關於資訊科技的教學設計（精選11篇）
關於資訊科技的教學設計（精選11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的關於資訊科技的教學設計（精選11篇），歡迎大家分享！
資訊科技的教學設計 篇1
第一課 文字處理教案
課題：《認識Word》
課時：1課時
教學目標：
1、知道Word是一種文字處理軟體，學會啟動和退出Word。
2、知道Word視窗的各個組成部分的名稱與作用。
3、會對Word視窗作一些簡單的調整。
教學重點：知道Word視窗的各個組成部分的名稱與作用。
教學難點：知道Word視窗的各個組成部分的名稱與作用。
教學關鍵：學會啟動和退出Word，知道Word視窗的各個組成部分的名稱與作用。 教學準備：硬體：電腦室
軟體：Word 97系統
教學思路、教路、學路（含教學分析、教學方法）
本節是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 97的教學，著重介紹Word 97各個組成部分和作用。讓學生知道Word 97是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟體，
根據教材的特點與小學生的認識規律，本課採用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，儘量啟發學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
教學過程：
一、 引入
1、出示文件1（只含有文字的）
師：“同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文件，你會調出什麼軟體進行輸入呢？”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文件，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟體來輸入。”
2、出示文件2（含有文字、圖片、藝術字、文字框、表格）
師：“這篇文件，我們又可以用什麼來輸入呢？還可以用記事本輸入嗎？”學生：“不行” 師：“對了，對於純文字的文件，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、
文字框、表格的文件用記事本就輸入了。那麼 到底什麼軟體才能讓我們輸入這樣的文件呢？這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟體——Word 97”。這節課我們就先認識一下Word 97是長得怎麼樣的。
二、 新授
1、 啟動Word97
學生自學：看書1-2頁
讓學生示範：
（1）直接啟動。
（2）從選單啟動。
2、 認識Word 97視窗
（1） 學生自學：看書2-3頁
（2） 認識各部分名稱：教師用教鞭標出視窗各部分位置，學生說出其名稱。
（3）學生練習：用以上兩種方法啟動Word97
（4）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示範及說明
標題欄：改變檔名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名
選單欄：點選各選單，讓學生看看各下拉選單內有什麼內容，並示範其中一兩項。 工具欄：點選各工具欄，注意與選單欄作比較。
標尺：調出標記，並用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示範輸入幾個漢字。
捲軸：拖動捲軸，並提示學生與上學期學的畫圖軟體中的捲軸作比較。
狀態列：改變當前游標位置，讓狀態列上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種資訊的。
（6）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範
3、 調整Word97視窗
將頁面改變，讓學生思考如何將視窗設回原來的樣子。
（1）學生看書本調整視窗部分，並自己作一下嘗試。
（2）教師引導，學生作示範。（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放）
（3）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範
4、 一試身手：
讓學生在已調整好的視窗中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、 退出Word97
師：“大家還記得上學期我們在學?畫圖?時，是怎樣退出?畫圖?視窗的嗎？現在你們有以前學過的方法，退出 Word視窗，比較一下它與畫圖視窗的退出有什麼不同。”
學生自己嘗試練習
個別學生示範操作（注意文章的儲存）
鞏固與練習
讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word視窗的各個組成部分和基本作用。（教師巡視並指導）
總結
以後，我們進行文字處理時，都要用到這些選單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以後才能更熟練地用Word來進行文字處理。
課後練習與知識擴充套件
1、 在家試用Word 97輸入一篇簡單文件，並對其進行一些簡單設定。
2、試調出Word97中的各種工具和選單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
透過本節的學習，同學們初步認識了Word 97，並知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word 97才可以進行較複雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對Word 97的學習有很大的興趣。
篇二：資訊科技教案教案
第一單元 Visual Basic初步
《認識我的工作室》教學案例
認識我的工作室l課型l新授l授課人：
教學方法和手段I自主探究、廣播演示1教具1微機、教學網
教學目標
知識：
1．掌握VB6．0的啟動和退出方法。
2．熟悉VB6．0的視窗介面。
3．瞭解VB6．0的程式設計語言基礎知識。
能力：
1．培養學生呼叫已有知識儲備的能力。
2．在主體探究過程中培養學生的使用意識。
情感、態度和價值觀：
體會VB6．0易學、易用、高效及功能強大的特點，逐漸產生學習的興趣。
教學重點
1．瞭解VB6．0，掌握它的啟動和退出。
2．熟悉VB6．0的介面，瞭解各種窗I=I的作用。
3．掌握物件的新增、刪除及修改屬性的方法。
4．瞭解程式程式碼的相關知識。
教學難點
1．VB6．0主介面下各個視窗的含義及作用。
2．修改物件屬性時，屬性視窗中各個專案的作用。
設計思路
VB6．0與word、Excel等常用的應用軟體既有相同之處，又有許多不同之處。它雖然也能夠像Office元件中的軟體一樣在Windows環境下執行，但是作為面向物件的一種結構化的程式設計語言，這是學生從未接觸過的。因此，本教學設計的重點便是引導學生熟悉VB6．O工作室的介面、窗體，掌握物件的新增、刪除及修改屬性的方法。針對教學重點，擬採取以主體探究為主的教學模式，按照“激趣匯入一主體探究一小結示範一拓展延伸”的步驟，逐步引導學生達到目標。
一、激趣匯入
螢幕廣播“顯示文字”的程式執行介面，單擊“顯示”、“退出”，展示這兩個按鈕的作用。
提問：大家知道用什麼軟體能製作出這種效果嗎?
