金屬的來歷教學設計
金屬的來歷教學設計
篇一：金屬的來歷教案
金屬的來歷（第一課時）
金屬的用途
教學設計思想：
本課教學首先引領學生查閱資料、蒐集生活中金屬的應用，然後透過研究討論加深對常見金屬用途的認識，懂得金屬與金屬礦物的關係，同時，對金屬礦物的性質有更深入的瞭解。
教學目標：
一、科學知識目標
能說出主要的金屬礦產及其提煉物的名稱。
二、科學探究目標
1．能設法蒐集各種金屬礦物的資料。
2．能透過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。
3．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
4．能夠辨別出常見的金屬製品是哪些金屬材製成的，為什麼可以這樣用。
三、情感態度與價值觀目標
在與其他同學交流自己的研究結果時享受成功的喜悅。
四、科學、技術、社會、環境目標
1．能舉3個以上的例項說明常見金屬的用途。
教學重點和難點：
指導學生透過查閱資料和探究實驗瞭解常見金屬的性質及用途。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體裝置、常見金屬的圖片。
教學過程：
（一）導課
展示幾種金屬製品，引導學生找出所有的金屬製品的共同點（都是由金屬製成的）。金屬是我們經常見到的一類物質，那麼你知道哪些金屬名稱呢？進一步提出問題：這些金屬是從哪裡來的呢？又有什麼用途呢？今天我們就來探討一下有關金屬的知識——金屬的來歷、金屬的用途。
（二）新課教學
活動1：金屬的來歷
剛才大家說了那麼多的金屬，那麼你們知道它們是從哪裡來的嗎？（從礦物中提煉出來的）
1．這些金屬分別是從哪種礦物中提煉出來的呢？（展示（介紹）一下自己在課前蒐集的資料）
２．我這裡為大家準備了幾種金屬礦物樣本（分發樣本）。（觀察金屬礦物樣本，說一說它們有什麼共同性質，也可以介紹自己蒐集的有關資訊）
活動2：金屬的用途
金屬礦物中可以提煉出這麼多的金屬，那麼這些金屬有什麼用途呢？
1．（其實）在我們的日常生活中，就有很多由金屬製作的物品，你知道有哪些呢？
2．我這裡也有一些金屬製品，這些物品分別是由哪種金屬製成的呢？
3．彙報結果。
４、誰還有關於金屬及金屬的用途方面的有關資料
活動３：常見金屬的性質
從上面的例項和介紹中，大家可以看到金屬的用途很廣泛。知道為什麼嗎？因為這都和金屬的性質有關係！下面我們就來研究一下常見金屬的性質！
1．你想研究金屬的哪些性質？
2．選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。 設計實驗（實驗目的、實驗過程和方法、實驗結果分析）
（1）要設計成對比實驗（金屬與一些非金屬性質進行對比）
（2）彙報實驗方案，並加以改正。
（3）學生實驗。分組活動並將結果記錄在表格中並分析實驗結果。
7．討論：金屬的這些性質有哪些用途？
8．總結：金屬的共同性質與用途。
板書設計：
金屬的來歷
金屬的用途
金屬的共同性質有：
（1）金屬光澤
（2）導熱效能好
（3）導電效能好
（4）具有一定的延展性
篇二：五年級科學下冊 金屬的來歷1教案 冀教版
冀教版五年級下科學教案
第五單元 礦產資源
18.金屬的來歷（第一課時）
教學目標：
1．能辨別出常見的金屬製品是由哪些材料製成的。
2．能舉3個以上的例項說明金屬材料是從什麼礦物中提煉出來的。
3．能透過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。
4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
5．能舉3個以上的例項說明常見金屬的用途。
6．能與其他同學交流自己的'研究過程和結果。
教學準備：
生活中各種金屬製品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢
