古詩《山行》的教學設計

古詩《山行》的教學設計

　　教學內容：《山行》是長春版小學語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發熱愛大自然的思想感情。

　　2.

　　認識兩個生字：徑、斜；學會5個生字：遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構字規律，能區別“亭、停”，正確書寫。

　　3、有感情地朗讀並背誦課文；

　　4.培養識字興趣，提高識字能力，激發對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學重點

　　在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

　　教學難點

　　在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意

　　教學過程

　　一、看圖片，匯入新課

　　1、教師出示一片楓葉，

　　請學生說出它的'名字並看圖一句說話。看誰說得好。

　　2、教師小結過渡：

　　你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？

　　二．初步感知古詩

　　1、學生多種形式反覆讀詩，體會這首詩所描寫的景色。

　　2、教師配樂讀，學生閉眼想象畫面。

　　3、請學生說一說畫面中有什麼，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

　　4、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準字音。

　　三、以“趣”為導，學習生字

　　1、字理識字，學習“行”、“徑”。

　　在課題中讀準字音。

　　組詞，理解字義。（行：走的意思）

　　課件演示字理圖，使學生把字義和字形聯絡起來。

　　書空，認識雙人旁，在詩中找出“徑”，理解他的意思。指導書寫“行”。

　　理解詩題。

　　2、做反義詞遊戲，學習“遠”。

　　師出示“近、上、暖、白、有”，讓學生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無）

　　說“近”引出“遠”，並認讀，說識記方法，擴詞說話。

　　3、遊戲區別學習“。停、亭”。

　　讀後兩行詩，出示“停”認讀。做動作理解字義。

　　去掉單人旁再認讀。

　　做看圖舉卡片遊戲（課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

　　A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片，請學生看圖舉不同的卡片，並說出自己的理由。

　　B、根據動作猜詞並舉卡片。（例如老師做一個停車的動作，學生說出一個詞語，並舉出相應的卡片。教師還可以讓一個學生來做動作，其他學生猜，但一定要圍繞這兩個字。）

　　..說說有什麼好辦法記住“亭”（先在小組內說一說，再指名說），教師教順口溜：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，“丁”字底下藏。

　　4、學生自主學習“車、霜”後，彙報識記方法並運用。（師出示車的圖片，說明與自然現象有關的字一般都有雨字頭。）

　　四、精讀課文，感悟詩意。

　　1、前兩句詩

　　指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應畫寫什麼？

　　學生說，教師畫。並在詩中找依據。（重點理解“徑”）

　　結合圖說一說前兩句詩的意思。

　　看圖配樂朗讀這兩句詩。

　　2、後兩句詩

　　看圖說一說詩人在幹什麼？

　　他為什麼會停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用“因為----所以----”的句式說一說。。理解“坐”的意思。

　　詩人是如何讚美楓葉的呢？齊讀最後一句詩，說一說。

　　如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣讚美？

　　帶著感情齊讀這兩句詩。

　　3、指導朗讀，背誦全詩。

　　五．課堂小結

　　今天我們隨著詩人杜牧領略了深秋時節楓樹林的美麗風景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發現它的美！

　　六．興趣作業

　　1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。

　　2、畫一幅自己眼中的秋天圖，並寫幾句話。

　　3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。

　　以實物匯入，可快速地把學生引入情境。激發學生學習的興趣。