二、明確主題
本節課就透過這個小程式，讓我們一起走入Visual Basic的世界!
三、主體探究
(一)探究任務
VB就是‘Visual Basic的簡稱，現在通用的版本是6．O。下面就請大家對照課本的“實戰演練”部分，主動了解和嘗試一下VB6．O主介面的工具箱中各控制元件的名稱和功能，工具欄中各按鈕的功能，選單欄中各選單項的作用。
(二)探究要求
前十分鐘：以對照課本自主完成為主，除了遵循書上的步驟，還應注意課本右側的“提示”。
後五分鐘；四人小組討論探究過程中遇到的問題，做好記錄並小組協商解決。
(三)開始探究
四、小結示範
(一)問題解決
組織全班彙總小組探究過程中出現的問題，鼓勵學生提出自己的見解解決問題。
(二)知識補充
1．工具箱
2．窗體設計器
3．窗體佈局視窗
4．工程管理器
觀看老師的螢幕廣播。
結合已有知識，考慮老師提出的問題。
明確本節的主題，認定教學目標。
看清老師佈置的任務，找到課本對應的頁面。
看清要求，準備動手嘗試。
小組分工，確定組長和記錄
開始對照課本進行探究。
各組記錄員表述本組遇到的問題(不可重複)。
對照螢幕廣播，瞭解VB中主要的工程設計工具。
提前開啟“顯示文字”程式，在執行的最大化狀態下廣播。
多媒體出示教學目標。
多媒體出示探究任務與要求。
教師在解決問題時，做好引導者，
重在讓學生髮表見解。
多媒體出示補充的知識。
5．屬性視窗
6．程式碼視窗
(三)小結
1．啟動VB
2．執行程式：
開啟一執行一退出
3．修改程式：
新增一刪除一修改屬性
4．修改程式程式碼
五、拓展延伸
(一)自我鞏固
要求不同層次的學生進行相應的自我鞏固與小結。
(二)拓展提高
1．完成課本後“白測考場”中的題目
2．完成課本後“自測考場”中的題目
3．自學“閱覽室”。
與教師一起回顧本節課所學知識。
好學生：簡單回顧後進行拓展。‘
中等生：回顧問題與整節知識，嘗試完成拓展第l題。
後進生：回顧本節“實戰演練”，完成對VB的系統認識。
多媒體出示本課小結。
資訊科技的教學設計 篇2
一、教材分析：
這節課的內容為課本“資訊科技入門”中“資訊與資訊科技”的初步認識，教材以兩個活動主題為基礎，然後以“知識與技能”的形式詳細介紹了關於資訊與資訊科技的相關問題，旨在讓學生透過自主學習，教師指導，充分理解資訊與資訊科技的含義，瞭解資訊的採集與處理方法，這部分內容在全書中佔據了主要地位，是培養學生學習資訊科技興趣的基石，是引導學生走進資訊科技殿堂的一塊敲門磚。
資訊科技的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理資訊，並在此基礎上有所創新，所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生，同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合，將一些世界名曲、名畫、名作放於多媒體教學中，用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取資訊，親自體會資訊的傳遞及獲取，同時也豐富了學生的思維，使他們增加了常識。
二、教學物件分析
初一新同學在小學已接觸到計算機，並學會了一些簡單的操作，學習興致較高，但基於他們年齡的特點，他們對理論性強的知識點不易理解，認識較為直觀，另外由於個性差異，也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同，形成了不同的層次。
三、學習目標
1、認知目標：理解資訊與資訊科技含義，瞭解資訊的呈現形式，主要特徵及資訊的發展與應用。
2、技能目標：透過對資訊的瞭解，能掌握資訊的採集處理方法，並能以簡單的方式獲取和加工資訊，提高個人的分析、歸納、解決問題的能力。