等各種金屬礦物質的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。
金屬用途方面的資料或圖片。
教學過程：
1.談話：2000多年前，我國勞動人民就已經知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌
握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現在，利用金屬製成的
工具、機器等隨處可見。
2.提問：在我們的生活中，經常會用到由金屬製作的各種物品，你知道嗎哪些？
3.交流。
4.開啟書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬製成的用直線將礦物、金屬及其製品聯絡起來。
5.彙報結果：
6.交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什麼用途？也可以把自己蒐集的資料給大家
展示一下。
7.提問：你想研究金屬的哪些性質？
8.選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。
9.彙報實驗方案，並加以改正。
10.分組活動並將結果記錄在表格中。
11.分析實驗結果。
12.討論：金屬的這些性質有哪些用途？
13.總結：金屬的共同性質與用途。
附板書：
18．金屬的來歷（第一課時）
有金屬光澤
銅 導電效能好
鐵傳熱效能好
鋁具有一定的柔韌性（延展性）
18.金屬的來歷（第二課時）
教學目標：
1．能描述鍊鐵的基本過程，體驗到鍊鐵的複雜性。
2．能模擬開採礦物的主要過程。
3．將本組的開採方法與其他小組交流。
4．能為本“公司”的產品設計一段較好的廣告詞。
5．能從保護環境的角度提出處理廢礦渣的方法。
教學準備：
有關鍊鐵的資料和圖片；
幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑膠杯、護目鏡。
教學過程：
1．談話：上節課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從岩石或礦物中提取出來的。
2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片
3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐裡的最高溫
度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。
⑶將生鐵轉移至爐內製成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。
4．交流：鍊鐵過程的感受。
5．閱讀科學線上
6．提問：什麼是冶金工業？
7．講述：礦產資源一般都埋藏在地層裡，開採礦產是一項非常複雜的工作。讓我們透過實驗模擬開
採金屬礦產的過程。
8．出示實驗材料。
9．按課本中的過程進行操作。
10．提問：實驗中泡沫塑膠杯和熟石膏分別模擬什麼？
11．課後完成記錄結果，課上交流：
A.（1）我們小組開採出來的礦物是：
（2）設計圖表，表示出本組開採的礦物名稱和質量
（3）概括出本組開採礦物的方法：
（4）將本組開採的結果與事前交給老師的信封中的相關礦物資訊進行比較，比較的結果是：
（5）給本組開採礦物做一個廣告，讓更多的人瞭解它們的用途。
B．在製作和開採過程中，自己印象最深刻的是什麼？將本組開採礦物的方法和過程與其他小組比較，
誰的方法有效？
C．討論：當礦物從“礦石體”中開採出來以後，剩下的廢棄物就是“礦渣”，“礦渣”會對環境造成
危害，想一想該怎樣處理？
D．評價學生活動。
附板書：
金屬的來歷（第二課時）
原料 鼓風爐熔化的鐵 爐內成鋼壓成各種形狀
