖片和藝術字》教學設計篇4

　　作為課堂主要組織和參與者的我，在教學活動的策劃、設計以及實施過程中，儘可能地運用適當的思路、方法和教學手段、方式，以期能夠透過課堂教學的開展，讓學生有所提高、有所收穫。

　　一、教學背景

　　1．教材背景

　　重大版三年級下冊的《資訊科技》教材，在主要內容和教學目標上總的來說，就是“激發興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。等幾個教學單元的學習，使學生學會在WORD中插入圖片，並掌握設定圖片與藝術字的環繞方式，培養整理資訊、加工和處理資訊的能力，以及團結合作、發展創新的能力”。

　　本冊教材在內容編排上是非常連貫有序的，以電子雜誌的製作專案為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計劃—建立資料庫，再到設計封面—編排目錄—文章修飾—分欄目製作—版面設計、製作和美化，最後對雜誌進行整合、修飾。在專案完成的過程當中，根據專案細節制作的需要，安排相應的技能學習目標。本課是WORD中的關於美化文件的內容，文件的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學習了WORD中的一些基本的操作方法的基礎上更深入的學習，更深入地關於美化文件的操作。

　　2.選題背景

　　在接到開課通知時，我選擇了來上一節插入圖片和藝術字的課。因為我發現，在本冊教材內容的教學中，學生對技能的掌握應該是難度不大的，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。我希望能夠培養學生在實際生活中分析問題、解決問題的能力。因此，在短短的45分鐘內也就不可能讓學生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學生學會掌握解決問題的方法與步驟。如果學生掌握了這種方法，那麼對於學生將來的能力會大有裨益。

　　3．學生背景

　　本節課的教學物件為小學三年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。能夠簡單運用所學的知識對文件進行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調讓他們感覺不再新鮮。一篇成功的版面設計，不但要內容精彩，還應該有漂亮的版面設計。透過本節課的學習，使他們能夠運用“圖片”來修飾文件，美化文件，因此學生在學習這堂課的時候，學習興趣很高，效率也很好。另外基礎好的學生，他能夠透過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示範操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。

　　小學生知識形成的特點是：學生已學完文字修改進行教學，可以透過學生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對於資訊科技的教學特點更盡其然。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學中，注重給予學生創造性發展的天地，用研究、探索的自學方式學習，透過交流獲得結論，讓每位學生都有個性化的體驗空間。

　　二、教學策略

　　1．教學內容的確定。

　　《插入圖片和藝術字》是在學生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術字，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。

　　因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從為朋友製作了兩張賀卡讓學生挑選、激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮於課本的內容，設計了《插入圖片和藝術字》這一課。將資訊科技課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加註重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，學會知識的遷移，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗資訊科技教學的魅力。本課的著眼點和側重點在於如何充分調動學生的學習主動性,如何引導學生獲取知識,培養能力,充分發揮學生的主觀能動性,引導學生直接參與並完成一系列學習活動,以發揮其主體作用;用足夠的時間和空間,讓學生自主學習和發展,以確立其主體地位.透過師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學效果.

　　2．任務驅動的教學方法在資訊科技課堂教學中的運用。

　　為了使學生了解在文章中插入剪貼畫和圖片檔案的方法，能初步掌握和運用。教師在教學中，並不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住資訊科技教育的特點，把學習的主動權交給學生,學生帶著自己的情感體驗，讓學生在實踐中去發現問題,去尋找解決問題的方法;實踐過程中,自主學習,自由體驗，採用任務驅動的教學方法，讓學生展開研究式、探索式學習，再透過學生交流，教師引領的方式，

　　對學生製作情況的反饋，簡單任務直接演示；複雜問題分步解決，逐步揭示學習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生髮展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。教師力求引導學生主動探索,培養學生的創新意識.