3、情感目標：透過生動活潑的教學，使學生對學習資訊科技產生濃厚的興趣，培養自主學習、互助學習的意識。
四、教學重點、難點：
資訊與資訊科技的含義。
五、教學模式：
自主學習，分層推進教學模式。
六、教學手段：
採多媒體教學網。
七、教學策略設計：
根據教材分析及教學物件、教學目標、教學重難點分析，在教學中應強調學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸控知識，教師總結指導，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學，激發其學習興趣。
1、情境設計：樂學、想學
生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想，喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象，提高學生積極性，使學生想學樂學。
例項：學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂，不僅是一種享受，同時會產生疑問，聲音從哪裡來，為什麼計算機會播放出聲音，這樣不僅會產生一種想學計算機的衝動，同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛，產生一種愛國感，達到愛國主義教育的作用。
2、任務設計——使學生會學透過任務設計，誘導學生思維，啟發學生觀察思考，促使學生自學教材，解決問題。任務分層設計，由淺及深，先易後難，適合不同層次的學生，並注意與多學科的整合。
3、學生學習設計
(1)分組：教師按知識水平將學生分為4人一組，各組中有不同層次的學生 ，這樣可達到合作學習的目的，完成不同層次的任務。
(2)交流：小組之間，師生之間相互交流討論，彙報自己任務完成情況，相互評價。
教學流程：
匯入新課、學生明確學習目標、學生交流、討論、總結、教師歸納總結、鞏固練習、師生評價、作業。
八、教學設計
模式結構設計
教師活動設計
學生活動設計
匯入新課
問題：
1、同學們聽到了什麼?
2、同學們看到了什麼?
設計意圖：創設情境，匯入新課
聽到了“愛我中華”的歌曲
看到了一張諷刺漫畫，對學習產生興趣
為什麼上課會這樣，我們要學什麼?
匯出本節課的任務是：資訊與資訊科技
設計意圖：採用任務驅動，明確學習目標
明確學習目標：
1、理解資訊、資訊科技含義
2、學會收集、處理資訊的方法
激發興趣分組、分層自學
資訊的含義(多媒體顯示圖片)
自學課本活動1，並思考：
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內容?
3、這些內容可劃分哪些方面?
4、這些內容是以什麼方式表達出來的?
5、資訊的含義是什麼?
巡迴觀察，啟發學生思考
設計意圖：根據學生情況佈置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以學生為主體，教師為主體雙主教學策略。
分組完成任務
以四人為一組，分層自學，相互討論共同解決問題
歸納總結
對學生的總結給予肯定和表揚，同時加以引導得出對資訊的正確理解。
設計意圖：讓學生充分展示自己學習成果，使他們有一種成就感
每組代表發言
回答以上不同問題
模式結構設計
教師活動設計
學生活動設計
繼續分層自學
資訊的傳遞及獲取
自學課本P5頁，結合實踐活動完成以下問題：
1、資訊可透過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取資訊?
3、什麼是資訊的載體?剛才的活動中，資訊的載體分別是什麼?
4、同一資訊的傳遞方式唯一嗎?不同的資訊可以用不同的方式傳遞嗎?
5、資訊的主要特徵是什麼?
