再現客觀事物教學設計

　　訓練內容：再現客觀事物

　　學習目的：

　　1、如實地再現客觀事物，反映客觀事物。

　　2、恰當而熟練運用敘述、描寫、說明等表達方式。

　　寫作指導：

　　一、課前板書：

　　畫室裡的勞動，只佔我勞動的十分之一。我主要的工作是在街頭和別人家裡。我是求教於生活，我的勞動就是睜大了眼睛去看，因為我的題材散佈在全城，我得四處奔波，去尋找它們。——巴·阿·菲多托夫

　　要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全幅的頭髮，即使細得逼真，也毫無意義。——魯迅

　　二、明確本節課的學習目的：

　　生活是寫作的源泉。如果我們想步入寫作之門，就應該把注意力集中到寫作的根基——生活之上，從積累生活起步。生活的領域很廣，不管是哪種生活，我們都會遇到許多事，接觸許多人，看見許多景物。我們要把這些感受到的客觀事物讓別人也有所感知，就要如實地反映客觀事物。要做到這一點，就要學會敘述、描寫、說明這些基本表達方式。所以這節課就讓我們進一步熟練運用這三種表達方式。

　　三、生自讀課文，瞭解什麼是敘述、描寫、說明。

　　四、明確，小結：

　　敘述講究的是過程完整，描寫講究的是形象生動。具體說來，如果刪去就可能破壞事件的時間和因果次序，就屬於敘述；如果刪去不影響事件的發展過程，就屬於描寫。打個比方說，描寫是拍一張靜止的快照，敘述就象是拍攝電影。

　　五、以描寫為例指導寫作。

　　1、描寫無法生動形象的原因：

　　我們感受到的客觀事物是生動、活潑、感人的。可有時寫出來卻是呆板、蒼白、無力的。原因就在於我們沒有或不知道把自己的感受全面、真實地表現在文字上。描寫就是要把透過目察、耳聞、口嘗、鼻嗅、觸控而接觸到的事物表達出來。所以描寫的實質就來自於五官。另外，就描寫的方法而言，最基本的就是使用形容詞，使筆下的人、事、物、景更具體細緻。當然也不是多多益善。就象年輕的.女孩子，頭上來一個小小的裝飾可能很美，但滿頭都是的話就有點慘不忍睹。

　　2、如何做到形象具體？

　　描寫既要具體，又要形象。具體不同於形象。打個比方說，醫用人體解剖圖很具體，但不形象；畫家幾筆勾勒的人物速寫，很形象，但不具體。所以“具體”講究的是“形似”，“形象”講究的是“神似”。那麼求其“形似”，寫人如其人、繪景如其景就可以了。而求神似，必須使人物栩栩如生，景物熠熠生輝。

　　形似的描寫有兩種基本方法：1、工筆法；細微具體，窮形盡相。2、白描：用簡潔概括的筆法勾勒。運用得當，就會形神兼備，所以白描是寫作中用得非常廣泛的一種方法。白描不能統統羅列，必須選擇最具特點、最傳神的部分。選擇寫什麼很重要。

　　神似：描寫要達到神似，最基本的經驗就是以少勝多，以區域性代整體。為了使讀者更好地瞭解區域性的意義、細節的作用，就要把區域性的特點扭曲變形，誇張放大。所以就方法而言往往採用誇張比喻象徵等手法，把最引人注目的特點變形、放大。就像畫漫畫、照哈哈鏡。

　　六、練筆：

　　1、就某個你熟悉的人寫一段只求“形似”的肖像描寫。

　　2、就下面這句話擴寫為一百字左右的漫畫式肖像描寫。

　　七、小結，佈置作業：

　　內容範圍：難忘的一段假期生活

　　要求：題目自擬，寫得具體形象，800字左右。