《黃山奇石》優秀教學設計

《黃山奇石》優秀教學設計

　　教學要求：

　　1、瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3、掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

　　4、學習用“每當……就……”的句式造句。

　　5、正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

　　教學重點：

　　讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

　　教學難點：

　　認識先概括後具體的結構段式

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　1、出示小黑板：

　　聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

　　2、師用曲線劃出“黃山風景區”。

　　同學們，你們去過黃山風景區嗎？請你來談談。

　　3、師介紹：

　　“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精闢評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、雲海和溫泉。

　　（1）“聞名”是什麼意思？“聞名中外”是什麼意思？

　　（2）除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

　　3、理解“奇特”

　　奇特什麼意思？黃山風景區什麼很奇特？（石頭）

　　板書：奇特

　　這篇課文寫的就是黃山風景區奇特的石頭。

　　4、板書課題：

　　*15、黃山奇石

　　（奇特）

　　二、範讀課文

　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　板書：    仙桃石

　　猴子觀海

　　15、黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　三、自學課文

　　1、自學生字；

　　2、標序號，讀通課文；

　　3、完成課後2、3題。

　　四、檢查自學：

　　1、注意“狀”和“琴”的寫法。

　　2、“形”和“雄”的部首（右邊）

　　3、指名分節朗讀課文。

　　4、交流課後2、3題。

　　“每當……時候……就”的.上半句表示時間，後半句是說在這樣的時候，誰（或者什麼）會產生什麼情況。“就”是連線詞，並且還有必然性的意思。

　　五、熟讀課文，理解第一節

　　1、小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？

　　2、交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，透過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　3、齊讀課文。

　　六、佈置作業

　　1、抄詞並家默；

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　1、指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2、交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15、黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　二、學習課文

　　（一）第二節“仙桃石”

　　讓我們來讀懂這一節的意思。

　　1、請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

　　2、指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪裡？請你用曲線劃出有關詞句。

　　歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，儘管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那裡”。

　　3、在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什麼關係的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

　　（繼續讀）儘管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什麼關係的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4、齊讀並小結：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節，瞭解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　　（二）第三節

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1、自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2、再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

　　（一動不動，蹲，彷彿在觀看）——擬人手法。

　　（三）第四節

　　過渡：我們用學習第三節的方法學第四節。

　　1、首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書：特別有趣

　　2、再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3、這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。

　　4、引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那隻……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什麼會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

　　小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5、齊讀第4節

　　（四）第五節

　　1、讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什麼？

　　2、作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

　　三、總結

　　四、佈置作業

　　1、背誦第四節；

　　2、仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。

　　板書設計：

　　奇松、怪石、雲海和溫泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢

　　猴子觀海：形象逼真

　　15、黃山奇石  金雞叫天都↘

　　（奇特）  變 特別有趣

　　五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……