設計意圖：透過同學們的實踐活動，耳濡目染，親身體會資訊的獲取與傳遞
實踐活動：
1、看手中的一份關於2004雅典奧運會的一份新聞報道;
2、看一段關於2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);
3、放一段關於奧運會的錄音報道;
3、讓學生現場發揮表演一些小品，表示一些體育運動並表達獲得獎牌時興奮
看課本並思考完成以上所提問題
歸納總結
1、對學生回答加以評價，並加以引導，使學生得出更準確的結論
2、以多媒體方式展示不同的資訊傳遞方式，同時給學生嚴格區分資訊與資訊載體的區別：資訊的表達方式本身是載體，它們所表達的內容才是資訊。
3、資訊的特徵：載體依附性、共享性、時效性和可處理性等
設計意圖：在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時，也增強了對中國奧運的認識，並立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。
透過自己的思考，回答以上問題，表達個人不同觀點，得出總結
(1)資訊是各種不同訊號的集合;
(2)資訊的傳遞必須依賴於載體;
(3)獲取資訊的不同途徑(個人舉例)
資訊科技的教學設計 篇3
教學目的：
1、透過閱讀《神話故事》，使學生初步瞭解神話故事的特點，激發閱讀興趣。
2、透過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集資訊的能力。
3、透過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，並自由上網瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光碟《第四十間寶庫》－神話故事。裡面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望透過今天的閱讀大家對神話故事有所瞭解。
1、誰聽過神話故事？
2、什麼是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由於受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，於是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的嚮往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，並非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光碟，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心裡。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚歎之餘，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網上查詢資料
上網學習，是一種新的學習方式，網上收集資訊的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。
1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
（1）敲擊ＩＥ網路瀏覽器
（2）進入三里河三小校園網主頁
（3）主頁提供了9個選項，選項進入。
（4）進入欄目視窗閱讀瀏覽
（5）資料庫中推薦了15個網站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。
2、同學上網閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內容附後）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的資訊，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的資訊
同學們剛才已經查閱了大量的資訊，請把你最感興趣的資訊推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收穫
可以說說自己瞭解了哪些資訊，也可以說說自己的感受。
資訊科技的教學設計 篇4
【教學目標】
1、知識與技能：(學什麼)，例如：
⑴初步瞭解。
⑵讓學生學會。
⑶能夠掌握。
⑷使學生熟練掌握。
⑸能按指定要求。
⑹能夠根據指導要求。
2、過程與方法：(怎麼學：透過一個什麼樣的過程、採用什麼樣的方法來讓學生達到一個什麼樣的目的。)
方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：
⑴透過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。
⑵透過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。
⑶透過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集資訊、處理資訊的能力。
⑷實踐操作培養學生創新能力。
⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯絡實際，培養學生利用計算機處理資訊的能力，初步學會用資訊科技解決實際問題的過程和方法。
3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：
⑴透過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對資訊科技在生活中的應用有了進一步的認識。
⑵感受運用資訊科技創作作品的樂趣，提高學習資訊科技的興趣。
⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的`社會責任感和團結協作的精神。
⑷透過作品展評，培養學生欣賞美和鑑賞美的能力。
⑸透過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。
【教學重點：】本章、本節應該掌握的技能或知識點。
【教學難點：】從學生實際出發，對哪裡學習有困難的技能或知識點。 教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
【教學過程：】
一、匯入環節：(情境匯入、問題匯入、談話匯入、激疑匯入、複習匯入、遊戲匯入、謎語匯入等)
(教學意圖：××匯入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)
二、資訊處理(新授)：(資訊處理)(講授法、示範教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、遊戲教學法)
1、自主探究、小組合作：
師：對的操作，怎麼做呢?請同學根據書中××頁內容進行操作，然後說說以下幾個問題：
(教學意圖：帶著問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決××問題，任務驅動、加深印象。)
2、直觀演示法：
教師演示，強調步驟，學生觀看。
(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)
三、課堂活動(作品製作)：
首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著問題去操作;
其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;
再次，老師要在課堂上巡迴進行技能練習指導。
四、資訊科技課的評價(作品展示)：
(學生自評、互評、老師點評為主導原則)
(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑑賞美的能力。)
五、小結：
師：誰來說說這節課你都有哪些收穫?