篇三：青島版五上科學《金屬》教學設計
青島版小學科學五年級上冊
《17．金 屬 》
【教材及學情分析】
《金屬》是青島版《科學》五年級（上冊）第四單元《生活中的材料》裡的第四課，研究的是金屬的特點、來源以及應用。本課是繼“木材”、“陶瓷”之後，再次讓學生經歷和體驗較為完整的科學探究過程的課程，達成學生學會科學，合理，熟練選擇探究方法的目的。如果是常規上課，部分教學目標可以提前到課前完成，但因本節課要讓四年級學生上，根據學生年齡特點和教材內容的整體安排，教學目標需要降低難度，重點做以下調整：
材料配備：根據教學目標要求和學生實際，本節課需要教師提供有結構性的材料，透過小組合作的方式啟發學生合理利用材料進行觀察實驗。
設計方案：指導學生合作探究多種觀察實驗的方法，能在老師指導下選擇實驗方法，制定探究方案。
彙報交流：部分問題延伸到課外繼續探究。新的問題思考可以整理到“問題口袋”，放到課後自主探究。
金屬應用與離學生實際比較遠的科學技術可以藉助多媒體影片資料讓學生進行初步瞭解。
【教學目標】
1．能提出探究金屬的大致思路，能在老師指導下對自己或小組的研究目標做出書面計劃，並能根據合作完善後的設計方案進行觀察實驗。知道探究不同的問題要用不同的探究方法，能區分什麼是假設，什麼是事實。能傾聽別人的意見，對探究結果進行評議。
2．能在探究金屬特點的觀察實驗活動中將探究方法、探究方案和探究結果進行合作與交流，尊重他人的實驗結果。意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。
3．瞭解金屬的特點及用途；瞭解金屬的來源及可再生性。
【教學重點】讓學生在教師指導下透過合作探究瞭解金屬能傳熱、導電，有延展性等特點，初步感知金屬的多種效能及應用。
【教學難點】引導學生自主選擇觀察實驗方法，合作制定實驗方案，積極體驗實驗過程。
【教學準備】
實驗材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、木棒、塑膠棒、金屬棒、砂紙、金屬片、燒杯、熱水、電池、小燈泡、導線、鐵錘、鐵墊等供分組實驗用材料。
多媒體材料：課件，影片資料等。
評價材料：小禮物卡片，星級帆卡等。
【教學過程】
一、創設情境，匯入課題（2分）（課件1空白）
1.提供一些常見金屬材料製品圖片。
談話：今天老師給同學們每個小組準備了一個小禮物（6個信封）。看看卡片上是什麼物品？它是用什麼材料製成的？各小組介紹。
2.匯入課題。同學們的經驗真豐富。（課件2）像銅鐵鋁這樣一些材料我們統稱為金屬。今天我們就來研究金屬材料的秘密。【板書：金屬】
二、生成問題，初步探究（5分）
1．提出問題
師：關於金屬材料，你想探究哪些感興趣的問題？
2．猜想金屬的特點
師：同學們真聰明，提出這麼多探究問題。憑你的生活經驗，猜想一下，金屬除了可能會有這些特點外，還可能有哪些特點呢？為什麼會有這樣的的想法？（引導學生試著闡述猜想依據）
三、設計方案，深入探究（25分）
1．討論制定方案（3分）
師：其實金屬有很多特點，只靠猜想是不科學的，我們要怎樣證明？（實驗驗證）根據老師提供的材料（課件3），小組討論：有哪些辦法可以證明這些猜想是否科學？比比哪個小組想的辦法最多，最科學！（學生小組合作討論確定研究內容並制定研究方案。提供計劃單：附件1）
2．交流最佳化方案（4分）
師：同學們最美的坐姿告訴我，你們有了很多想法，交流一下你們的方案。其他同學認真傾聽，可以給他們進行補充或者提出合理化的建議。
（1）傳熱實驗：
師：設計一個怎樣的實驗來證明金屬能傳熱？（學生交流），還有其他方案嗎？哪一個比較好一些？那咱們就選取這個方法來證明。
師：這個實驗還有要注意的問題嗎？引出實驗的注意事項（注意別燙著手）
（2）導電實驗：引導學生想到連線一個完整的電路。其他同學有補充嗎？引出注意事項（檢查電路的完整性）
（3）有光澤的實驗：打磨。
（4）有硬度的實驗：注意避免劃傷。
??
