《美術鑑賞》第二單元教學設計

　　原始人的創造

　　[教學目標]

　　1、知識目標：讓學生了解原始美術作品的背景、材質、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特徵及作品的內涵。

　　2、能力目標：透過學習原始美術作品的學習，激發學生的探索遠古美術的願望及美術作品的創造能力，

　　3、情感目標：透過學習《原始人的創造》體驗原始人的創造精神並透過自我美術作品創造宣洩學習壓力或創作激勵自己和他人，達到“心靈護理”的作用。

　　[教學重點]瞭解原始人創造美術作品表面形式特徵及精神、情感內涵。

　　[教學難點]透過學習原始人的創造精神達到自我創造的能力，在以後的學習生活中靈活運用，讓自己更強大，更完善。

　　[教具準備]

　　1、中外典型原始美術作品打製石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂器陶壎圖片；明清瓷器、遠古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。

　　2、教師根據一位學生“內心獨白”進行陶藝圖形現場創作。

　　3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。

　　[活動要求]

　　用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進行自由重組，請同學們分組討論後派代表做簡單闡述。

　　[教材分析]

　　本課是高一年級《美術鑑賞》第二單元“輝煌的美術歷程”主題下的第1課。這是一節鑑賞課。鑑賞內容是課題中隱藏的原始人創造的美術作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術作品的表面形式特徵。並更深層挖掘原始美術作品的內在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學生想象思維空間，激發學生探索原始美術的願望。透過我的分析理解，我認為本課教學目的是讓學生欣賞大量原始美術作品來了解作品的表面形式、原始美術的.樣式。懂得簡單辨別原始美術作品；教學重點是透過深層次挖掘原始美術作品內涵；教學難點，也是高潮。我將現代中學生處於強大學習壓力及青春期不穩定心理作為一個突破點。是否透過原始美術作品精神與情感的語言表達方式轉化為學生自我作品創作，利用作品疏導，修復不良心態，達到“心靈護理”作用。

　　教學結構：

　　1、引導階段：透過陶製樂器——壎遠古悠揚音樂的聆聽達到“心境合一”進入原始美術作品欣賞。

　　2、初探階段：瞭解中外原始美術作品的表面形式特徵。

　　3、深入階段：原始美術的內涵——精神寄託和情感宣洩。

　　4、實踐體驗：教師示範和學生的自我創作進一步加強美術作品內在精神情感的探討。

　　[教學過程]

　　一、組織教學（課前準備）

　　二、引導階段：3分鐘

　　1、聆聽一段音樂：

　　問（針對全班）：能否聽出是何樂器吹奏並談談感受。

　　（討論後給予正確答案：壎——原始陶哨發展而來的陶藝樂器。用遠古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特徵）

　　三、初探階段：原始美術作品欣賞（課件展示作品）15分鐘