透過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今後的學習中能學以致用，讓資訊科技真正地運用到我們的生活學習中去。
(教學意圖：梳理概括、形成網路;畫龍點睛、強化主題;承前啟後、巧妙過渡;擴充套件深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)
資訊科技的教學設計 篇5
［教學目的與要求］
知識與技能：感受生活中的資訊現象，認識到資訊是普遍存在的。
過程與方法：掌握資訊活動的一般過程。
情感態度價值觀：感受資訊對生活與學習的作用，產生學習與使用資訊科技的興趣和積極性。
行為與創新：能夠養成積極思考生活中的資訊的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］
重點：資訊的獲取、傳遞、處理、表達等；資訊及資訊科技在生活中的應用。
難點：感受資訊及資訊科技的重要性，瞭解生活中的資訊的一些過程。
［教學方法與手段］
本課使用了教師引導、學生體驗學習、遊戲學習等教學方法，透過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］
相關圖片、課件、猜詞遊戲
［教學過程］
（一）匯入：
同學們，我們正處於一個資訊社會里，生活中充滿了各種各樣的資訊。那什麼是資訊呢，資訊又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（出示課題：資訊與資訊科技）
（二）新授：
一、資訊
（出示課件圖片1）
師問：從這張圖你能得到哪些資訊呢？
（生答）
（出示課件圖片2－4）
分別問：透過觀看以上圖片，你能得到什麼資訊呢？
（生分別回答）
師問：你還能說出其它的資訊呢？（生答）
我們可以知道：資訊是一些訊息，在我們學習、生活、工作中都離不開資訊。
（閱讀“知識屋”）
二、資訊的獲取
師問：那資訊是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）
（生答）
但是有些資訊我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一隻什麼鳥？
（生回答）
師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的資訊，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。
三、資訊的傳遞
獲取資訊後，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以透過一些方式來進行資訊的傳遞。
（出示課件圖片）
科技的發展讓資訊的傳遞有了更多的方式，但並不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內容。
四、資訊的處理
人類獲取、傳遞了資訊後，對資訊進行一些處理，會產生更有價值的資訊。
（出示課件圖片）
計算機被髮明後，人們就把資訊處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫資訊處理機。
五、資訊科技
在資訊的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為資訊科技。資訊科技跟我們的生活學習密切相關。
（出示課件圖片）
師：你們還知道哪些地方使用到資訊科技嗎？
（生討論）
遊戲：猜詞遊戲
透過這個遊戲，大家可以知道相同的資訊會有不同的處理方式或表達方式等，資訊有它自己的特點，資訊是千變萬化的，資訊沒有統一的標準來衡量。
（三）總結
今天我們主要學習了有關資訊和資訊科技知識，在生活中，資訊和資訊科技是無處不在的，我們在生活中要學會分辨資訊的真假。
資訊科技的教學設計 篇6
一、教材分析
本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書 資訊科技》七年級上冊主題八。網路中的資訊浩如煙海，如何在資訊海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網路資訊的基礎條件，是培養學生資訊素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜尋和分類目錄搜尋兩種搜尋方法，旨在引導學生髮解搜尋引擎的概念、型別、工作原理，瞭解並正確使用“關鍵字”，掌握基本搜尋技巧，並能根據資訊需要選擇最有效的搜尋方式。
二、學情分析
考慮到七年級新生在網路知識、能力方面的群體差異，如原就讀於城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網路有一定的瞭解，能利用“百度”等搜尋引擎進行簡單的資料查詢，而原就讀農村小學的學生由於學校資訊化建設較落後，對網路特別是網上資訊查詢較為陌生，教學需由淺入深。
三、教學目標
知識與技能：瞭解搜尋引擎的概念、型別及工作原理;能在實踐中掌握關鍵字搜尋和分類目錄搜尋兩種搜尋方法，並能根據 :資訊科技與教學設計與反思)資訊需求選擇最有效的搜尋方式，能主動探求搜尋引擎的幫助資訊，提高搜尋資訊的效率。
過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜尋技巧。