　　三、教學教學過程：

　　（一）激趣匯入：

　　在上課前，老師想請同學們幫個忙，你們願意嗎？

　　我的一位朋友馬上就要過生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認為我該送哪一張呢？為什麼？

　　生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮。

　　生2：我也喜歡第二張，因為它有美麗的圖片、文字。

　　師：噢，你們說得太棒了。

　　引入課題《插入圖片和藝術字》

　　（設計意圖：透過貼近學生生活的情景匯入課題：自己製作一個精美的電子賀卡，送給朋友過生日，易激發學生的學習興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學融入本課中來，透過學生的感觀，使學生學習的起點要求提高，激發學生製作精美賀卡的興趣，匯入新課，自然流暢。）

　　（二）新授課

　　1、學生嘗試

　　這麼美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰呢？

　　請同學們先試一試！

　　問：插入剪貼畫和來自檔案選擇圖片的方式有什麼不同？

　　（培養學生勇於探索、自主探索的習慣。）

　　（遇到困難共有3種求助方法：看書和同桌討論，問老師。）

　　2、插入剪貼畫

　　師：大家找一找，圖片選單項到底藏在哪兒呀？你看它後面有多少子選單項？（很多同學按耐不住發現的喜悅，一名同學搶著回答。）

　　生：剪貼畫、來自檔案、自選圖形、藝術字、來自掃描器或相機、圖表等。

　　師：哇，那麼多項。我們先來看一下第一項剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來自檔案，它是電腦中我們自己收藏的圖片。

　　師：我們看一下能否從剪貼畫裡面找到我們需要的圖片。（同學試一下）

　　生：沒有！（很多同學搖頭）

　　師：怎麼辦哪，你給想個辦法吧！

　　生：從“來自檔案”裡找。

　　3、插入圖片

　　師：經過你們一提醒，老師想起來了，我這個圖片是存在E:素材下的資料夾裡。誰來幫老師找到圖片並插進來。

　　插入--圖片--來自檔案—“E”中尋找--圖片資料夾--選中圖片--插入

　　（請一名學生找到相應的圖片插進來）

　　師：好了，是不是有點賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰做一張賀卡？(學生思考)(情感初體驗)

　　（學生練習，教師輔導）。

　　4、圖片大小和位置修改

　　師：大家發現沒有，這張圖片和我們賀卡的'圖片有哪些不同？

　　生：圖片大小和位置不一樣。

　　師：那我們怎麼辦？（學生思考。）

　　（學生試驗，隨後爭先回答。）

　　師：當滑鼠指標是上述模樣時，你按著滑鼠左鍵拖動，看一下你的圖片有什麼變化？

　　（師帶領學生總結縮放圖片規律。）

　　師：大小會調整了，這位置怎麼調呀?我按著滑鼠左鍵移動圖片，能移動嗎？移不動，這可怎麼辦呀？．．．．．．

　　這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設定“圖片格式對話方塊”，在裡面我們選擇“版式”，環繞方式我們選擇“襯於文字下方”，然後點“確定”即可。好了，自己調整一下你的圖片位置吧。

　　5、圖片刪除

　　（學生練習，遇到圖片刪除問題）

　　師：剛才有的同學問我，我不想要這副圖片，怎麼辦?你能幫她想個辦法嗎？

　　（學生積極發言，有的說剪掉，有的說刪除，教師及時總結刪除圖片的方法）

　　師：大家看到了，我們資訊科技中一個操作，可以透過多種方法來完成，所以我們學習的時候不要拘禮於一種方式來解決問題。

　　師：現在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應該陪以文字，才能真正表達自己的美好祝福。

　　6、給學生欣賞WORD賀卡

　　（從中引出藝術字。）

　　這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個元素？

　　這個同學真是愛學習好孩子，是認真預習了的。接下來我們就一起來學習插入藝術字。同學們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰？你搭配的是什麼祝福的語言？(進一步情感體驗)（對學生進行情感啟發，波動學生內心的“情弦”，使學生對新課的學習產生一定的心理需要，為學習過程的展開創造良好的心理條件。）

　　同學們可以看書的50頁。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術字。

　　7、教學藝術字

　　插入—圖片—藝術字—選擇樣式—打入字—確定

　　（師給圖片配上了藝術字“祝你生日快樂”。）<BR

　　（學生做，教師輔導，然後展示做的比較好的賀卡。）

　　生1：這是我給爸爸做的賀卡，因為爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時我希望爸爸工作順利，我又打了藝術字“祝爸爸馬到成功”。

　　生2：這是我給老師做的賀卡，因為老師把愛無私的獻給了我們，所以我加了一幅太陽和小草的圖片。同時我也打上了藝術字“難忘師恩”。……(情感深入體驗)（引導學生去體驗，去感受，充分發揮情感的能動作用，從而達到主動學習的目的。展現學生熱愛父母、老師及朋友的情感。）

