小學五年級書法教學設計案例

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的小學五年級書法教學設計案例，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學五年級書法教學設計案例篇1

　　第一課上下結構（一）

　　教學內容：上下結構〔一〕的書寫

　　教學目標：

　　1．讓學生學會上下結構的書寫。並掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種型別的範字書寫方法，培養學書的審美能力。

　　2．讓學生在自主、會作。探究的學習過程中學習新知。

　　3．培養學生認真細心的書寫態度、養成養好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學重點：使學生掌握上下結構字的形態特徵和寫法。

　　教學過程：

　　一、設情境，激趣尋入

　　1．出示兩幅左右結構的字。一副端莊，一副結構分散。思考：同學們在書寫左右結構時最容易犯的一個毛病是什麼？

　　2．交流。

　　3．過渡：這節課我們一起學習上下結構的書寫法。

　　二、示範實踐

　　1．藉助多媒體邊演示邊講解

　　“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。

　　“孟”“思”“號”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。

　　2．練習，每個字描兩遍

　　三、巡視

　　巡視指導、及時發現書寫中存在的問題並給予糾正。

　　四、點評

　　1．自評：同學們將書寫的內容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。

　　2．實物投影互評

　　3．實物投影互評。（根據“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）

　　五、深化練習

　　把“音”“官”“孟”多個字再練習遍。

　　第二課上下結構（二）

　　教學要求：

　　1．掌握上中下結構的兩種型別——中寬型和中窄型的字的書寫要領。

　　2．練習書寫上中下結構的字。

　　教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關係。

　　教學時間：1 課時

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來學寫上中下結構的字。

　　二、指導

　　1．出示小黑板。

　　菩意

　　2．學生觀察字形。

　　3．討論交流。

　　⑴中寬型：這一型別字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艹”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

　　⑵中窄型：這一型別字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

　　4．教師範寫。

　　5．學生練寫。

　　6．分析常見病因。

　　⑴ 中寬型：① “立”部過窄。 ②“艹”、“口”部過寬。

　　⑵ 中窄型：①“立”、“心”部過窄。 ② “日”部過寬。

　　三、練習

　　練習書寫其它上中下結構的字。

　　四、總結，概括本課內容。

　　第三課左右結構（一）教學目標：

　　1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2．培養良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　二、學習新課。

　　1．出示範字：相傅

　　2．觀察這些字的字形特點

　　3．交流

　　（1）左右相等：這一型別的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所佔的寬度基本相等。

　　（2）左窄右寬：這一型別的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1．教師範寫，強調筆畫書寫方法。

　　2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

　　四、教學評價。

　　1．指導自我評價。

　　2．檢查學生書寫情況。

　　3.教師小結。

　　第四課左右結構（二）

　　教學目標：

　　1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2．培養良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　二、學習新課。

　　1．出示範字：倒砌

　　2．觀察這些字的字形特點

　　3．教師小結並板書：中寬型中窄型

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1．範寫，強調筆畫書寫方法。

　　（1）中寬型：這一型別的字左右兩部分較窄，而中間部分較寬。重點指導“倒”的書寫。

　　（2）中窄型：這一型別的字左右兩部分較寬，而中間部分較窄。重點指導“砌”的書寫。

　　2．巡視輔導學生練習書寫（強調坐姿）

　　四、教學評價。

　　1．指導自我評價。

　　2．檢查學生書寫情況。

　　3．教師小結。

　　第五課半包圍結構（一）

　　教學內容：半包圍結構（一）

　　教學目標：

　　1．觀察、討論、評論、練習等方式使學生認識左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字。並學會左下包右上、左上包右下、右上包左下三種包圍結構的字的寫法。

