《高士其》教學設計

《高士其》教學設計

　　教學目的和要求：

　　使學生知道會學會玩，才能學得好，玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學，遊戲時痛痛快快地玩。

　　教學目標：

　　道德認知目標：

　　使學生知道只有會學會玩，才能學習好，玩得好，利於促進學習。

　　道德情感目標：

　　1、喜歡文中的小白兔聰聰，願意學習他“會學會玩”的經驗。

　　2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。道德行為目標：

　　做到學習時高高興興地學，遊戲時痛痛快快地玩。

　　教學準備：

　　1、幻燈片（課文插圖，練習第二題）。

　　2、課件《高士其》

　　3、小黑板（課後兒歌）。

　　教學過程：

　　一、聯絡實際，匯入新課

　　1、你平時愛玩些什麼？玩得愉快嗎？

　　2、你平時是怎樣學習的？學習時還想著玩嗎？

　　3、設問：我們班會玩的同學是否都是學習不好？我們學習好的同學是否都不會玩？

　　板出課題：8、會學會玩

　　二、看圖學文，激情明理

　　過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰的故事談起吧！

　　1、學習課文第一部分

　　（1）指名讀課文1——4自然段。

　　（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？

　　（3）出示幻燈片2，課堂上他表現怎樣，你是怎麼看出來的？

　　（4）誰能學一學聰聰專心聽講的樣子？

　　（5）出示幻燈片3，放學回家後，聰聰又在幹什麼呢？

　　（6）這是什麼時間？（插圖）是誰安排聰聰學習的'？

　　過渡：像聰聰這樣該學習的時候，抓緊時間專心學習，不想其他的事情，這就是會學習的表現。

　　（7）出示幻燈片4，聰聰的表情怎樣？他為什麼會這麼高興？

　　（8）兔老師會說些什麼？其他小兔呢？

　　（9）假如你拿到優秀的學習成績單時，是一種什麼心情？

　　（10）從小聰聰會學的事例中，你明白了什麼？

　　板書：學習時，高興地學

　　過渡：會學習，就能取得好成績，心情就愉快，這時要玩就能玩得安心。可是有的同學認為：“會學就不會玩，會玩就不會學。”真是這樣嗎？下面看聰聰是怎麼做的？

　　2、學習課文第二部分

　　（1）學生自讀5——7自然段。

　　（2）放幻燈片5、6、7，設問：你問聰

　　聰是怎樣玩耍的？他在課外活動小組中表現怎樣？回家後他玩得怎麼樣？

　　小結：小聰聰是一個會學會玩的好學生，他做到了學時高興地學，玩時痛快地玩。

　　板書：玩時痛快地玩

　　3、談感受：學習時，高高興興地學，遊戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。

　　三、講故事，樹典型，深化認識

　　1、放課件《高士其》。

　　2、學生邊看邊思考：

　　（1）高士其上課為什麼不理那個同學？

　　（2）高士其下課後說：“上課的時候，我就不認識你了”是什麼意思？

　　（3）課後高士其為什麼又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍？

　　（4）高士其的學習成績怎樣？我們應該怎樣向他學習？

　　3、小結：我們班上也有很多會學會玩的同學。請你說說，怎樣才能做到會學會玩？這們做有什麼好處？

　　（板書：有利於促進學習）

　　總結：這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關係，就學得高興，玩得痛快，玩得好，有利於促進學習。

　　四、聯絡實際導行

　　下面的做法對不對？為什麼？（想和做第二題）（出示幻燈片）

　　五、教師總結，提出要求

　　1、總結：透過今天的學習，同學們都明白了學得好，玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中，都能正確處理學與玩的關係，科學安排時間，做到該學習時認認真真地學，學習之餘，痛痛快快地玩。

　　2、學生拍手學兒歌。（小黑板出示練習三的兒歌）

　　板書設計：

　　學習時

　　高興時學

　　8、會學會玩

　　有利於促進學習

　　玩時痛痛地玩