《我能行》教學設計及反思

　　1、小聲讀課文。用直線畫出小加“往常”的表現，用曲線畫出他今天“反常”的表現。

　　1、引導學生理解：專心，就不能有雜念；努力就是儘自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來一次”，信心最重要……

　　1、用掛圖再現課文中描寫的畫面，看了這幅圖，你最大的感受是什麼？

　　1、課題“我是最弱小的嗎”是個問句，這句話換個方式還可以怎麼說？（我不是最弱小的）

　　認識會認字，整體感知課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音。反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什麼？（關愛、友情……）

　　1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。（交付主動權，人力資源）

　　1、複習鞏固要求會認的字。

　　1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是怎樣的人、 (蠻不講理)

　　2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。注意中好詞語，注意說話的語氣和神態。

　　交流。反饋，表演。

　　3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什麼“連忙把真芭蕉扇獻了出來、”感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰。

　　1 、從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人、是從哪些詞句中讀懂的、

　　引導學生抓住重點詞語。

　　2、說的時候，指導朗讀。

　　要帶領學生有條理，有順序的把課文中的.內容說具體。鞏固識字，指導寫字。

　　1、鞏固會認字。

　　2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

　　課後反思：

　　三借的教學主要以朗讀、表演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢於鬥爭、不怕困難的性格特點。一借我用了文中的關鍵動詞，透過學生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借透過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導學生抓住提示語再次練習朗讀。最後同桌合作分角色表演這段內容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學中由於前面的內容太長導致拖時。