情感、態度與價值觀：體驗搜尋引擎給生活和學習帶來的極大便利;樹立網路安全意識，增強網路道德觀，形成與資訊化社會相適應的價值觀。
四、教學重點和難點
教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、瞭解常用的搜尋引擎。
教學難點：掌握基本搜尋技巧。
(一)激情匯入
1.播放上海美術電影製片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網路搜尋自己的生肖傳說。 (學生動手搜尋並七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。
教師藉此機會瞭解學生網上搜索技能的現狀。)
(二) 出示課題，詢問學生都用了哪些搜尋工具
解釋大家之所以如此快速找到資訊，是因為這些網站都有搜尋功能，就勢引導學生進入搜尋引擎學習。(在情境創設下引導學生進入本節學習。)
(三)分組練習
請各小組按要求利用網路搜尋生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。 學生分組體驗幾種搜尋引擎的使用過程，瞭解搜尋引擎的工作原理和型別。組長演示並講解關鍵字的使用及搜尋過程。透過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。
(四)明確概念
師：什麼是搜尋引擎?搜尋引擎都有哪些基本型別?什麼是關鍵字?關鍵字在搜尋中的作用?請列舉一些常用的搜尋引擎。
(教師提示：為提高搜尋效率，多數網站將全文搜尋和分類目錄搜尋合併使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 學生按照考教師指導進行網上搜索，並認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜尋概念並掌握。培養學生的自學能力)
(五)搜尋技巧妙用
1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢範圍就越小，結果也相對準確。
2.分類目錄搜尋。師：要查詢某類資訊，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查詢。
(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助資訊”。 學生根據教師要求進行網上搜索，並分組討論。 引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。)
(六)探究與交流
師：是否是搜尋到的網頁(網站)數目越多越好?為什麼不同的搜尋引擎搜尋到的結果不同? (小組合作探究、交流。培養學生探究能力。)
(七)課堂小結
網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網路道德觀，努力成為網路文明小使者。引導學生樹立網路安全意識，增強網路道德觀。
五、板書設計
搜尋引擎的型別：全文搜尋、分類目錄搜尋。
搜尋查詢方式：關鍵字搜尋、分類目錄搜尋。
關鍵字搜尋：是指在查詢資訊時，利用網頁上提供的搜尋資訊的文字框，輸入最能突出主題內容的詞語或片語，進行資訊搜尋和查詢。
進行網路搜尋的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。
六、學生學習活動評價設計
學生個人回顧教學內容並進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價並將評價結果反饋給教師。
七、教學反思
本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務並進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查詢到最準確的資訊，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜尋方式、理解搜尋含義，但沒有深入領會搜尋在學習、工作及生活中所應處的位置。
資訊科技的教學設計 篇7
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）對計程車計費問題進行演算法設計。
（2）根據演算法設計，利用VB軟體編寫程式。
2、過程與方法：
（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述計程車計費程式演算法。
（2）找到解決問題的思路，用程式設計實現演算法。
3、情感態度與價值觀：
（1）透過程式設計來解決實際問題。
（2）培養學生的程式設計能力，體會到程式設計在生活中的價值。
二、教學重難點：
1、教學重難點：
對計程車計費問題進行演算法設計。
三、教學方法：
講授法、演示法、任務驅動法
四、課前準備
1、教學環境硬體環境：網路機房軟體環境：VB程式
五、教學時間
1課時
六、教學過程
步驟
教師活動學生活動設計意圖情境匯入我們很多人都坐過出租車，或者以後肯定會坐到計程車，現有某地計程車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。
透過校園生活中遇到的實際問題匯入課題，激發學生的學習興趣。
步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授任務一：完善程式介面教師：編寫程式解決問題，需要預先設計算法：
