《發現與表現》教學設計

《發現與表現》教學設計

  教學目的:

  1、 培養學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”(羅丹語)。

  2、 引導學生透過細緻的觀察,感受校園環境及建築的美感,指導學生運用繪畫知識表現校園環境。

  3、 鼓勵學生關注社會、關注生活,用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

  活動過程:

  1、 風景畫欣賞匯入。(複習構圖、透視知識)

  2、 分組活動寫生、師生共同活動。

  3、 課堂小結,學生自我評價、教師適當點評總結。

  一、引課:

  1、課堂內。

  老師:同學們好,老師近日畫了一張風景畫,大家想不想看一看?

  學生(齊聲):想。

  (老師展示風景畫。)

  (學生驚歎,產生濃厚興趣。)

  老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。

  (學生髮言踴躍,透過發言複習了透視、構圖知識。)

  (老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。)

  老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發現和表現。

  (老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。)

  學生(邊議論邊發言):原來我們經常生活的校園畫出來也這麼美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時,學生探索美的`興趣被激發了出來)

  2、課堂外

  學生分組開始校園寫生,師生共同活動。

  3、課堂內

  課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。

  課後簡析:

  透過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現,加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關係,培養學生熱愛校園生活的情感,並瞭解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念,匯入課題生動自然,學生興趣高漲,分組寫生活動中師生關係融洽,繪畫積極性高,課堂小結中,學生髮言積極、氣氛熱烈,使我感到初一新生思維活躍,語言表達能力強,對於學生的發言,我一個個給予肯定,使每一個學生具有自信心,促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。

  透過這節課我感到課堂教學,課課都會有不同的情況發生,這就要求老師具有應變能力,使課堂教學收放自如,以學生為本,充分尊重學生的成長需求,體驗需求和選擇的需求。

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