　　2．本課教學，提高學生的觀察能力和語言表達能力及創造力。

　　3．本課教學，創造出一種民主、和諧、寬容的課堂氛圍，使學生喜歡學習。

　　教學重難點：

　　三種包圍結構字的特徵及寫法。

　　教具準備：

　　多媒體課件、練習紙、田字格、獎品等。

　　教學過程：

　　課前預熱：

　　1．書法作品欣賞（營造一種寫字的意境及氛圍）

　　2．在上課之前，老師先對大家提幾點要求：（激勵學生認真觀察，積極思考，不斷進取）

　　（1）寫字姿勢要端正

　　（2）上課要認真觀察，積極思考

　　（3）回答問題聲音要響亮，根據每位同學的表現發給獎品，獎品分為：最佳進步獎、最佳作品獎、最佳發現獎、最佳創作獎。

　　一、情景匯入（得出課題）

　　1．出示：迷建逢歷辰度度戒成鹹

　　2．這些字是什麼結構呢？

　　3．課題《半包圍結構》（學生齊讀）

　　二、歸類探究（得出半包圍特徵）

　　1．你能將這些字分一類嗎？說一說為什麼這樣分類？

　　2．引出包圍特徵（根據學生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）

　　3．練習反饋：根據包圍的特徵這九個字可以分為左下包右上、左上包右下、右上包左下三種，下面請大家判斷以下九字分別屬於哪種半包圍結構？

　　過渡：大家已經能夠準確地辨別出半包圍的三種特徵，這三種包圍結構的字究竟怎麼寫呢？我們一起來討論：

　　三、討論歸納（得出半包圍結構字的寫法）

　　（一）分析 “迷建逢”三個字

　　媒體出示：迷建逢

　　1．提出問題：請大家從這三個字的形狀、空白及主要筆畫三個方面仔細觀察一下，並說一說這三個字有什麼相同的特徵？（如有疑問可進行小組討論）

　　2．學生自由回答，根據回答情況，教師及時引導及鼓勵。（學生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教學中儘量多引導，多鼓勵，儘量體現民主，寬容這樣的一種境界）

　　3．媒體演示：（學生根據演示情況補充說說想法，並完整地來說一說）

　　4．小結：根據大家的回答，老師編一首兒歌

　　5．教師示範（邊示範邊講解書寫要領）

　　6．集體練習（每個字寫一遍）

　　（二）分析 “ 歷辰度厥”

　　媒體出示：歷辰厥度

　　1．請大家也根據前面的觀察方法（形狀、空白、主要筆畫）來仔細觀察一下，說說這五個字有什麼相同的特徵？

　　小學五年級書法教學設計案例篇2

　　一、學情分析

　　本人任教五年級的書法課，雖然學生從一年級開始，就透過練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的學生都是第一次接觸書法學習，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。學習中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

　　二、教材分析

　　中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法學習是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

　　三、學習目標

　　1、書法課的學習要有人文性

　　素質教育目標學習要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法學習作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

　　2、書法學習要有針對性

　　學習過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養物件，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

　　3、書法學習要有永續性

　　欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有永續性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。

　　4、書法學習要具有興趣性

　　書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法學習首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

　　四、採取措施

　　自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

　　（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字型去練；

　　（二）按字形的目標，正規嚴格去指導習練；

　　（三）學會比較和鑑別的方法；

　　（四）學習生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

　　五、學習重難點

　　1、培養學生的正確執筆方法和寫字姿勢。

　　2、瞭解文房四寶。

　　3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法。

　　4、對書法作品有基本的欣賞能力。

　　第一課字形特點

　　學習目標：

　　1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構字規律與寫法特徵，培養學生良好的書寫習慣。

　　2、培養學生細緻敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。

　　3、培養學生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。

　　學習用具：

　　小黑板、卡片。

　　學習過程：

　　一、出示例字，揭示課題。

　　1、出示小黑板：身之正會

　　2、齊讀，這四個字的字形各有什麼特點？

　　根據學生的回答歸納：

　　第一個字屬於長形字。

　　第二個字屬於短形字。

　　第三個字屬於方形字。

　　第四個字屬於圓形字。

　　今天我們來學習“字形特點（一）”。

　　二、指導書寫。

　　1、出示卡片：身

　　〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？

　　〈2〉學生邊議論邊試寫。

　　〈3〉指名學生髮言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“身”字）〈4〉指一名學生上臺邊說邊寫。