　　8、提煉注意事項

　　（1）圖片和藝術字大小位置是否合適；

　　（2）圖片和藝術字顏色是否搭配得當；

　　（3）圖片和藝術字內容是否統一；

　　（4）祝福語是否精彩，感人。

　　（學生修改）

　　好了，你再修飾一下你的賀卡吧！

　　9、小結任務

　　師：賀卡大家都會做了嗎？我們來看一下這節課的學習任務是什麼？我們大家一塊說一下：

　　（1）插入圖片；

　　（2）對插入的圖片進行刪除、移動、調整大小（縮放）。

　　（3）插入的藝術字，設定藝術字的環繞方式。

　　師：大家看，我們這節課的學習任務你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學生質疑，教師釋疑）。

　　設計意圖：

　　小學資訊科技課的教學目標是讓學生透過課堂學習，達到多方面素質的全面提高。激發學生使用計算機的興趣，讓學生主動地學習，有興趣地學習，使學生多方面接受情感教育。在本環節中我留有讓學生想象的空間，大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。]

　　（這是本節課的主要內容，教師透過邊講邊練和任務驅動相結合的教學方法新授課。在講授Word文件中插入剪貼畫的時候，讓學生探索求知、動手實踐，培養了學生的實踐能力和創新能力。這節課的重點內容是將圖片插入到Word文件中並將圖片的位置和大小進行調整，這也是一個難點。教師在教學過程中注意將製作電子賀卡的整個過程看作一個總體任務，然後分解為許多小任務，這些小任務也就是本節課的各個知識點，利用任務驅動教學法為主，使學生在學習過程中便於掌握每一個知識點，使學生產生一種積極完成任務的動機和興趣，對任務進一步剖析，並在學習中發現問題、解決問題，逐步豐富學習經驗和培養提高學生完成任務的能力。）

　　（三）總結：

　　師：透過這節課的學習，我們掌握了Word文件中圖片的插入方法和簡單的編輯方法，有些同學圖片、文字關係處理不好，不要緊，我們下一節課再加深插入圖片的學習，那就是圖文混排，你就會真相大白了，OK？

　　（透過佈置描述真實生活的任務——製作精美卡片，讓學生根據學習的內容進行再探索，並自然銜接下一節課的圖文混排內容，總結恰當，銜接流場。）

　　《插入圖片和藝術字》教學設計篇5

　　一、教學內容

　　本課是Word排版知識的延伸和拓展，透過本課學習，要使同學們瞭解到Word作為一個優秀的辦公軟體，不僅可以對文字進行處理、還能實現對影象的處理。本節知識掌握的好壞，也直接影響到後面知識的學習。鑑於對教材的上述理解，我確定瞭如下教學目標：

　　二、教學目標

　　（1）認知目標：

　　1、讓學生掌握在Word中插入圖片的方法；

　　2、根據需要調整圖片大小，移動圖片的位置；

　　3、學會設定文字環繞方式。

　　（2）能力目標：培養學生自主、合作、探究學習的能力和意識，培養他們的審美能力和想像力，以及對資訊加工處理以實現自己的創意的動手能力。

　　（3）情感目標：

　　透過宣傳單的設計，激發了學生對家鄉美麗景緻的興趣和熱愛家鄉的情感。

　　結合教學目標，我認為本課

　　重點：讓學生掌握插入圖片的方法。

　　難點：調整圖片的大小、位置及文字環繞方式。

　　三、依學情，立教法，指導學法

　　本課的學習者是小學四年級的學生。他們思維活躍，求知慾、好奇心都很強，在學習本課前已經有了一些計算機基礎，對word的操作環境也有一定的瞭解，他們具備一定的自學能力，加上教材趣味直觀，所以他們能夠在教師的引導下透過同伴合作、自主探究的方式完成基本任務。

