三年級語文上冊《不懂就要問》優秀教學設計

　　教學要求

　　1、理解課文內容，瞭解孫中山對待學問的態度，學習他的勤學好問的精神，三年級語文上冊《不懂就要問》教學設計。

　　2、指導學生會認本課兩個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。

　　教學難點結合具體的時代背景，理解為什麼孫中山寧可冒著捱打的危險，也要提出自己不懂的問題。

　　教學過程

　　一、自主學習，整體感知。

　　1．（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？（課文裡是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什麼要這樣說？……）

　　2．帶著問題藉助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

　　3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的.主要內容，小學三年級語文教案《三年級語文上冊《不懂就要問》教學設計》。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾裡讀書，為了弄懂書裡的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　4．同學們交流有關孫中山先生生平事蹟。

　　二、深入學習，質疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

　　1．什麼叫“私塾”？“私塾”與現在的學堂教與學有什麼不同？

　　（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的原因。）

　　2．指名讀第二自然段，質疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文裡是要說明什麼的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而後面孫中山自己卻認為這樣糊里糊塗地讀書沒有什麼用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什麼要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什麼？

　　（透過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的願望。）