　　〈5〉師生評議。

　　〈6〉學生自由練習同一類的字三個。

　　2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

　　想一想：這些字個有什麼特點？如何寫好它們？

　　字形較短：血之

　　字形較方：正畫

　　字形較圓：會香

　　3、名人名言行款練習。

　　〈1〉學生讀一讀，講講這句話的意思。

　　〈2〉分析名人名言的書寫格式。

　　〈3〉學生試寫，目標註意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。

　　4、師小結。

　　三、學生進行鋼筆字練習。

　　第二課字形特點（二）

　　學習目標：

　　1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

　　2、培養學生細心觀察的品質，規範書寫的習慣。

　　3、繼續練習名人名言的書寫行款。

　　學習準備：寫有字的小黑板。

　　學習過程：

　　一、出示字例，匯入新課。

　　1、出示小黑板：天口

　　2、齊讀。想：這兩個字有什麼特點？

　　3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所佔比例的大小有何區別？

　　4、指名說，老師板書：字形較大字形較小

　　二、指導書寫。

　　1、較大字形：

　　〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。

　　〈2〉老師寫：發

　　〈3〉生試寫：天年

　　2、較小字形：

　　〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

　　〈2〉師邊將邊示範：白

　　〈3〉學生試寫：口日

　　3、偏斜字形：

　　〈1〉左斜字主筆不可過於左斜。

　　〈2〉範寫：夕勿

　　〈3〉學生試寫。

　　〈4〉右斜字主筆不可過於右斜。

　　〈5〉範寫：戈飛

　　〈6〉生試寫。

　　三、名人名言行款練習。

　　篇三：小學五年級毛筆書法教案

　　第一課筆法

　　教學內容：筆法

　　授課時間：一課時

　　教學目的：

　　知識與技能

　　1、認識毛筆。

　　2、透過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

　　3、認識和運用各種筆法。

　　過程與方法

　　講解法、演示法、比較法

　　情感態度與價值觀：

　　認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

　　教學重點

　　1、掌握中鋒用筆

　　2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

　　教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

　　教學用具：乾淨的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

　　教學過程：

　　一、執筆

　　1、對毛筆的認識

　　我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、乾溼枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

　　（1）毛筆的種類

　　根據筆毫原料及效能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等製成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛製成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟溼潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其效能介於硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白雲筆）。

　　按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、鬥筆、揸筆等。依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

　　毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字型和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

　　（2）毛筆的構造

　　毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

　　（3）毛筆的選擇

　　無論什麼種類的毛筆，都要求質量要好，選料製作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開後，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純淨，製作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

　　具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

　　（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

　　筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

　　（5）毛筆的使用與保養

　　新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用後必須洗乾淨，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然後套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利於書寫，延處長使用壽命。

　　2、執筆法

　　人們普遍採用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便於書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

　　押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

　　鉤，中指彎曲，與食指輕輕相併，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

　　格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

　　抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

　　五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、鬥筆寫擘窠大字，那麼執筆方法又有所不同。執提筆、鬥筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前後左右包抓住筆管。

　　3、書寫方法

　　（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

　　（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

　　（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

　　（4）身法——坐勢、立勢

　　4、墨色的分類

　　墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

　　小結;

　　對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

　　板書設計

　　毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

　　毛筆的構造——筆鋒、筆腹、筆根

　　毛筆的選擇——尖、齊、圓、健

　　執筆法——擫、押、鉤、格、抵。

　　書寫方法----用腕法發力法執筆

　　課後反思：

　　透過第一堂課的學習，我對學生有了初步的瞭解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。透過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