【機動環節：根據前面的猜想及時進行補充調整，讓學生進行交流想法。】
師：（課件4出示實驗方法的圖示：老師將你們的彙報進行了整理，實驗的時候可以做參考。實驗過程中你可能會有新的想法，要及時進行記錄、思考。
3．溫馨提示：（1分）
師：實驗前，你還有什麼要提醒同學們的嗎？（學生思考注意事項，相互提醒） 教師補充課件5：實驗前、實驗中、實驗後的注意事項。
4．各小組合作探究，教師及時指導方法。（10分）
【預設：根據各小組的實驗進度進行指導。及時處理一些課堂生成的問題。引導學生髮現新問題，產生新思考，引導學生深入探究。】
5.整理實驗器材，分析實驗資訊，做好彙報準備。
師：會整理實驗器材也是科學學習的好習慣之一。看看哪個小組能快速整理好實驗器材，做好彙報準備。（課件6：記錄表）
6. 彙報交流，探究成果。（5分）
（1）易傳熱：哪個小組做了這個實驗？彙報一下你們的探究成果。
生彙報。
師：你們的發現很有價值，哪個小組也做的這個實驗，你們的結論一樣嗎？有什麼不一樣的想法呢？對他們的實驗有什麼補充意見嗎？【不同的實驗方法驗證的結論是一樣的：金屬易傳熱】
（2）易導電：哪個小組驗證了金屬能導電？彙報一下你們的成果。
生彙報。（可以利用老師的演示材料邊演示邊解說）
（3）有金屬光澤：這個實驗你們是怎樣驗證的？還有新的發現嗎？
（4）有一定硬度：有的硬，有的軟，怎麼描述呢？有一定硬度。軟的可以變形，但是卻沒有像木頭那樣易斷裂，這也是金屬的一種特點，延展性。
師：金屬的延展性使金屬可以透過鍛打得到想要的任何形狀，卻不會斷裂，變碎，
這一特性在生活中的應用非常廣泛。
課件7出示《鐵匠鍛打金屬的錄影》，補充學生對金屬延展性的認識。
師：同學們透過探究都有很多收穫。誰來總結一下：金屬有哪些特點呢？（引導學生歸納總結：金屬有易傳熱、易導電、有金屬光澤、有一定硬度、有延展性等特點）。
機動環節（2分）：實驗中，你還有新的發現或思考嗎？可以課後整理到問題口袋裡。
三、聯絡生活，拓展延伸（6分）
1．金屬的應用
師：掌握了金屬的特點，可以更好的為我們的生活服務，看你的禮物卡片上的物品分別是應用了金屬的什麼特點呢？【課件8：各小組交流】同學們對金屬的特點了解了很多，看看你們能否解開這個謎團呢？
課件:9：補充錫金屬的趣味故事，激發學生探究興趣。
師：可見，生活中金屬有共同的特點，不同金屬也有其不同的特點。在生活中應用金屬要掌握他們很多秘密才能科學合理的利用。下面欣賞一段影片，瞭解金屬廣泛的應用。你又能收穫一些什麼呢？
課件10影片資料：金屬在生活中、科技中的應用。你又有哪些收穫呢？
【板書：廣泛】
2．金屬的來源
師：生活中金屬的應用如此廣泛，但也是來之不易的。你知道金屬是怎麼來的嗎？（學生先猜猜交流已有的經驗：金屬礦，廢品回收再利用。）【相機板書】
師：金屬的來歷確實是一個複雜的過程，讓我們來看一下金屬是從哪裡來的。 （課件11播放《金屬的冶煉過程》）
師：透過影片資料，你又瞭解到哪些知識？【學生根據自己的理解描述。】
四、交流收穫，延續探究（2分）
師：正是因為金屬是人造材料，可以回收利用，屬於可再生材料。我們應該怎麼做？（學生交流）同學們說的有道理，其實金屬的秘密還有很多，課後可以將本節課未探究的金屬問題整理到“問題口袋”裡，在組內展開金屬課題的研究性學習，收集金屬物品，繼續探究金屬的秘密。（課件12）
同學們，這節課你有什麼收穫？（師生共同交流。）大家收穫了這麼多知識，老師真為你們高興，生活中的材料有很多，隨著我們學習的深入，你會學到更多的科學知識和科學探究方法，你會更喜歡科學。
板書設計
17、 金 屬
傳熱
導電
特點有光澤
有一定硬度
延展性
應用 廣泛
來源 金屬礦冶煉 廢品回收再利用