　　鑑於此，在實際教學中，我將以學生為主體，教師為主導，學生動手操作為主線，採用“演示法”、“任務驅動法”、“自主探究法”等教學方法來突破教材的重點和難點。

　　“演示法”激發學生的興趣。

　　“任務驅動法”則使學生明確目標任務，充分發揮其主體作用。

　　“自主探究法”培養學生自主、探究學習的能力。

　　在這節課中學生主要用到的學法是：“接受任務——思考交流——嘗試操作——自主創造——作品展示”。學生在完成每個任務的過程中，從思考、討論（完成任務的辦法）開始，在對（討論的結果）進行（探究驗證）的基礎上，完成任務，最後透過作品展示，讓學生更多地體驗到一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。

　　四、教學準備：

　　1、多媒體網路教室。

　　2、多媒體教學課件。

　　3、學生預先分組，並確定組長。

　　4、將家鄉的相關資料及精美圖片存放在學生機桌面。

　　五、教學過程

　　根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平，為了更好地完成本課的教學任務，我設計瞭如下五個教學環節：

　　（一）情境激趣，引出主題

　　（二）直觀形象，教學演示

　　（三）任務驅動，自主探究

　　（四）實踐運用，提高發展

　　（五）展示評價，歸納總結

　　首先說第一個環節：情景激趣，引出主題

　　首先，我開啟事先準備好的word文件《我的家鄉在家鄉》，讓同學們看後，引發學生的學習興趣，同學們的激情一下了被調動起來，我接著出示更多的圖片，並且向學生提出問題“想不想自己設計一份家鄉美景的宣傳單呢？如何設計圖文並茂的宣傳單？”反應快的同學立即回答：插入圖片！那麼我順勢提出第二個問題：如何插入圖片？

　　那麼教學進入第二個環節：直觀形象，教學演示

　　問題提出後，先讓同學們思考，然後讓能力強的學生說說他自己如何操作，教師接著進行點評，那麼問題的答案就已經清楚了。但由於這一任務是本課的教學重點，所以教師要做教學演示，於是我轉入螢幕教學，演示操作步驟，並借用板書歸納操作方法。然後讓學生自己進行操練。這樣做，既突出了本節課的教學重點，又強化了學生對重點知識的掌握。

　　教學第三個環節：任務驅動，自主探究

　　透過剛才教師演示，學生自己操練，大部分學生基本上都能將圖片插入到文件中來。緊接著我以自己插入的一張圖片為例，請同學們觀察圖片在文章中是否合適？根據學生的作答，我歸納出3個有待解決的問題：

　　問題1：怎樣改變圖片的大小？

　　問題2：怎樣移動圖片的位置？

　　問題3：怎樣調整圖片和文字之間的位置關係？

　　這3個問題就成為了3個急需同學們解決的新的任務，我請學生先看教材自主學習，再根據自己的能力高低選擇1個或多個任務進行交流探究，並嘗試操作。這種分層教學的方式,既讓能力高的同學充分得到鍛鍊，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學品嚐到成功的喜悅，使得全體學生都得到最大程度的發展。

　　在學生自主合作操作的過程中教師巡迴指導，對於個別同學遇到的問題，老師則進行啟發引導。

　　這一環節的最後，展示學生的學習成果，進行交流評價，從評價中鞏固所學知識。

　　教師最終以總結的形式借用板書歸納操作方法。

　　第四個環節：實踐運用，提高發展

　　在學生掌握新知後，我設計了一個以小組為單位來為家鄉設計一份宣傳畫的比賽，宣讀比賽規則後，讓學生合作美化宣傳單，這個環節的設計給學生留下自由發揮的空間，鼓勵學生自主創造，充分發揮自已的靈感和特長；採用小組合作的形式，是為了讓學生體驗團結協作的力量；採用比賽的方式，目的是再次激起學生的興奮點，在不知不覺中使知識得到鞏固。

　　教學第五個環節：展示評價，歸納總結

　　在這個環節裡，我將小組比賽中的優秀作品，透過大螢幕放映，讓學生欣賞，讓他們在欣賞中相互學習，相互促進。

　　在即將結束本節課的教學活動時，我請同學們談談自已本節課的收穫，目的在於讓學生回顧教學過程，對知識進行系統化的梳理，加深對本課重難點的理解。

　　為了進一步鞏固所學的新知識，培養學生的美感和提高學生動手操作能力，我設計了這樣的作業：“請孩子們自己精心設計一份圖文並茂的《‘我去過的旅遊景點’宣傳單》，以電子郵件的方式傳送給老師，讓老師分享你們的成功。”