鄂教版二年級下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

鄂教版二年級下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計

  【教學目標】

  1、讀懂詩句,理解詩意。

  2、有感情地誦讀古詩,並背誦。

  3、體會詩人表達的思想感情。

  4、培養學生蒐集資訊的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

  【教學重點】

  體會詩境,訓練語言。

  【課前準備】

  1、學生:

  ⑴ 蒐集有關李白和孟浩然生平的材料。

  ⑵ 讀熟課文。

  2、教師:

  製作多媒體課件。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學程式】

  一、揭題、解題

  (2分鐘。)

  1、揭題,讀題:

  注意“孟(mèng)”的讀音及寫法。

  2、解題:

  注意黃鶴樓與廣陵的位置,、“之”的意思。

  3、交流蒐集的有關資料:

  (3分鐘。)

  ⑴ 李白和孟浩然是什麼人?

  ⑵ 李白和孟浩然是什麼關係?

  ⑶ 這首詩是在什麼情況下寫的?

  4、理解詩意:

  (15分鐘。)

  ⑴ 學生自學古詩:

  (5分鐘。)

  自學要求:以學習小組為單位,熟讀古詩,藉助文後註解和字詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準備。

  ⑵ 檢查交流自學情況。

  (10分鐘。)

  ⑶ 學生自願或學習小組推薦同2學講解古詩:

  教師注意指點,並點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

  5、體會詩境:

  (6分鐘。)

  ⑴ 你認為這首詩表達了詩人什麼樣的感情?

  有感情地朗讀這首詩。

  ⑵ 想象描述“煙花三月”是一個什麼樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎?為什麼?

  ⑶ 這時長江裡是不是隻有孟浩然的一隻船?李白為什麼只見“孤帆”?

  6、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船隻由近而遠,心裡會想些什麼?

  7、藉助插圖,體會詩的意境。

  8、有感情地朗讀、體會詩的意境。

  9、藉助詩境,訓練說寫:

  (14分鐘。)

  引導:孟浩然是李白的老師、兄長、朋友,往日,他們生活上相互照顧,學業上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什麼時候才能相見,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學們想象一下,他們的分別時,會說些什麼,做些什麼,會是什麼樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的`情景呢?要演戲,先要有指令碼,請同學們以學習小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫一個指令碼,指令碼要交待清楚事情發生的時間、環境,人們的動作、語言、表情等等。

  10、學習小組合作撰寫指令碼。

  11、學生自願或推薦表演,表演後師生共同評議。

  12、根據表演效果,重新修改指令碼。

  13、佈置作業:

  (1分鐘。)

  根據自己的能力和愛好,選擇完成下面的作業:

  ⑴ 有感情朗讀,並背誦這首詩。

  ⑵ 《古詩三首》都寫到了春天,說說三首詩表達的思想感情有什麼不同?

  ⑶ 蒐集並閱讀有關友人送別的詩歌,體會詩人的感情。

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