湖心亭看雪的教學設計

湖心亭看雪的教學設計

  內容提要:

  清晰的思路,突顯的重點,恰當的補充,靈活的積累,彰顯了本文的教學藝術魅力。值得大家閱讀與借鑑。更多本課作品,請檢視湖心亭看雪資料目錄

  課文分析:

  《湖心亭看雪》是張岱的代表作,寫於明王朝滅亡以後。對故國往事的懷戀都以淡淡的筆觸融入山水小品,看似不著痕跡,但作者的心態可從中窺知一二。

  朗讀背誦和文言詞語的積累是教學重點,而背誦要在深入理解課文內容和寫法特點等的基礎上才能達成。本文寫景的特點是使用白描手法,這是一種基本的寫作手法,要把它講清楚。

  理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關係是本課教學難點。學生對張岱是陌生的,因此有必要對張岱的情況作簡要介紹,這樣學生才能理解文中淡淡的哀愁。而敘事與寫景的關係,讓學生明白西湖奇景與遊人的雅趣相互映襯就可以了。

  文言詞語的積累,不單獨講,而將其放在學生閱讀和師生教學活動過程之中,學生已經理解了的,就不再講;學生沒理解的才作強調。

  至於對比閱讀,也是我們語文教學中常用的手法。本課與柳宗元《江雪》的對比閱讀,其主要目的也在於理解、學習本課白描的手法,同時也要區別張柳二人不同的.思想感情。

  教學目標:

  1.情感態度價值觀:欣賞西湖雪後美景並理解作者超凡脫俗的文人雅趣。

  2.知識和技能:瞭解作者有關情況,積累文言詞語,培養閱讀能力;理解文章內容,把握作者感情,學習白描手法,理解課文敘事、寫景、抒情融於一體的寫作特點。

  3.過程和方法:反覆朗讀以至成誦,整體感知課文,理解形象、生動、精美的語言特點,感受詩情畫意,學習白描手法。

  教學重點:朗朗背誦,積累文言詞語,學習白描的手法。

  教學難點:理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關係。

  教學設計:

  課時安排:1課時

  課前準備: 《湖心亭看雪》生字注音、形似字多音字辨析

  1.蒐集學過的或自己知道的關於描寫雪景的詩文句子。

  2.對照註釋並查閱工具書,朗讀課文,讀準字音。

  3.回顧小學已學的柳宗元《江雪》內容和含義。

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