　　第二課用筆技法的基礎訓練

　　教學內容：用筆技法的基礎訓練

　　授課時間：一課時

　　教學目的：

　　知識與技能

　　1、認識藏鋒、回鋒、中鋒。

　　2、透過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

　　3、認識和運用各種筆法。

　　過程與方法

　　講解法、演示法、比較法

　　情感態度與價值觀：

　　認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

　　1、掌握中鋒用筆

　　2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

　　教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握

　　教學用具：乾淨的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

　　教學過程

　　一、複習上課雙姿

　　二、匯入

　　（一）用鋒與用毫

　　毫——長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。

　　鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。

　　我們今天來認識和運用筆法。筆法，就是正確地使用毛筆的方法，亦即筆毛在點畫中執行的方法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字型，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。如此林林總總，數目繁多，有如浩瀚星海中的顆顆明星，熠熠生輝。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。這相同的東西和最本質的東西，就是筆法、結體、章法、墨法。現在我們就講筆法。

　　1、毛筆的“四面八方”

　　大家肯定很奇怪，這節課我們為什麼要帶一杯清水來。我們這節課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如果是蘸墨汁來寫，筆毫和線條都是黑的，看不清筆毫的變化。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫幹得比較快。

　　我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。習字本或毛邊紙中的`米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。

　　2、中鋒、偏鋒、側鋒

　　中鋒，即蔡邕《九勢》中所說的“令筆心常在點畫中行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。

　　偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面執行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。

　　如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。

　　3、筆法的分解

　　寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。

　　（1）起筆——起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。

　　順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。

　　側鋒和順鋒相同的地方都是鋒尖兒外露，所不同的是，側鋒要有個轉折頓挫的過程，落筆後經過轉折再入正軌。藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫裡，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。

　　（2）行筆——行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。

　　鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發揮作用。行筆時筆毫鋪開，兩側鋒毫的軌跡，構成了筆畫外沿的線條形態。這種執行狀態就是“中鋒行筆”。用這種方法寫出來的筆畫圓潤豐滿。

　　平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等於紙面的中鋒移動。平移的線條沒有明顯的粗細變化，可作直線或

　　提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。提筆執行寫出的筆畫比較細，按筆執行寫出的筆畫比較粗。經過提按的變化，筆畫形態更加豐富多彩，富於節奏和韻律

　　轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然後再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。

　　（3）收筆——收筆有回鋒、放鋒。

　　回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。

　　4、筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義

　　以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。

　　橫的外形：粗 — 細 — 粗

　　用力感覺：重 — 輕 — 重

　　速度感覺：慢 — 快 — 慢

　　（二）墨法

　　墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

　　三、作業（要求：筆毫不能短於3．5釐米，至少用筆腹處書寫）

　　1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（於旁邊註明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。

　　2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。

　　3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。

　　板書設計：

　　一、毛筆的“四面八方”

　　二、中鋒、偏鋒、側鋒

　　三、筆法的分解

　　起筆——順鋒、側鋒、藏鋒

　　筆畫行筆——鋪毫、平移、提按、轉折

　　收筆——回鋒、放鋒

　　四、筆法的綜合運用

　　課後反思

　　透過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。不足之處是很多學生上課時行為習慣不好，需要長期抓，長期督促，影響了課堂進度。

　　第三課基本筆畫練習：（橫的寫法）

　　時間：1課時

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握兩種橫的寫法和用法

　　2、知道筆畫的完成過程；

　　3、掌握頓筆的起收筆方法。

　　過程與方法：講解法、示範法、對比法

　　情感態度與價值觀：領略祖國傳統書法藝術之魅力，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。培養學生學習書法的科學態度，和上課對待工具的良好習慣。

　　教學重點：長橫和短橫的寫法

　　教學難點：

　　1、頓筆的寫法；

　　2、長橫和短橫的彎曲度以及彎曲方向。

　　學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。

　　教學過程

　　永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。永字八法其實就是包含在“永”字裡面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

　　讓學生仔細觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。

　　（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多麼的重要，這節課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）