1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務二：程式設計實現演算法教師：演算法釐清解決問題的思路，然後透過編寫程式來實現演算法。
教師演示：
1、編寫程式碼。
2、除錯程式。
任務三：知識庫1、演算法及其特性2、關係運算符3、選擇結構任務四：創新園1、某超市為了促銷，規定購買100元以上的物品可以享受8.8折優惠，請設計算法。
同學們根據提示，學習教材，嘗試自主操作。
同學觀看演示，參考書本操作。
學生自主操作優秀同學演示鍛鍊學生自主操作能力透過學生演示激發同學們的積極性和成就感。
擴充套件知識面鍛鍊操作能力。
小結1、回顧要點。
回顧本節課知識。
七、教學反思
資訊科技的教學設計 篇8
一、教學目標
知識目標：
1、認識印表機。
2、知道列印文件的步驟。
技能目標：
1、能在Word中輸入計劃書。
2、熟悉Word的編輯環境，對計劃書進行編輯。
3、利用Word的列印預覽功能，預覽列印效果。
4、能把輸入的計劃書用印表機打印出來。
情感目標：透過輸入、編輯、列印計劃書，一是要培養學生的審美能力；二是進一步提高學生的協作能力。
二、重點難點
教學重點：在Word輸入計劃書，並進行編輯。
教學難點：利用印表機把計劃書打印出來。
三、教學準備
1、除錯好區域網，學生的計算機都能透過“網路上的芳鄰”進行相互訪問。
2、每臺計算機的標識要規範，便於學生能相互知道各自的計算機名稱。
3、在電腦室中至少準備一臺印表機，最好是鐳射印表機，以供教師演示時用及讓學生把編輯好的計劃書打印出來。
4、一份編輯好的計劃書範例。
四、教學建議
建議課時：1課時。
本課是把上節課第一次編委會討論的編輯計劃書，輸入到Word中，進行排版美化，透過印表機把計劃書打印出來，每人一份，以使編輯組內的每個編輯明確編輯的內容及各自承擔的任務。
在學習本課之前，學生應具備一定的文字輸入技能，同時已經掌握Word排版的基本技能，如插入藝術字、剪貼畫、設定字元底紋、字型顏色等。
對編輯計劃書的排版美化，不必強求一律，要讓學生根據自己掌握的相關排版技能，排出個性化的計劃書，鼓勵學生大膽的創新，同時也要注重培養學生的審美能力。
把計劃書打印出來是本節課的難點，如果全部在課堂上打印出來，時間上不可能；在課堂上可以每組列印一份，其餘的，可以安排在課外，也可以讓學生到自己家裡打。
在WORD中列印檔案時，應先設計紙型的大小。如果不按實際的紙張大小設計紙型的大小，電腦是按預設的紙型大小列印，結果列印在實際的紙張上，與在WORD中看到的會不一樣。
印表機因型號不同、品牌不同，印表機的使用方法也會有不同，因此在本課時中教師主要講解在Word中列印檔案的方法，對印表機的使用方法只要學生稍加了解就可。在電腦室裡最好有一臺鐳射印表機。
對已經完成本課任務的學生，還可以引導他們透過上網，搜尋有關Word排版技巧的文章或印表機方面的內容，瞭解更多相關的知識。
五、練習實施建議
隨堂練習1：本課的任務就是把計劃書編輯並打印出來，隨堂練習1就是本課的任務，對未能打印出來，可以安排在課外，如學生家裡有計算機和印表機的話，可以讓學生自己回家打印出來。
隨堂練習2：本課操作的自我檢查。學生可一邊操作，一邊完成該練習。也可以佈置在課後讓學生完成。
隨堂練習3：為操作熟練的、已完成本節課任務的學生準備的。可以進一步鞏固本課的內容。
資訊科技的教學設計 篇9
一、指導思想：
本人堅持以教學大綱為指導，讓學生初步掌握計算機的基礎知識，掌握基本的windows操作技能。進一步瞭解計算機的廣泛用途，並從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理資訊的意識。從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。培養學生處理資訊的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。
二、教學條件分析：
1、學生學習計算機的興趣濃厚，熱情較高；
2、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢，蒐集各種資訊的能力較差；
3、學生運用電腦的能力較差；
4、部分學生上機行為不夠規範；
5、有些學生鍵盤操作不熟練，仍存在用一隻手操作鍵盤現象。
三、教學任務目標：
在教育部制定的《中小學資訊科技課程建設》指導綱要的指導下，在學校的領導下，根據《小學資訊科技知識要點》開展資訊科技教育教學活動，規範資訊科技課，加強對學生的考核和評價，提高教育、教學質量。
1、複習鞏固電腦繪圖技術，掌握畫圖的基本技巧。
2、進一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能為自己所用。
3．對檔案系統有一個基本的認識，會正確儲存自己的檔案，並能再次找到。
4、進一步使學生了解電腦的基本構造,熟練開機和關機,及進行相關的操作。
5、初步學習網路知識，能從網上找到自己需要的知識。
6、培養學生對學習資訊科技課的興趣,為振興我國的計算機事業而樹立遠大理想.
7、培養學生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力.
8、培養學生主動學習和自學能力,培養學生正確的學習資訊科技的方法。
四、教學方法措施：
