新課標二年級數學下冊《解決問題》的教學設計

新課標二年級數學下冊《解決問題》的教學設計

　　教學內容：

　　課本第5頁例2

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、透過學習，使學生認識到小括號的作用。

　　4、透過解決具體問題，培養學生初步的`應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重點：

　　使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學難點：從不同的角度發現並提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、麵包房情境圖。

　　教學過程：

　　一、情景匯入，激發興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們去遊樂園，今天，我們去麵包房看看，看看那裡有什麼好看的，想嗎？

　　2、投影出示遊樂園麵包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什麼？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個麵包？學生自由發言，提出問題。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什麼？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個麵包？

　　2、觀察瞭解資訊：從圖中你知道了什麼？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算：還剩多少個麵包？

　　（2）獨立思考後，把自己的想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

　　方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個麵包？，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

　　交流：你是怎麼想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號裡面的。

　　7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，並找到解決問題的辦法。

　　8、小結。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。彙報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

　　四、課堂總結

　　透過今天這節課我們又學到了什麼本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？