　　1、教師出示基本筆畫“一”（橫）。

　　教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。

　　2、師小結並匯入下節。

　　二、熟悉不同的橫畫。

　　1、出示PPT1：上二三七

　　2、說說這些字的橫畫有什麼不同？

　　3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

　　三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

　　過渡：有人這樣寫長橫，你當評委，你看看怎樣來寫好漢字當中的長橫呢？

　　1、書寫“二”、“三”。

　　（1）“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

　　（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

　　2、出示卡片

　　1：旦旦旦

　　哪個“旦”字好看？為什麼？

　　3、師範寫“旦”字，並講清書寫要領

　　出示規則：長而平穩、略帶斜勢。

　　4、學生在練習本上練寫“旦”字。

　　（教師巡視，給坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生加分。）

　　5、你能再舉幾個主筆是長橫的字嗎？有人怎樣寫出示卡片（見小黑板）上、世、甘、止、萬、有、布、右

　　6、師生小結：橫長的字，豎要短。橫長的字，撇要短。

　　7、教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什麼？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關係，整體考慮才能把字寫得端正美觀

　　8、每組挑兩個練寫一遍。請兩生上前板演（音樂伴寫）。

　　9、同桌互評後，指名評議存在哪些問題。投影展示優秀作業。

　　四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。

　　教師出示PPT3

　　工、亞、天、來（士）??

　　王、羊、春、青（言）??

　　隹、美、垂

　　1、設問學生這些字有何特點？上下有兩橫的、三橫的、四橫的，引導學生歸納特點：（見PPT）

　　2、組中任選兩個，每個各練寫1遍或重點練習一字。（放音樂）

　　3、小組評議後推薦本組優秀者上臺板演。（重點是橫與橫之間是否等距，橫是否長短有別。）

　　4、教師小結

　　小學五年級書法教學設計案例篇3

　　第一課寫字姿勢和執筆方法 1

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　坐姿和執筆方法。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。

　　三、講授新課。

　　透過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示後再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。老師和同學一起總結執筆方法：

　　（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

　　（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

　　（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

　　（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

　　（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結：坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

　　四、鞏固練習：

　　完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

　　五、總結：

　　展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

　　第二課米字格和筆畫名稱 2

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。

　　教學重、難點：

　　認識米字格和筆畫名稱。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。

　　三、講授新課。

　　老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：

　　1.橫豎中線；

　　2.兩條斜線；

　　3.左上格、坐下格；

　　4.右上格、右下格。老師可採用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字：

　　1. 點

　　2.橫

　　3.豎

　　4.鉤

　　5.挑

　　6.撇

　　7.短撇

　　8.捺

　　老師可採用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。

　　四、總結米字格和筆畫名稱

　　完成硬筆部分的作業，可提出要求：

　　1.臨得像；

　　2.要有起筆和收筆；

　　3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

　　五、總結：

　　展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

　　第三課橫的寫法 3

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、穩定情緒。

　　二、透過謎語引入新課：

　　有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

　　三、講授新課。

　　問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：

　　1.兩頭粗中間細；

　　2.起筆方收筆圓；

　　3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

　　四、鞏固練習：

　　完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

　　五、總結：

　　表揚好的為主，指出不足。

　　第四課豎的寫法 4

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。

　　老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什麼，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；

　　2.在豎中線上；

　　3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

　　四、鞏固練習：

　　完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。

　　五、總結：

　　展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

　　第五課橫折的寫法 5

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、複習橫畫、豎畫的寫法。

　　三、出示複合電化膠片

　　（先橫，後豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

　　四、講授新課。

　　老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

　　五、鞏固練習。

　　讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字“日”“裡”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

　　六、總結：

　　展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

　　第六課撇的寫法 6

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、匯入新課。

　　請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”後，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。

　　請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看範字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：

　　完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、總結：

　　展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裡展示，以激發學生的學習興趣。

　　第七課捺的寫法 7

　　課時：1課時

　　教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

　　教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩定情緒。

　　二、講書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課