1、針對教材的特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。
2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用範例教學法、活動專案教學法、綜合實踐法等，培養學生的資訊素養。
五、教學進度表：
第一週 走進幻燈片世界
第二週 製作第一張幻燈片
第三週 幻燈片中插入圖片
第四周 製作一組幻燈片
第五週 瀏覽與放映
第六週 設定動畫效果
第七週 讓文字和圖片飛起來
第八週 參觀動物的家(超級連結)
第九周 在幻燈片裡播放電影
第十週 幻燈片製作秘籍
第十一週 宣傳海報設計
第十二週 我的作品
第十三週 資訊和資訊處理工具
第十四周 利用網路瞭解禽流感
第十五週 複習
第十六週 期末考試
資訊科技的教學設計 篇10
一、教學目標
【知識與技能】
學生能夠複述出超連結的定義，並設定超連結及動作按鈕。
【過程與方法目標】
透過小組合作及自主探究的方式，能夠總結出設定超連結的方法，自主學習動作按鈕的設定。
【情感態度與價值觀】
進一步養成交流合作學習的習慣， 樂於與同學分享知識。
二、教學重難點
【重點】
設定超連結、動作按鈕。
【難點】
獨立完成設定超連結以及設定動作按鈕。
三、教學方法
任務驅動法、自主學習、小組討論
四、教學過程
1、【創設情境，匯入新課】
教師提問：當你在上網的過程當中如果滑鼠指向某一個地方出現了一個小手，點選之後呢就跳到了另外一個地方，大家知道是什麼嗎?學生經過思考會給出答案。——超連結。
教師再次引導，“想不想讓你的幻燈片也可以像網頁哪樣呢?”學生會積極的配合老師，給出回答。
引出新課——設定超連結
2、【新課教授】
任務一：暢所欲言，認識超連結
教師向學生展示帶有超連結的幻燈片，教師點選超連結的地方，學生進行觀察。並且提問：什麼是超連結，超連結的目的是什麼。將學生分成幾個小組進行討論，在討論的過程當中教師進行巡視指導。討論完成後，請小組代表進行回答。並根據各小組的回答進行總結講解。透過這樣的方式學生對於超連結就了更加深入的認識。
任務二：設定文字超連結
學生對超連結有了認識之後。教師首先完整的演示文字超連結的設定步驟，並請學生認真觀察教師的操作。教師操作完成之後，按照原來的分組，各組分別進行超連結的設定。並提出三點要求：
1、 用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做，指定第1張為當前幻燈片
2、 指定為“尺有所短，寸有所長”設定超連結
3、 總結設定超連結的步驟。
學生做的過程中，發現問題後，教師進行實時點撥。學生做完之後，請幾個小組進行展示， 並說出設定超連結的步驟。其它組的成員可以進行適當的補充，然後教師進行點評講解，將設定連結的步驟展示在PPT上。小組同學根據PPT上的步驟對先前的作品進行修改或補充。
任務二：設定動作按鈕
當我們用超連結從第1張跳轉到其它的幻燈片時，如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片，可以透過設定“動作按鈕”來實現。其實現的步驟跟設定文字連結有許多相似的地方，並提出兩個小任務。
1、 找到“動作按鈕”所在的位置
2、 根據PPT教師給出的動作按鈕的設定步驟進行設定
在此過程中教師進行巡視指導。並且提示按鈕是一個物件，大家可以對它進行修改和美化。完成後採取自評、互評和教師評的方法進行評價。
3、【小結作業】
採取隨機點名的方式回顧本節課的內容。
作業如下：
1、 蒐集可以幻燈片跳轉的其它方法。
2、 嘗試設定超連結的時候，連結到檔案或是網頁
資訊科技的教學設計 篇11
教學目標
知識與技能
1、瞭解教育機器人的主要特點。
2、熟悉機器人的基本工作流程。
3、熟悉VJC模擬軟體的工作環境。
過程與方法
1、掌握測試機器人運動的方法。
2、感受模擬機器人的運動效果。
情感態度和價值觀
培養學生對科學的好奇心與探索精神。
教學重、難點
重點：
熟悉VJC模擬軟體的工作環境。
難點：
熟悉機器人的基本工作流程。
教學準備
1、VJC模擬軟體。
2、多媒體計算機教室。
教學過程
一、引入
教育機器人主要應用於教育領域，透過多樣的形式發揮教育功能。那麼，它們究竟是怎樣工作的呢?下面，我們就一起來認識它們及其程式設計平臺——VJC模擬軟體。
二、課堂學習
（一）機器人的基本工作流程
根據不同的工作要求，我們首先為機器人設計相應的動作過程，並在計算機上編寫相應的程式，再透過資料線將程式寫入機器人，由機器人執行命令，完成相應的動作。
（二）初識VJC模擬軟體
軟體主程式視窗組成：選單欄、工具欄、四個模組庫、流程圖生成區、JC程式碼生成區以及垃圾箱。
模擬系統的視窗介面：資訊顯示區、功能區和機器人執行顯示區。
教師演示流程圖的初步編寫過程以及測試模擬機器人的方法。
三、課堂活動
1．全班隨機分為兩大組，每組推選一名組長，由組長對任務進行具體分工。
2．開啟VJC模擬軟體中自帶的示範程式，並進入模擬環境中測試，在規定的時間內，看哪一組能開啟並順利地測試的程式最多。（若在活動過程中遇到困難可藉助“學樂園”中的“課堂講解”釋疑。）
3．各組長收集並綜合本組成員的探究成果，上臺演示示範程式。教師作相關點評和總結。
（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）
四、課外探究
觀察了機器人的各種運動後，你理解了流程圖中各個模組的作用了嗎？與同學進行交流與討論。