幼兒園大班科學《它們能透過彎管嗎》教學設計

幼兒園大班科學《它們能透過彎管嗎》教學設計

　　設計意圖：

　　我在科學區投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實驗，發現它們有的能透過直管，有的不能，從而產生了一個個的“為什麼”。我抓住孩子們的這一興趣點和探究點，在玩直管的基礎上增加難度，引導孩子進一步探究哪些材料能穿越彎管，意在透過操作活動和觀察活動激發孩子們對科學活動的探索興趣，感知到身邊一些科學現象的基本原理。由此初步培養正確的科學態度，發展動手操作能力和觀察能力。

　　活動目標

　　1、在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的樂趣。

　　2、能動手操作驗證哪些物體能透過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。

　　3、喜歡動手操作，會觀察記錄實驗結果，樂意將操作結果告訴同伴。

　　活動重點：探究哪些物體能透過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。

　　活動難點：想辦法讓毛線快速透過彎管。

　　活動準備

　　1、知識經驗準備：觀察生活中有哪些管子，是用來幹什麼的；活動前帶幼兒一起玩鑽管道的.遊戲。

　　2、物質準備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料（鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等），手電筒一個。

　　活動過程

　　一、談話引起幼兒討論的興趣，瞭解管子的多樣性

　　1、師：剛才我們一起玩鑽管道的遊戲，小朋友們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什麼？

　　2、你在生活中見過什麼樣的管子？是幹什麼用的？

　　二、猜想並記錄哪些物體能透過彎管

　　1、出示彎管，引導幼兒觀察、猜測：這個管子是什麼樣的？猜一猜哪些物體能透過彎管。

　　2、引導幼兒認識準備好的各種材料。猜想並記錄：你們覺得哪些材料能透過彎管？請把你的猜想結果記錄在這張表格上。（引導幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結果）

　　3、幼兒猜想並記錄。

　　4、幼兒交流自己的猜想結果，教師根據情況提出問題：你為什麼覺得螺絲帽（毛線）能（不能）透過彎管？還有誰的猜想結果跟他的不一樣？

　　5、小結：有的小朋友認為能透過，有的小朋友認為不能，這些物品到底能不能透過彎管？用什麼辦法來驗證一下你們的結果呢？

　　三、幼兒操作，驗證哪些物品能透過彎管，哪些不能，並記錄交流實驗結果

　　1、教師提出操作要求：每一種提供的物品都要實驗，並把操作結果記錄在表格上。

　　2、幼兒利用彎管和各種材料做實驗。

　　3、鼓勵幼兒大膽實驗並做好記錄。教師指導。

　　4、請兩三個幼兒交流實驗結果，教師根據結果引導幼兒小結：螺絲帽、石頭為什麼能透過去呢？（小、硬）木棍為什麼不能透過去？（比管子粗）鉛筆為什麼不能透過彎管？（又長又直又硬）打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎麼知道它透過彎管了呢？毛線為什麼不容易透過彎管？

　　5、出示毛線：誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管？幼兒討論並示範幫助毛線透過彎管的辦法。（把毛線系在螺絲帽上；用嘴吹；打氣筒打氣等）

　　四、引導幼兒明白“實驗是驗證猜想”的方法

　　1、提問：我們每個人的猜想和實驗結果是一樣的嗎？要想知道結果究竟怎樣。應該怎麼做？

　　2、師：一些東西不容易透過管道，容易堵塞，生活中要注意什麼？

　　3、出示手電筒：手電筒發出的光能透過彎管嗎？我們到科學區裡再去實驗探索吧！

　　活動延伸

　　在活動區投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導幼兒遷移經驗，進一步深入探究。